七年级地理下册 第八章 第三节 印度（第1课时）教学案2（新版）商务星球版

第三节 印度课型新授课课标要求在地图上指出印度地理位置、领土组成、主要的地形区；根据地图和其他资料说出印度的人口等人文地理要素；教学目标1、运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区；（重点）2、通过阅读图文资料了解印度的古代文化及风俗；（重点）3、运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，及由此带来的人口问题。（重点）教学模式目标导学检测更正训练，五主四环节高效教学模式； 教学方法问题导学、读图分析、小组合作；教具准备多媒体课件 教学过程一、 展示图片，引入新课同学们，观察这几张图片，看看这是哪个国家？1、 她是瑜伽的发源地；2、 多彩的服饰、优美的舞姿；这是哪个国家？（设计意图：通过展示印度优美的图片，调动学生学习的兴趣，让学生对本节要学习的国家有个初步的认识。）二、 自主学习、合作探究内容：阅读课本P69-71页；时间：6分钟；要求：标记重要内容尝试记忆；目标问题：1、印度的地理位置（半球、纬度、海陆）；2、主要的地形区、河流；3、印度的代表建筑及宗教；4、印度的人口问题。（设计意图：通过出示目标问题，让学生带着问题带着任务去自学，既能充分发挥学生的自主性又能培养学生的自主学习能力。）【教师课件出示材料和图片】1、认真看图读图，回答下列问题：印度的半球位置：完全位于 （南、北）半球； 完全位于 （东、西）半球。印度的纬度位置：大部分位于北纬_至北纬_之间，_线穿过其北部。印度大部分地区位于_（温度带），北部地区位于亚热带。观察上图，总结印度的海陆位置？（临海、邻国）临海：东临 ；西临 ；南临 。邻国？总结：了解一个国家，一定要从这个国家的半球、纬度、海陆等多个位置，多角度来理解。2、观察下图，掌握印度的主要地形区：观察上图思考：印度主要的地形区及河流：北部： 山脉，中部 平原，南部 高原。恒河：发源于喜马拉雅山南坡，流经印度、巴基斯坦注入孟加拉湾。长2700千米，流域面积106万平方千米。印度教徒视恒河为圣河。（设计意图：通过看图读图，让学生把基础知识反映到地图中，从而达到理解记忆掌握的目的。）【练一练】国家：1_ 2_ 3_ 4_ 5_ 6 _海洋：A _ B _ C _半岛：D _河流：E _ 山脉：F _（设计意图：通过练习，使学生更加牢固的理解、掌握知识）3、 印度的代表建筑及宗教：出示泰姬陵图片，让学生观察。 4、印度的人口问题【教师课件出示材料和图片】看图回答问题：1、目前印度人口已超过了多少亿？2、从1951年到2011年，印度人口大约增加了多少亿？3、从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？总结：1、世界人口第二大国。2、 印度人口特点： 人口基数大（数量多） 人口增长快 思考：是不是人口越多越好？人口过多带来哪些问题？印度的旱灾：2003年6月1日，印度西部古吉拉特邦的一个巨大水井旁摆满了等待取水的器皿。目前，古吉拉特邦正遭遇十几年罕见的灾害，赤日炎炎，热气袭人，当地居民的吃水已成问题。印度其他一些地区也遭遇这种自然灾害。印度的水灾：2003年7月25日，印度陆军的炮兵部队协助疏散灾民。这些村民来自印度东北部阿萨姆邦的拉贾巴里村。持续三周的洪水袭击了阿萨姆邦的13个地区，总有1000多个村子受灾，已有约150万人无家可归。思考：印度多旱涝灾害的原因？（提示：与印度的气候有关系：热带季风气候：降水分旱、雨两季）印度的雨季和旱季的盛行风向：A、1月份时，印度盛行_风，风从_吹向_，为_季。B、 7月份时，印度盛行_风，风从_吹向_，为_季。总结：印度旱季盛行东北风，雨季盛行西南风，降水主要受西南季风的影响。（设计意图：通过对印度气候的分析，了解多旱涝灾害的原因）【活动】除了以上我们所学内容，你对印度还有哪些了解？（小组内讨论解决）三、 诱导反思、归纳总结通过本节课的学习：你有哪些收获呢？（学生归纳总结，自由发言）四、 达标测试、反馈矫正1、印度主要的气候类型是_A、热带雨林气候B、热带草原气候C、热带季风气候D、热带沙漠气候2、印度产生旱涝的主要原因是_A、西南季风不稳定B、东北季风势力强C、东北季风势力弱D、气候炎热降水少3、发源于喜马拉雅山南坡，注入孟加拉湾的大河是_A、印度河B、恒河C、雅鲁藏布江D、布拉马普特拉河4、被印度称为母亲河的是 。 A黄河 B印度河 C恒河 D尼罗河教学反思本课时主要学习印度的地理位置、主要的地形区、宗教及人口问题。采取以自主学习为主的方式，培养学生的自学能力和总结问题的能力，教师适时地展示图片，让学生降所学知识反映到图片中，已达到理解记忆和提高的目的。