九年级科学上册 第三章 第四节《简单机械》教学设计 （新版）浙教版

简单机械杠杆【学情分析】在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用，具备了学习本节课的知识基础，上节课又学习了功的知识，为简单机械可以帮助我们做功做好了铺垫。杠杆是力学的进一步拓展和应用，这既符合学生的认知规律由易到难，由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性。由于学生的抽象思维能力不强，不喜欢老师的单独说教，更喜欢自己动手实验，在实验操作和分析中，更能训练学生的动手能力和思维能力。【教学目标】一、知识与技能1通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。2通过参与科学探究活动，能对杠杆证正确认识杠杆的力臂，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理。二、过程与方法1通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力，建立理想模型的能力2通过实验探究，正确认识力臂，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。3在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。三、情感、态度和价值观1使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。四、STSE1.运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。2.通过了解我国古代劳动人民对杠杆的使用，了解科学对社会发展的推动作用。【教学重点、难点】1重点：认识杠杆2难点：对力臂的引入和理解【教学流程】环节教学流程学生活动设计意图导入情景创设徒手做功与借助机械做功对比思考、感悟体会机械的优点，引入新课杠杆认识杠杆1.比一比谁力气大2.力的作用效果：形变 改变物体的运动状态3.怎么转动，为什么会转动4.杠杆的定义5.认识力臂：“支点到力的作用点吗”6.以撬棒为例，概括支点、动力、阻力的情况。详细讲解力臂的画法。老师和学生比力气思考、建模观察、思考讨论、归纳关键词，给杠杆下定义设计实验方案，反驳错误观点激发兴趣点，认识“硬”建立理想模型的思维，认识“转动”认识“固定点”和“受到力的作用”概念落实，知识点生成锻炼思维，真正认识力臂感性认识上升到理性认识生活中的杠杆利用羊角锤，开瓶器，钳子，起子等物体，任务：找到杠杆，并画出来利用老师提供的器材完成活动，并在实物中认识杠杆训练应用能力，学生交流表达能力结尾阿基米德名言，中国墨经文献观察体会杠杆做功的优点，为下节杠杆平衡设疑板书设计阻力臂（l2）支点（O）动力（F1）动力臂（l1）力臂：支点到力的作用点的距离 线3.4简单机械（1）阻力（F2）2