九年级历史上册 第一单元 第5课 为争取民主共和而战导学案 北师大版

第5课 为争取“民主”“共和”而战 学 习目 标1、掌握法国大革命开始的标志攻占巴士底狱、人权宣言的颁布及内容、法国大革命的重要历史影响。2、了解人权宣言的内容，使学生理解人权宣言所宣扬的自由、平等、反抗压迫的精神以及“主权在民”的思想。学 习重难点重点：人权宣言的内容难点：法国大革命的历史影响学 法指 导材料阅读法、比较分析法导 学 过 程自主空间【自主学习】请同学们认真阅读课文，独立完成下列问题：1、1789年 7 月14 日，巴黎人民举行起义，攻占了 巴士底狱 ，法国大革命从此开始。2、革命爆发后，巴黎实际上已经落入领导革命的 制宪会议 手中。制宪会议制定了宪法，并为宪法附加了一个文献，叫做 人权和公民权宣言 ，简称为人权宣言 。3、1794年7月27日，热月政变 结束了雅各宾派的统治，标志着法国大革命 的结束。4、法国资产阶级大革命的历史影响：（1）积极：彻底摧毁了法国封建专制制度，使“民主”“共和”思想广为传播，对人类社会的发展产生了深远的影响。；（2）消极：但这场革命所争取的民主权利却为少数人所享有，所有人的“民主”“平等”与“自由”仍然是写在旗帜上的理想与目标。【共同探究】1.法国大革命爆发后，制宪会议制定了人权宣言，其中提出的要求反映了哪些人的利益？当时，追求人人生而平等，要求保护个人财产所有权的都是哪些人？人权宣言提出的要求反映了第三等级的利益。当时，追求人人生而平等、要求保护个人财产所有权的是资产阶级。2.1794年7月27日，“热月政变”标志着“一波三折”的法国大革命结束。作为普通市民的你，能否享有与统治阶级平等的权利？为什么？不能。因为根据人权宣言规定，私有财产神圣不可侵犯。统治阶级的财产多，人民只有很少的财产，因而不能享有与统治阶级平等的权利。3.在继英国资产阶级革命、美国独立战争之后，法国也最终爆发一场轰轰烈烈的革命。有人说：“相比较而言，1789年的法国大革命是一场真正的政治大革命”。请你结合其历史影响，说说理由。因为这场革命产生了著名的人权宣言，彻底摧毁了法国封建专制制度，使“民主”“共和”思想广为传播，对人类社会的发展产生了深远的影响。【归纳整理】法 国 大 革 命 原因： 开始： （1789、7、4） 经过 文献： 结束： （1794）进步： 影响 局限：【拓展练习】1.大革命前的法国实行了等级制度，社会成员分成三个等级，其中属于第三等级的是( )城市资产阶级、市民 农民、工人 天主教士 贵族 A B C D 2.法国大革命开始的标志是( )A三级会议的召开 B处死国王路易十六 C热月政变D攻占巴士底狱3. “人生来就是平等的，财产权是人神圣不可侵犯的权利”体现了哪一文件的核心思想( ) A权利法案 B人权宣言 C独立宣言 D法典4.尝试“脑筋急转弯”，请你找出与其他三者意义不同的时间选项（ ）A 7月4日 B 7月14日 C 10月1日 D 7月27日5. 欧美早期的资产阶级革命产生了许多代表性文献。法国的人权宣言与英国权利法案、美国独立宣言相比，其最大的特点是什么？最大的特点：提出“私有财产神圣不可侵犯”。学生阅读课本，自主学习，教师巡视各组，鼓励学生展示自己的成果，及时进行表扬。分组进行讨论，各抒己见，最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生阅读课文，并进行总结归纳。鼓励学生自由发言，各抒己见。各组对照知识要点，检查本节课的掌握情况。作业具有开放性，不是知识的机械重复，注重理解、分析、运用知识能力的培养。（教） 学后反思课堂上，我总是先让学生自行阅读教材，边读边思考，提出自己的问题，师生互动，把指导学生与学生主体活动紧密结合起来，层层推进，循循诱导。培养学生分析问题解决问题的能力，以及归纳总结分析探究的综合能力，并及时鼓励肯定学生。学习过程中充分利用多媒体教学，但绝不是图片和视频的简单堆砌。每一张幻灯片的设计都与教学内容密切相关，力求直观、典型、少而精。