九年级语文上册 23《隆中对》教案4 新人教版

23.隆中对课题23.隆中对课型新授课教学目标1. 巩固积累文言词语，翻译重点语句。2. 通过课文，了解当时的天下形势、诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略。3. 掌握本文刻画人物形象的方法。重点难点1.通过课文，了解当时的天下形势、诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略。2.掌握本文刻画人物形象的方法。作业板书设计教后反思教 学 过 程教师活动学生活动个人复备一、自主学习，积累词语1、 解释下列句中加点的词亮躬耕陇亩（ ） 每自比于管仲乐毅（ ）.时人莫之许也 （ ）谓为信然 （）先主器之 ( )此人可就见（ ）.不可屈致也 （ ） 将军宜枉驾顾之（ ） 由是先生遂诣亮（ ）凡三往 （）.因屏人曰 （ ）汉室倾颓 （ ）奸臣窃命（ ）主上蒙尘（ ） 遂用猖镢（ ） 然志犹未已 ( )此诚不可与争锋 （）民殷国富而不知存恤 （）挟天子而令诸侯 （ ） 跨州连郡者不可胜数（）利尽南海 （）身率益州之众（ ）内修政理（ ） 于是与亮情好日密（ ）2、分析下列句子中“为”字的用法 好为梁父吟（ ） 贤能为之用（ ） 谓为信然（ ） 此可以为援而不可图也（ ）3、翻译下列句子 然志犹未已，君谓计将安出？ 跨州连郡者不可胜数然操遂能克绍，非惟天时，抑亦人谋也 孤之有孔明，犹鱼之有水也二、合作探究熟读课文，用文中的语句回答下列问题 诸葛亮提出的近期策略目标是_ ，最终的策略目标是_，他主张在内政方面应遵循 的方针是_，外交方面的方针是_，等到形势发生变化，再兵分两路出击：一路是_，另一路是_。三、赏析本文刻画人物形象的方法。 明确：从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。刘诸问答从正面通过人物自身的语言塑造形象，充分表现诸葛亮的天才预见，而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”、关张不悦、刘鱼水相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。正面描写与侧面描写相照应，使诸葛亮这个人物形象更丰满。四、课堂小结：本文自始至终围绕着隆中对策这个中心，围绕诸葛亮这个人物形象进行叙事议论，层次极为清晰，结构十分谨严，语言概括精练，人物形象丰满，内蕴极丰，言简意赅，是史传中的精品。让我们悉心品味隆中对，汲取史学文学精华；用心解读诸葛亮，树远大志向，成有用之才。五、当堂检测 学生自主完成，组内互查 学生思考交流，明确：跨有荆、益 “成霸业”“兴汉室” 修明政治 跟西、南方各少数民族搞好关系； 跟孙权结为同盟 将荆州之军以向宛，洛； 率益州之众出于泰川。学生跳读课文细细体味，同桌之间交流。完成学案中考链接