九年级历史上册 第20课 第一次燃遍全球的战火设计 北师大版

第20课第一次燃遍全球的战火教学设计一、教学目标1、知识与能力：通过本节内容的教学，使学生了解萨拉热窝事件；凡尔登战役；一次世界大战的性质、结果。2、过程与方法 通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。3、情感态度与价值观第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。引导学生认识第一次世界大战的原因、性质和危害，树立要和平、反对战争的观念。二、教学重点难点 教学重点：理解两大军事集团形成的严重后果。教学难点： 认识欧洲列强结成军事同盟的目的。三、教学思路：根据学生的认知规律，因材施教，通过真实的事例、图片、史料等教给学生历史知识，发挥教师的创造力，创造性整合教材，引导学生积极主动的学习，从而体验历史重要性，感悟史学生命力。课堂上精讲精练，突破难点，突出重点；对难点问题现行学习；让学生搜集世界局势的热点资料，进行自主学习。四、教材分析本课承接第19课内容而设计的有关一战的爆发、简要经过、典型战役和战争影响。第二次工业革命极大地推动了生产力的发展。19世纪末和20世纪初，资本主义经济处于高速发展的时期，但是各国经济发展是不平衡的。后起的资本主义强国要求重新瓜分殖民地，资本主义列强围绕着争夺世界霸权和殖民地展开了激烈斗争。在斗争过程中欧洲逐渐形成了两大军事集团。军事集团的形成严重威胁着世界和平，而撒拉热窝事件点燃了第一次世界大战的战火。课文通过“谁点燃了火药桶”、“ 凡尔登绞肉机”、“人类的灾难”三个子目来讲述一战的过程和结果。教材重点突出，线索清晰，重点介绍萨拉热窝事件和凡尔登战役，符合初中学生的心理特点和认知规律，同时也突出了本专题让学生感受战争，远离战争，热爱和平主题。因此，设计基本尊重教材，只是增加了一些学生感兴趣的内容。五、教学过程一、 学前指导示目标： 1、 导入新课：第19课我们学习了缔约结盟的狂潮。同学们回忆：一国主导的三国同盟？目的是什么？主要内容？拼盘式的三国协约有哪些国家？为什么巴尔干是欧洲战争一触即发的火药桶？本课我们学习第一次燃遍全球的战火。2、学习目标：1）通过本节内容的教学，了解萨拉热窝事件；凡尔登战役；2）一次世界大战的性质、结果。二、合作探究释疑难一）自主学习 阅读材料，请学生依据104-107页教材内容：通过本节内容的教学，了解萨拉热窝事件；凡尔登战役；一次世界大战的性质、结果。培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。树立要和平、反对战争的观念。结合本节课程结构及学习目标，思考相关问题，明确讨论的内容。二）学生讨论 探究一：谁点燃了火药桶 1、根据一战爆发前的形势图，了解一战爆发的原因。学会认识历史地图，从地图中寻找有效的历史信息。学生可以归纳出一战的原因如下：直接原因：萨拉热窝事件；根本原因：帝国主义国家的政治经济发展不平衡。 2学生根据材料讨论、思考、归纳帝国主义国家形成了两大军事集团，不断地扩军备战，大战一触即发，让学生理解大战的迫在眉睫。没有萨拉热窝事件就不会爆发一战，这种说法对吗？结论：一战的爆发要看其根本原因，如果没有萨拉热窝事件可能还会有其它的事件发生，它只是一个导火线。探究二：凡尔登绞肉机1、第一次世界大战主要战场？主要战线？主要交战国？最残酷的战役？2、为什么说凡尔登战役被称为凡尔登绞肉机？ 投入兵力:法军伤亡：德军伤亡： 探究三：人类的灾难学生观看图片感受战争的危害性、破坏性、残酷性，并用畅所欲言的谈出对战争的认识。认识：世界和平来之不易；战争是残酷的；远离战争，珍爱和平。三）展示点评1、如何看待普林西普的刺杀行为？结论：普林西普是一个爱国的热血青年，但他的刺杀行动是恐怖主义行为。 2、中国是一战的战胜国，为什么还受西方列强的欺凌和侵略？结论：中国当时处于半封建半殖民地社会，国力较弱；一战是帝国主义列强争夺殖民地和势力范围的战争。3、学生边看书边感悟，这场战争能避免吗？不可避免，根本原因不可避免，至少可以推迟，突发事件对人类的影响。三、课堂训练兼拓展绩优学案P52-54页识别目标及目标评估1-5。四、回顾目标谈体会：小结：在本课学习中，选取生活中的历史素材资源，以“战争”为主线，通过“谁点燃了火药桶”、“ 凡尔登绞肉机”、“ 人类的灾难”三个子目，学习有一战的背景、经过、影响，认识到战争的残酷性，坚定和平发展的理念，升华情感。板书：第一次燃遍全球的战火 原因：根本原因：直接原因：导火线：双方：转折：结果：性质：