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气温和降水（第一课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解气温的含义、表示方法、测定方法（2）知道日均温和日最高气温与最低气温出现的时间，并能举一反三，了解月均温和年均温（3）了解等温线的含义，初步学会阅读世界气温分布图，总结世界气温的分布规律。2.过程与方法通过阅读世界气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律，加强读图能力的训练。3.情感态度与价值观通过学习气温的相关知识，体会气温与生活、生产的关系。【教学重点】（1）知道日均温、月均温、年均温的测算方法。（2）学会阅读世界气温分布图，能总结出世界年平均气温的分布规律【教学难点】世界年平均气温的分布规律【教学方法】读图、启发、小组合作、多媒体辅助【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入展示图片：哈尔滨冰雕、吐鲁番火焰山、海南岛椰风海韵，提问：你能说这些地区有什么特点吗？是什么原因造成这些地区的景观差异？（学生回答）明确：哈尔滨是寒冷的气候；吐鲁番是炎热干燥的气候；海南岛是高温多雨的热带气候。这些不同的景观是由于不同的气候条件而形成的。今天我们就来学习气候的两大要素：气温和降水二、新课学习展示图片：对人类生活和生产影响最大的气候要素：气温和降水（一）气温提问：什么是气温？用什么来表示？（学生回答）明确：气温指空气的温度，常用摄氏度（C）来表示。提问：1.对气温的观测，通常一天要进行几次？分别在哪个时间段测量？（学生回答问题）教师补充：对气温的观测，通常一天要进行34次，分别在北京时间2时、8时、14时和20时。展示图片：提问：怎样计算日平均气温？（学生回答并计算）明确：该将一天中4次测得的气温累加起来，除以4，得到的值就是日平均气温。（5+8+15+12）/4=10举一反三：引导学生思考：月平均气温和年平均气温如何计算呢？（学生回答）明确：一天中观测气温的平均值，得到日平均气温；一个月内各日平均气温的平均值，得到月平均气温；一年内各月平均气温的平均值，得到年平均气温。某地气温曲线日变化图提问：该地区一天中气温最高值是多少？出现在几时？最低值是多少？出现在几时？最高值与最低值之差是多少？（学生读图回答）明确：该地区一天中气温最高值是29.7度，出现在14时；最低值是24.5度，出现在日出前后；最高值与最低值之差是5.2度。引出概念：气温日较差一天中气温最高值与最低值之差引导学生举一反三：气温月较差一月中最高日均温与最低日均温之差气温年较差一年中最高月均温与最低月均温之差（二）世界年平均气温的分布展示：世界年平均气温分布图读图热身：什么是等温线？世界上最热的大洲是？最冷的大洲是？寒冷区域最大的大洲是？明确：等温线是指气温相同的点的连线；世界上最热的大洲是非洲；最冷的大洲是南极洲；寒冷区域最大的大洲是亚洲。读图活动1：提问：等温线的数值，从赤道到两极是如何变化的？影响世界气温分布的主要因素是什么？（学生读图回答）明确：从赤道向两极气温逐渐降低；影响因素是：纬度位置读图活动2：提问：同纬度的陆地,A和B哪个气温高？哪个气温低?为什么？（学生读图回答）明确：同纬度情况下,B气温高,大于10度；A气温低，小于0度。展示“世界地形图”，引导学生找到A地区是青藏高原，明确：青藏高原由于海拔高，导致气温低。拓展延伸：重庆海拔约260米，七月平均气温为28度，峨眉山海拔约3000米，计算峨眉山山顶七月的平均气温约为多少度？（学生计算回答）明确：28-（3000-260）/10006=11.56读图活动3：提问：同纬度情况下, 和分别代表陆地和海洋，气温一样高吗？