九年级语文上册 25《词五首》教案1 新人教版

25.词五首课题 25.词五首课型新授课教学目标 1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解望江南武陵春这两首词的内容。2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。3、朗读、背诵这两首词。重点难点1、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。2、朗读、背诵这两首词。作业背诵这两首词；熟读其他三首，争取流利背诵。教后反思教 学 过 程教师活动学生活动个人复备导入在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。望江南一、整体感知1、文学常识2、理解大意教师补充指正：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。二、品味探究1“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？2“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？3“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？4从这首词中你认为她等了多长时间？5你认为白频洲会是一个什么地方？三、教师总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。武陵春一、整体感知1、朗读这首词。2、文学常识： 本文选自李清照集校注，李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。3、理解大意。暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。二、合作探究1在望江南中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？2“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？3本文是如何抒发作者感情的？ 4. 望江南武陵春这两首有什么相同之处？风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。教师进一步引申：词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。今天我们学的词接近婉约派的风格。下一次课我们将体会一下豪放派的作品风格。三、拓展延伸：你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。初读课文，尝试解决学案问题要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍。学生自由朗读，指导学生齐读。学生简介作者（1）作者简介。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。（2）花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为花间集。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。学生概述诗词大意。学生小组合作研读、品味。小组选代表发表意见。其余同学订正、补充。 明确：“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。白频洲又可能是她和爱人分手的地方。指名朗读。学生简介作家、作品。学生概述词的大意，其余学生补充指正。学生思考、讨论，发表意见，教师指正。1.梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。2“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。3作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。学生可各抒己见，教师总结。