2017年春八年级数学下册18勾股定理的逆定理学案新版沪科版

勾股定理的逆定理【学习目标】1体会勾股定理的逆定理得出过程，掌握勾股定理的逆定理2通过用三角形的三边的数量关系来判断三角形的形状，体验数形结合方法的应用【学习重点】证明勾股定理的逆定理；用勾股定理的逆定理解决具体的问题【学习难点】理解勾股定理的逆定理的推导行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识知识链接：(1)勾股定理及其逆定理的区别(2)勾股定理是直角三角形的性质定理，逆定理是直角三角形的判定定理解题思路：运用勾股定理逆定理时要分清两个较短边的平方和等于最长边的平方情景导入生成问题旧知回顾：1用一根打了13个等距离结的细绳子，在小黑板上，用钉子钉在第一个结上，再钉在第4个结上，再钉在第8个结上，最后将第十三个结与第一个结钉在一起然后用三角板量出最大角的度数，可以发现这个三角形是直角三角形(这是古埃及人画直角的方法)为什么这样画出来的三角形是直角三角形呢？2你能写出勾股定理的逆命题吗？答：如果一个三角形两边的平方和等于第三边的平方，则这个三角形是直角三角形自学互研生成能力 【自主探究】阅读教材P5859，完成下列问题：什么是勾股定理的逆定理？如何证明？答：如果三角形两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形证明如下：已知：ABC中，三边长a、b、c满足a2b2c2.求证：ABC是直角三角形证明：画一个直角三角形ABC，使C90，ACb，BCa，由勾股定理AB2a2b2.又a2b2c2，AB2c2，ABc，在ABC和ABC中，BCaBC，CAbCA，ABcAB.ABCABC(SSS)，CC90，ABC是直角三角形范例1：下列各组数据中的三个数，可作为三边长构成直角三角形的是(C)A1，2，3 B32，42，52C.， D.，学习笔记：仿例中求ADC的面积时，必须先证明ADC为直角三角形行为提示：积极发表自己的不同看法和解法，大胆质疑，认真倾听，做每步运算都要有理有据，避免知识上的混淆及符号等错误学习笔记：检测可当堂完成仿例1：ABC的三边为a，b，c，且(ab)(ab)c2，则(A)Aa边的对角是直角Bb边的对角是直角Cc边的对角是直角 DABC是斜三角形仿例2：若ABC的三边长a，b，c满足|ab50|(c40)20，则ABC为直角三角形范例2：长度分别是9，12，15，36，39的五根木棒，从中任意选取3根，首尾相连，能构成直角三角形的选法有(B)A1种 B2种 C3种 D4种仿例：如图，有一块四边形菜地ABCD，B90，AB4 cm，BC3 cm，CD12 cm，DA13 cm，求四边形ABCD的面积解：连接AC，在RtABC中，AC2AB2BC2，AC24232，AC5(cm)，在ACD中，AC2CD252122169AD2，ACD为直角三角形，DCA90，S四边形ABCDSABCSACD4351236(cm2)变例1：三角形的三边长分别是m1、m2、m3，则当m2时，它是直角三角形变例2：已知ABC的三边长分别为a，b，c，且ab4，ab1，c，则这个三角形是直角三角形交流展示生成新知1将阅读教材时“生成的新问题”和通过“自主探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”知识模块勾股定理的逆定理检测反馈达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书课后反思查漏补缺1收获：_2存在困惑：_3