九年级语文上册 2《囚绿记》教案 语文版 (2)

囚 绿 记学习目标：1.学习借物抒情、以小见大的艺术手法，品味优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言风格。 2.体会作者对绿深深的热爱及其在文章中所寄托的深沉的爱国情感。 教学过程：一、 导入以大自然的绿色导入新课二、 作者介绍陆蠡（19081942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日因出版抗日小说被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。 三、 检查预习1、给下列红颜色的字注音：陆蠡 瞥见 移徙 猗郁 蕈菌 涸辙 婆娑 揠苗助长 四、 出示学习目标1.学习借物抒情、以小见大的艺术手法，品味优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言风格。 2.体会作者对绿深深的热爱及其在文章中所寄托的深沉的爱国情感。 五、初读感知绿作者为什么要囚绿？他把绿“囚”牢了吗？离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？ （明确：因为他爱绿；他后来把绿释放了；他对绿充满了思念。）六、 再读感受1.读课文第1-7自然段，找一找哪些语句表现了作者爱绿的感情。 2.读课文第8-12自然段,思考：作者“囚绿”后，常春藤的生长状况如何？我们从常春藤身上看到了什么精神？七、探究“绿”之魂思考：作者仅仅只是为了写常春藤吗？如果不是，作者又在写什么人呢？这些人又具有什么样的精神呢？小链接写作背景简介本文是抗日战争爆发一年之后写的，打败日本侵略者，争取民族的自由解放，已经成为每个有良知的中国人的共同呼声。明确：象征：光明、自由与和平。1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！八、体会主旨满怀爱国激情的作者，正是从忧虑祖国大好河山的沦亡，而联想起那被“幽囚”的常春藤，因此写下本文，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。 九、拓展 思考“绿”的启示十、作业 生活中总有一些人像本文的常春藤一样，永远向着阳光生长，永不屈服于黑暗，请收集这样的例子，并选一二则概括写下来，再谈谈你的感受。