九年级语文上册 25《词五首》教学设计3 （新版）新人教版

词五首 宏伟中学 九 年级语文词五首 教案设计课时第三课时主备人审核人教学目标知识与技能理解破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之的内容，把握作者的感情过程与方法反复诵读、互动探究的方法，使学生体会诗词的韵律美和意境美。通过对比的手法，掌握豪放派与婉约派词风的不同。情感态度与价值观 培养学生的想象力，感受诗歌的画面美教材分析重点有节奏、有感情地诵读古诗词，体会古诗词的韵律美和意境美。通过对比的手法，掌握豪放派与婉约派词风的不同。难点理解作者在作品中表达的思想感情，感受诗歌的画面美教学准备多媒体教学设计个性补案预习案设计一、文学常识辛弃疾，字 ，号 ，山东东路济南府历城县人，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“ ”，与李清照并称“ ”。辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。追赠少师，谥忠敏。现存词600多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。著名词作水调歌头（带湖吾甚爱）、摸鱼儿（更能消几番风雨）、满江红（家住江南）、沁园春（杯汝来前）、西江月（夜行黄沙道中）等。二、默写1. 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍， ， 。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！ ， ？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。2.塞下秋来风景异，衡阳雁去无意。 ， ， 。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 ， ， 。 教学流程设计一、复习上节课内容，全班背诵四首词。二、作者简介及背景资料三、整体感知1.教师范读，正字音。挑tio 麾hu 炙zh 弦xin 塞si 的d 霹p 生shng 身shn 2.学生齐读，教师纠正字音3.请听录音范读，注意朗读的节奏。4.学生再一次齐读，把握节奏。5.分小组朗诵，教师指导轻重音及朗读语气。6.师生齐读，感悟词句。（1）该词的上下片各写了什么内容？试用一句话概括。上片描述军旅生活，渴望再有机会杀敌立功；下片描述战斗场面，抒发壮志不遂的抑郁。（2）辛弃疾说自己写破阵子是“赋壮词”，试结合作品加以解释。从题材上看是写军营中的生活情景，看剑、听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场秋点兵，骑快马，挽强弓，这种种情景都极勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看壮丽而不“纤巧”，所以叫做“赋壮词”。（3）最后一句，抒发了作者什么思想感情？表现了理想与现实、希望与失望的矛盾。词人的感情从豪壮激昂跌落为深沉的痛苦，乃至对人生的感叹。4.比较阅读（1）渔家傲江城子破阵子词的惯例是上阕写景或叙事，下阕抒情言志，这三首词上阕分别写了什么景或事？各有什么特点?下阕分别抒发了什么感情？（2） 婉约派与豪放派的不同派别代表风格婉约派豪放派四、总结，全班背诵词五首五、爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。 巩固作业设计1 默写：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 ， 。 。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 ， 。 。2.破阵子三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？板书设计破阵子为陈同甫赋壮词以寄之上片：描写军旅生活表现了作者的雄心壮志和爱国激情，下片：描写战斗场面充满了抑郁、愤慨之情。教学反思5