2019年秋九年级语文上册 第五单元 20《创造宣言》(第2课时)课件 新人教版.ppt

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资源描述
一、回顾知识,导入新课,作者在第一部分引出了怎样的论题?,学习目标:,1.学习运用对比论证、举例论证、比喻论证等论证驳斥错误观点的方法;2.品味文章精妙的语言,体会其作用。3.树立创造意识,培养敢于创造的精神。,二、细读课文,探究写法,阅读第二部分(511段),思考下列问题。,1.作者主要针对哪几种错误观点来进行批驳?作者是怎样对错误观点进行批驳的?,五种错误观点:环境太平凡不能创造;生活太单调不能创造;年纪太小不能创造;太无能不能创造;陷入绝境不能创造。,举例论证道理论证(引用),列举的事例或引用的名言,列举飞帝亚斯、米开朗琪罗的事例,反驳“环境太平凡不能创造”的错误观点。列举易经正气歌、苏联国歌、尼赫鲁自传和雷赛布及平老静的事例,强调“在单调的环境中一样可以创造惊世之作”,极具说服力。列举莫扎尔特、爱迪生、帕斯加尔等名人事例,反驳“年纪太小,不能创造”的观点,令人信服。引用慧能的名言,阐述了出身低微的人往往会有过人的智慧的道理,否定了“太无能,不能创造”的观点。列举玄奘、哥伦布、莫扎尔特创造奇迹的事例,强调有志者排除万难也可取得巨大成就。,作者在批驳了错误观点之后,得出了怎样的正面论点?,处处是创造之地天天是创造之时人人是创造之人,2.自读第三部分(1215段),思考交流下列问题:,(1)第12段在文中有何作用?运用了怎样的论证方法?(2)第13段主要运用了怎样的论证方法?有何作用?,结构上:承上启下;内容上:深化中心论点。运用比喻论证的方法,将“点滴的创造”比作“屋檐水滴”,生动形象地论证了“不要轻视点滴的创造”的观点,易于理解。,运用举例论证和对比论证方法,借东山樵夫眼中只有茅草,而没有看到泰山享誉天下的种种美景,从反面论述了“创造的重要性”,阐明了丧失创造力的可悲下场。,第四部分(16段)作用:,结构上总结全文;内容上引用罗丹的话,进一步从正面阐明“人人能创造”的观点,提出创造宣言。,课堂小结:,作者针对五种“不能创造”的借口,运用举例论证、道理论证、对比论证等论证方法,提出了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点,并发出了“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林”的宣言。,三、品味语言,体会特色,阅读课文,找出运用比喻、排比、反问等修辞手法的句子,体会其作用。,1.但是遭遇八十一难之玄奘,毕竟取得佛经;粮水断绝、众叛亲离之哥伦布,毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎尔特,毕竟写出了安魂曲。2.汗干了,血干了,热情干了,僵了,死了,死人才无意于创造。3.真善美的活人是我们的神,是我们的石像,是我们的爱人。4.只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。,排比,增强语言气势,增强论证效果,充分体现“宣言”的特点。或肯定人物事业上的伟大成就,或赞叹人物非凡经历,从不同角度反驳错误观点,使论证内容充实、丰富,具有说服力。,5.蚕吃桑叶,尚能吐丝,难道我们天天吃米饭,除造粪之外,便一无贡献吗?6.歌德说:“没有勇气一切都完。”7.这只是一半真理;当英雄无用武之地,他除了大无畏之斧,还得有智慧之剑,金刚之信念与意志,才能开出一条生路。,反问,引发读者的思考,体现了议论文语言的生动性。,引用,引用歌德的名言,强调勇气的重要性。,比喻,把勇气比作“斧”,把智慧比作“剑”,把信念和意志比作“金刚”,生动形象地说明了当陷入绝境,走投无路时,只要有勇气、智慧、信念和意志,就会绝处逢生。,小结:课文运用大量的排比、比喻、引用等修辞手法,不仅将道理说得透彻生动,而且增强了语势,层层深入地剖析了缺乏自信的危害,鼓励人们要树立自信,勇于创造。,“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。江泽民我们要善于创设创造性的学习环境,寻找适合自己独特的学习方法,善于捕捉机会发现问题和解决问题,有勇气,有自信,敢创造,书写属于自己的精彩人生篇章。,作业布置:完成自主探究“触类旁通”和“学以致用”部分。,
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