七年级地理上册 第二章 第二节 海陆的变迁教学设计 （新版）新人教版

第二节海陆的变迁(2课时)第一课时沧海桑田从世界地图上得到的启示知识目标：(1)知道海陆变迁的原因。(2)知道大陆漂移说的观点并能够运用大陆漂移假说的观点解释七大洲、四大洋的形成及大洋的面积变化等地理现象。能力目标：(1)教学过程中尝试着引导学生提出问题和观点。(2)有意识地培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。情感目标：(1)通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣。(2)通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。利用大陆漂移说解释一些现象。寻找大陆漂移的证据。(设计者：)播放歌曲东方之珠，引出“沧海桑田”这个成语。教师“沧海桑田”是什么意思？学生大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。总结、导入它的原意就是指海陆的变迁。其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。海陆是怎样变迁的呢？带着这个问题我们走进今天的课堂。(一)海陆变迁的原因课件出示海陆变迁的动态课件(台湾海峡、喜马拉雅山、荷兰围海造田图片)让学生思考海陆变迁的原因是什么。(提示学生观察、分析、讨论。)(1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石，说明了什么问题？(2)我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹，反映了该海域过去是什么状况？(3)荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？学生讨论、总结变迁的原因有：地壳变动；海平面升降；人类活动。承转海陆是变迁的，七大洲、四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生激烈的争论。机会总是属于善于观察思考的人。一个躺在病床上的地理学家解决了这一问题。下面请同学们阅读一下偶然的发现伟大的假说。学生阅读阅读材料，并从中学习魏格纳善于观察问题和发现问题的精神。(二)大陆漂移说(1)魏格纳创立大陆漂移说的过程。课件出示教材第39页图2.17，让学生思考：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸，能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。学生用剪刀、白纸制作大陆板块漂移过程并且讨论问题。教师巡视，指导，待学生活动完毕，请23名学生把讨论的方法演示一下。演示学生积极上台演示。教师结合学生演示及时评价，并总结。过渡事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同学做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程？简单介绍魏格纳最终为科学而献身。提问从魏格纳发现并创立大陆漂移说的过程，你能得到什么启发？我们应该向魏格纳学习什么？思考回答我们要学习他认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践过渡回答得很好，魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在我们就来看一看大陆漂移假说的内容。(2)大陆漂移说内容。课件出示大陆漂移课件。让学生边观察边思考大陆漂移说的基本内容是什么。学生(观察并结合教材回答)两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块，南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。逐渐形成今天七大洲、四大洋分布状况。总结据“大陆的漂移”总结，然后让学生对照现在的世界地图(出示世界地图)讨论大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？讨论分组讨论并总结(以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋。太平洋在逐渐缩小)提问太平洋将来的命运会怎样呢？学生会消失(会增大)总结会消失，因为从图中可以看出：南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移。下面大家把书翻到教材第40页，谁能解释一下图2.19和图2.20?学生观察两图回答。甲生：以前南美洲和非洲是连在一起的，所以会出现古老地层吻合。乙生：因为它们原来是连接在一起的，所以有相似的物种分布在不同的两个大洲。教师针对学生的回答，给予科学的评价及表扬。思考据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为什么会出现这种现象？学生讨论同学讨论得出答案：煤是植物遗体在高温高压下经过很长时间形成的，植物生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆以前不在这里，而是在一个温暖多雨的地方，后来才漂移到这里的。