七年级生物下册 4_1_1 人类的起源和发展教学案2（新版）新人教版

人类的起源和发展时 间2016年 2 月 日 第 1 周 第 2 课时课 题第四单元 第一章 人的由来第一节 人类的起源和发展课型新授课教学目标对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点教学重点了解人类起源和发展的过程。教学难点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动一 、导入新课复习提问：现代类人猿和人类的共同祖先是谁？二、自主学习新课，合作交流指导学生观察教材图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。 强调人类进化过程中几个方面的重要变化1.森林古猿进化为人类的环境条件是什么？2.人类进化有什么证据？3.“露西”的骨骼特点是什么？说明那时候的人与古猿有什么区别？4.解放出来的前肢可以做什么？。共同总结人类进化过程中形态、结构、生理特征变化思考回答观察早期的古人类化石相关视频，发现并提出问题，根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。分组游戏。深入探讨：1.现代类人猿还能进化成人吗？2.分组游戏，（2人为一组，一人用肢体表达一词意思，另一人说出，让学生了解语言的重要性）提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。3.用你所知道的关于人类起源和发展的知识，简要说明环境影响生物，生物能适应环境也能改变环境。4.曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急”，人猿同祖，人类怎样对待珍稀、濒临灭绝的猿类呢三、技能训练区分事实和观点四，归纳总结，查漏补缺指导学生归纳总结五、检测指导学生完成同步检测明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。学生阅读课本第6页内容，并根据短文内容，能区分叙述中的事实和观点互相交流完善古人类起源和进化的证据及历程1.进化的主要证据：化石2.历程森林古猿直立人，能使用工具能使用和制造工具能使用火大脑越来越发达，产生语言制造复杂而精巧的工具（现代人自主完成同步检测板书设计： 第一节 人类的起源和发展（2）1.进化的主要证据：化石2.进化历程森林古猿直立人（能使用工具）能使用和制造工具能使用火大脑越来越发达，产生语言制造复杂而精巧的工具（现代人）教学反思：