九年级语文上册 1《沁园春教学》教案1 新人教版

沁园春.雪教学目标知识与技能了解作者及写作背景，积累重点字词。过程与方法抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。情感态度价值观理解作者迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。重点理解文章内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。难点体会作者的胸怀、思想感情。课型教读课时：两课时教法22师友合作教学过程 第一课时一、导入：创作背景与发表 这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。 本篇首次正式公开发表于诗刊1957年1月号。1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆新民报晚刊据传抄件刊出。其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。1951年1月8日，文汇报附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。沁园春雪的影响 吴祖光称毛泽东的沁园春雪是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。蒋介石看到沁园春雪后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。人民大会堂里有一幅巨幅图画，看后有一种似曾相识的感觉。这幅图画就是以沁园春雪为体裁创作的，从图中我们可以看出一边是“山舞银蛇，原驰腊象”，白雪覆盖大地的辽阔景象，一边是旭日东升，红日照耀着大地的壮丽景象，更显祖国壮丽多姿。 二、问题引领问题A:掌握生字，给加点字加拼音（独立完成后展示，并互查纠错情况）分（ ）外妖娆（ ） 成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物 今朝（ ）2、解释下列词语 , 加点的字另作解释。惟余莽莽：风流人物：折腰：风骚：红装素裹：问题B：抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，1.教师范读。学生齐读，听录音朗读，通过各种读让学生初步理解课文。2.学生边听边想。（1） 从气魄上，整首词给你怎样的印象？找出最能体现这一点的词语。 明确：长城、黄河、山脉、高原这些雄伟的景物，最能反映北国风貌。（2） 内容。将上下阕内容各用一个字概括。板书：上阕 物江山 下阕 人英雄江山和英雄之间有什么联系？请用书中的一个词语概括。 （引）江山为何令英雄崇敬？面对大好河山，英雄是何姿态？师生分析：上阕 绘雪景之娇，纵横千万里，下阕论古今英雄，上下五千年。因此：（3）表达方式：上阕：描写 下阕：议论抒情如何描写？怎样议论？（师生合作完成） 指名读上阕。（1）毛主席不仅会写诗作词，还会画画。他大笔一挥，展示给我们几幅画面？明确：三幅。一位同学读原句，另三名同学说说想到的画面。提问：主席是怎样用笔的？回答：先总写，再具体写，后小结。先实写，后虚写。板书体现。女生齐读上阕。教法、学法：体味意境。（2）质疑：“望”的位置在哪里？何以有这样的气魄？（3）你怎么看出后三句是虚写？从“望”到“看”，视觉上有变化吗？ 读下阕。（1）诗人评说历史人物，贯穿一个“惜”字。“惜”从何来？（2）谁是风流人物？明确：俱往矣，数风流人物，还看今朝。插入对毛主席其人、时代背景的介绍。男生齐读下阕。个性化设计板书设计 上阕 物江山 评古 描写 沁园春 雪 议论 下阕 人英雄 赞今 抒情 集体意见课后反思