影响因素是什么？（学生读图回答）明确：不一样， 地气温低，在零下10度左右，地气温高，在20度左右。影响因素是海陆位置展示图片：世界1月平均气温分布图提问：冬季，陆地上等温线向哪儿凸出？海洋上向哪儿凸出？A和B比较气温有何不同？（学生读图回答）明确：冬季，陆地上等温线向低纬凸出，海洋上向高纬凸出。A地气温在0度以下，B地气温在0度以上。展示图片：世界7月平均气温分布图提问：夏季，陆地上等温线向哪儿凸出？海洋上向哪儿凸出？A和B比较气温有何不同？（学生读图回答）明确：夏季，陆地上等温线向高纬凸出，海洋上向低纬凸出。A地气温在20度以上，B地气温在20度以下。总结：北半球 （同纬度） 冬季气温 （1月） 夏季气温 （7月） 陆地 低高海洋 高低播放视频：世界陆地和海洋气温不同的原因南北半球探究1：提问：1月份，世界最高气温和最低气温分别出现在哪里？北京和悉尼，1月哪个气温高？哪个气温低？为什么？（学生探究回答）明确：1月，最高气温出现在澳大利亚，最低气温出现在亚洲北部。1月，悉尼气温高，北京气温低，原因是太阳直射在南半球。南北半球气温探究2：提问：7月份，世界最高气温和最低气温分别出现在哪里？北京和悉尼，7月哪个气温高？哪个气温低？为什么？（学生探究回答）明确：7月，最高气温出现在非洲北部，最低气温出现在南极洲。7月，北京气温高，悉尼气温低，原因是太阳直射在北半球。展示图片：瑞典的圣诞节和悉尼的圣诞节提问：同为圣诞节，两地的景观有什么不同？（学生回答：瑞典为冬天的景观，悉尼为夏天的景观）明确：南北半球季节相反总结：规律一：从赤道向两极气温逐渐降低规律二：同纬度的陆地，海拔越高，气温越低规律三：同纬度的海洋和陆地气温不相同冬季 夏季 气温表现 陆地 低高冬冷夏热海洋 高低冬暖夏凉拓展提升：已知：同纬度的AB两地，A为陆地，B为海洋，据此判断下列各题:（学生读图做题，之后进行展示）1.此地区属于（ 北 ）半球，判断依据是（越往北气温越低 ） 2.A比B气温（ 高 ）（填高、低） 3.此图表示的是（夏 ）季，原因是（ 陆地向高纬凸出，海洋向低纬凸出 ）三、课堂小结本节课主要学习了有关气温方面的内容：气温的测定、世界气温的分布规律（一是从赤道向两极气温逐渐降低；二是同纬度的陆地，海拔越高，气温越低；三是同纬度的陆地和海洋气温不相同）。四、课堂练习1. 下列关于气温分布的叙述，正确的是（ D ）A.气温的空间分布一般用气温曲线图来表示 B.海拔越高的地方年平均气温越高 C.夏季同一纬度地区陆上气温低于海上气温 D.北半球大陆1月等温线向低纬凸出2. 下列地区中，四季气温变化最显著的是（ C ）A.赤道地区 B.热带地区 C.温带地区 D.寒带地区3. 关于世界气温分布规律的叙述，正确的是（ D ）同纬度，高山高原的气温高于平原 B. 夏季，同纬度的陆地气温低于海洋 C. 夏季，世界气温最高的地区是赤道地区 D.世界年平均气温是从低纬度向两极逐渐降低4.世界年平均气温分布的一般规律是（ B ）A.从高纬向低纬降低 B.从低纬向高纬降低 C.从亚洲中部向两极降低 D.从海洋向陆地降低五、作业布置1.识记本课知识点2.同步练习册有关本节内容练习题【板书设计】气温的测定从赤道向两极气温逐渐降低气温和降水同纬度的陆地，海拔越高，气温越低世界气温的分布规律同纬度的陆地和海洋气温不相同【教学反思】本节课内容比较多，所以在教学安排中，对于只需要了解的知识点，应适当略讲。世界年平均气温的分布规律、是本节的重难点，教学开展过程中，应当调动学生的主动参与的积极性，引导学生认真观察气温分布图，发挥小组优势，讨论分布规律，最后予以简炼准确的补充和概括。
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