九年级语文上册 2《雨说》教学设计 （新版）新人教版 (2)

雨说宏伟中学 九 年级语文第 2课教案设计课时一课时主备人 审核人教学目标知识与技能能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。过程与方法通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情情感态度与价值观学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。教材分析重点1通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情2学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。难点学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。教学准备教学设计个性补案预习案设计1查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。田圃 ( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑哑( )( ) 襁褓( )()2解释下列词语。寒浅：_留滞：_喑哑：_襁褓：_忍冬：_洗礼：_3自查资料或网上搜索关于郑愁予的资料，整理归纳后写在下面。教学流程设计一、 导入请学生背诵一些描写春雨的诗词佳句，并说一说“春雨”这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。让同学们走出古诗中“春雨”的意境，步入郑愁予的雨说，去感受现代诗歌中的“雨”的魅力。二、作家、背景介绍走近作者：郑愁予，现代诗人。原名郑文韬。祖籍河北宁河。年生于山东济南。年随父至台湾。年参与创立现代派诗社。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。其成名作错误年在台湾首次发表时，因为该诗的最后一句“我达达的马蹄是美丽的错误；我不是归人，是个过客”，一时间整个台湾岛都在传诵“达达的马蹄”之声。写作背景：这首诗发表于年月日的台北联合报上。当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人极为关注祖国大陆，这首诗既是对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对祖国未来的祝福。它在优美、潇洒、富有抒情韵味的基础上，又展现出清新动人、欢快率性的一面，因此此诗一刊出，立刻受到人们的高度评价。三、听读课文，整体感知课文内容。教师有感情地朗读课文，并配以献给艾丽丝的钢琴曲。让学生思考：雨说的话主要表达了什么意思？四、合作探究，品味鉴赏。（一）自读课文，学生大声朗读课文思考：诗歌的每一小节各写了什么内容？ （二）合作探究，分组讨论。1.作者怎样描写春雨特点的？找出几个词句说说你的体会。2.再读课文，找出你最喜欢的诗句读一读，析一析、背一背。（提示：可以从修辞、表达方式、用词、句式等角度品味语言） （归纳本文语言特色）（1）大量采用拟人手法，借春雨之口表达作者对孩子的良好祝福和希望，这是最突出的特点。（2）语言通俗、亲切、清新、自然，给人以温柔可亲之感，便于儿童阅读和接受。（3）诗的风格轻柔、喜悦、亲切，充满童真童趣。3.理解“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵？4归纳文章的主题。五、课堂小结巩固作业设计一、比较阅读，鉴赏提升 读杜甫的春夜喜雨，比较作者的感情。春夜喜雨 唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（1）本诗表达了作者怎样的感情？（2）请你谈出对“随风潜入夜，润物细无声”的理解。二、积累描写雨的优美句子板书设计 雨说 郑愁予爱的使者 春雨 孩子们 勇敢乐观的面对生活 温暖 春天 亲切 希望 勇敢 笑声 无私 甜蜜 教学反思