九年级语文上册 4《外国诗两首》教案 新人教版

夜课题夜授课班级九（2）授课时间主备人集体备课教 师教学目标知识技能1、理解积累重点词语，掌握作者常识。2、理解诗歌内容，把握匠心构思。过程方法1、通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴2、揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。情感态度价值观通过学习诗歌，激发学生对自然的思考，引导学生关注和体验自然，丰富心灵感悟。 教学重点理解诗歌内容，把握诗中意象，体悟诗意，初步培养学生解读意象和品味意境的能力。教学难点通过学习诗歌，激发学生对自然的思考，引导学生关注和体验自然，丰富心灵感悟。课型新授主要教学方法诵读法、讨论法教学模式合作、探究式教学手段与教具板书设计夜叶赛宁河水 松林 夜莺 秧鸡静谧、美丽 溪水 月色 （反复吟咏）（安适、宁静的心境） 大河 小溪 青草作业设计A、完成课后练习第二题及配套练习册相关内容。B、课后练习第三题第2小题教学反思注：教学过程在续页上完成。武威第五中学集体备课教学设计续页教学过程（教师活动、学生活动）补充修改一、导入面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。二、研读赏析夜1作者简介三、指导自读夜1资料助读谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁（18951925），俄罗斯诗人。早期诗作描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色，被誉为“天才的乡村歌手”、苏维埃诗歌奠基人之一 2学生听老师范读后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。学生小组内交流后推举代表发言，教师归结：诗中的夜景静谧、美丽。第一节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂：平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。第三节进一步描写月光下大自然的美丽：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生辉。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。三、合作探究.夜蕴含了怎样的感情基调？蕴含了诗人对生活中的一切美好事物的钟情与热爱，尤其喜欢给人类带来柔美感受的事物。恬静、喜悦是诗的最主要的感情基调。2.学生感情品读，体察绘景中涛人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境?学生回答，教师明确：诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。四、比较阅读比较阅读夜和郭沫若的静夜的异同五、本课总结本诗是自读课文，与此单元其他诗歌不同，是来自国外的诗歌。此两首外国诗都是描写大自然，但是表现的却是大自然的不同方面。蝈蝈与蛐蛐较后首诗稍难理解些，这包括蝈蝈、蛐蛐意象是如何叠加，使之融为一个整体的；蝈蝈、蛐蛐唱歌的意象与大地诗歌之间的联系；“大地的诗歌从来不会死亡”与诗人创作思想的关系等。第二首诗中夜的静谧是需要从字里行间细细品味的，诗中意象也需要结合个人想象慢慢琢磨才能有所领悟。