承转所有刚才我们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，魏格纳用生命为代价搜集证据，验证了大陆漂移假说的正确。这给我们以很大启示，同学们前面讲得都很好。第二节海陆的变迁 见学生用书有关题目。学习至此，请完成学生用书有关题目。第二课时板块的运动知识目标：(1)知道板块构造学说，能说出世界著名山系及火山、地震的分布与板块运动的关系。(2)通过板块运动及产生的一系列后果的探究过程，培养学生探究学习的方法及发现问题、分析问题、解决问题的能力。能力目标：通过各种直观手段进行教学，让学生主动参与，培养自主学习的习惯和能力。情感目标：初步形成探究求真、求实的精神，激发学生学习地理的兴趣。火山、地震的分布与板块运动的关系。(设计者：)上节课我们学习了有关大陆漂移的知识，大陆漂移的畅想曲，描绘了一出惊心动魄的地球演化史，你想不想知道大陆为什么会漂移呢？(生：想)据科学家分析，大陆漂移是板块运动的结果。今天咱们就来学习有关板块运动的知识。教学环节板块的运动简要介绍大陆漂移说是人类探索大自然奥秘，认识地球演变的一支畅想曲。但由于它无法解释一些自然现象，渐渐被人们遗忘了。随着人类不断地探究，美国地质学家赫斯和迪茨谱写了大陆漂移的第二乐章海底扩张说，又给了大陆漂移说新的生命力。法国地质学家勒皮顺又进一步探索了大陆漂移说、海底扩张说，谱写了第三畅想曲板块构造学说。这是人类揭开地球演变神秘面纱的三部畅想曲。那么，板块构造学说是如何来解释大陆漂移的呢？课件展示教材42页图2.22“六大板块分布示意”与图2.23“世界主要火山、地震带及主要山系的分布”。让学生观察讨论：(1)板块构造学说有哪些基本观点？(2)世界火山、地震主要集中分布在哪些地带？为什么？读图讨论学生通过读图讨论，得出答案。总结提问评价(及时鼓励、表扬大胆回答的同学)后归纳总结。指导记忆让学生在大屏幕上认识、记忆六大板块的名称、分布及各大板块的运动方向(分别点击各板块的箭头，让学生观察其运动的方向)、环太平洋地带和地中海喜马拉雅地带是哪些板块的交界地带，鼠标点击闪动环太平洋火山、地震带，让学生指出是哪些板块的交界地带(太平洋板块与亚欧板块、印度洋板块、美洲板块的交界地带)。鼠标点击闪动地中海喜马拉雅火山、地震带，让学生指出是哪些板块的交界地带(亚欧板块与印度洋板块、非洲板块的交界地带)。然后说明这些板块与板块的交界地带，地壳比较活跃，因而多发生火山、地震。举例北京时间2015年4月25日14时11分发生的尼泊尔地震造成大量人员伤亡，该次地震为8.1级，与两大板块(印度洋板块和亚欧板块)的运动有关。出示问题让学生读“六大板块分布示意”图后回答：地中海、喜马拉雅山脉、红海分别位于哪些板块之间，板块间的运动方向如何？读图回答甲同学：地中海位于亚欧板块和非洲板块之间；乙同学：喜马拉雅山脉位于亚欧板块和印度洋板块之间；丙同学：红海位于非洲板块和印度洋板块之间。提出问题有人预言，几千万年以后，亚洲和非洲之间的红海将成为新的大洋。欧洲和非洲之间的地中海将会从地球上消失，你能用板块运动的观点解释一下吗？指导读图先让学生在教材最后的“世界地形图”上查找红海和地中海的位置。再对照“六大板块与主要火山、地震带的分布”图，看看红海和地中海分别在哪两个板块之间，并观察这些板块上交界地带的箭头，根据板块运动的方向去思考红海和地中海将来要发生什么样的变化。学生观察并用教材当作板块，边演示，边讨论，作出解释。演示分析学生回答后，教师用电脑边演示边分析说明：(1)展示教材43页图2.24“红海、地中海、喜马拉雅山脉位置示意”图。指图说明红海位于非洲板块和印度洋板块之间，由于两大板块运动的方向不同(相背)，使地壳板块发生张裂运动，于是亚洲和非洲之间的距离不断扩大，红海也就在不断地扩张。(2)动画演示教材43页图2.24，使学生进一步认识红海从裂谷到海洋乃至继续扩张成为将来新的大洋的过程：大陆板块张裂运动地表裂谷带产生(东非大裂谷)大陆解体(亚、非大陆分离)新海洋出现(红海)新大洋形成(大西洋)。(3)展示教材43页图2.24“红海、地中海、喜马拉雅山脉位置示意”图。指图说明地中海位于亚欧板块和非洲板块之间，由于两大板块运动的方向不同(相对)，使地壳板块发生挤压，欧洲与非洲之间的距离不断缩小，因而地中海也就在不断地缩小，将会慢慢消失。提出问题喜马拉雅山脉由海洋变成陆地的原因是地壳的变动，地壳为什么会变动？喜马拉雅山脉是怎样形成的？至今，珠穆朗玛峰为什么还在不断升高？试用板块运动的观点进行解释。教师引导学生阅读地图，共同分析，作出解释(屏幕显示答案)。(1)指导学生从“红海、地中海、喜马拉雅山脉位置示意”图上观察非洲板块、印度洋板块和亚欧板块交界地带的运动方向(相对)。(2)指导学生观察教材44页图2.25“喜马拉雅山脉的形成示意(从海洋到高山)”图并结合上节课喜马拉雅山脉由海洋变成陆地的演示，按ABCD的顺序认识喜马拉雅山脉从海洋到高山的整个形成过程。(3)让学生观察“根据卫星照片制成的喜马拉雅山三维立体图”，同“世界地形图”加以对照。并指导学生学习教材，体会珠穆朗玛峰还在继续长高。通过以上的演示和分析，使我们认识到了由岩石组成的地球表层不是一个整体，所有的板块都在不断地运动。当地壳板块发生张裂运动时，会使地表发生断裂，形成裂谷、海洋。如东非大裂谷、红海。当地壳板块发生碰撞挤压时，会使地表隆起抬升，形成巨大山脉。如阿尔卑斯喜马拉雅山系。总之，板块的运动，使地球表层像个有“生命”的东西，在漫长的不断运动变化之中形成了今天的世界面貌。第二节海陆的变迁见学生用书有关题目。学习至此，请完成学生用书有关题目。