教科版五年下册语文教案.docx

2015-2016学年度下学期 教科版 五年级语文教案 2015-2016学年度下学期教学进度计划 科目： 语文 年级：五年周 次月 日教 学 内 容1 3.01-3.04最后的常春藤叶、古诗三首2 3.07-3.11快乐读书屋一、能说会写3 3.14-3.18语文七色光一、我爱大海、沧海日出4 3.21-3.25快乐读书屋二、能说会写、语文七色光二5 3.28-4.01“贱卖海张五”、月光曲、快乐读书屋三6 4.04-4.08能说会写、语文七色光三7 4.11-4.15摘掉石油工业落后的帽子、昨天，这儿是一座村庄8 4.18-4.22快乐读书屋四、能说会写、语文七色光四9 4.25-4.29桃花心木、“美极了”与“糟透了”10 5.04-5.06快乐读书屋五、能说会写11 5.09-5.13语文七色光五、三峡之秋12 5.16-5.20古代诗、曲四首、快乐读书屋六13 5.23-5.27能说会写、语文七色光六14 5.30-6.03激光、21世纪的能源15 6.06-6.10快乐读书屋七、能说会写16 6.13-6.17语文七色光七、北京话17 6.20-6.24烤鸭、快乐读书屋八18 6.27-7.01能说会写、语文七色光八19 7.04-7.08复 习20 7.11-7.15复 习 学期总备课 教学内容全册共有8个主题单元，分别为：第一单元，质朴纯真；第二单元，大海之歌；第三单元，艺术家；第四单元，祖国建设；第五单元，互相联系；第六单元，城乡美景；第七单元，感谢科学；第八单元，介绍北京。教学目标1、认字144个，会写144个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。7、学习浏览，根据需要搜集信息。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 教材分析本册书依然延续第一、二学段的教科书结构方式，采用主题单元的方式建构全册教科书。每个主题单元由“阅读”“能说会写”和“语文七色光”3个板块构成。在主题单元后有1个选读单元。学情分析我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。基础较差的学生，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。教学重点1、让学生通过阅读的过程接受教育，思想情操上受到熏陶和启迪。2、培养学生爱国主义情感。3、培养学生尊重他人，甚至尊重动物的情感，养成关心他人、同情弱者的品质，提高学生的人格素养。教学难点1、 让学生爱读好学，使学生在学习中感受到读书的乐趣。2、 培养的提高学生的口语交际能力。3、引导学生通过习作表达出自己的真情实感和价值观。教学准备1、生字卡片。2、教学挂图。3、多媒体课件。总课时84课时课时安排第一单元11课时；第二单元10课时；第三单元10课时；第四单元10课时；第五单元11课时；第六单元10课时；第七单元11课时；第八单元11课时。 第 一 单元 单元备课教学内容本单元编排了精读课文最后的常春藤叶、古诗三首，快乐读书屋一和能说会写一、七色光一。其主题是“质朴纯真”。教学目标1、培养语感，增加学生规范化语言的积累。2、在会分析自然段的基础上初步学会分析意义段。3、联系上下文体会词语的意思。学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心。4、培养热爱生命，以及关爱他人、舍己救人的精神。5、关注学生的独特感受，给予学生自主体悟、自由表达的空间。教学重点1、识字写字2、能正确通顺地朗读课文，感知文章主要内容。3、学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心。教学难点抓住人物的动作、语言、心理的描写，品读词句，体会课文表达的思想感情。教学准备生字卡片、多媒体课件 总课时11课时安排最后的常春藤叶2课时古诗三首2课时快乐读书屋一2课时“口语交际” 1课时能说会写一3课时七色光一1课时课 题最后的常春藤叶课 时2课时备课时间2 月 25 日教学目标1.认识本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解文章的内容，理清文章的条理，认识精神支柱对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。教学重点在阅读理解中学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。教学难点认识精神支柱对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。教学模式“五读五字”生本课堂教学模式教学准备生字和词语卡片，多媒体课件。教学流程第1课时导入1、出示常春藤课件。2、今天让我们一起走进作家欧亨利的小说最后的常春藤叶，一起去感受用生命铸就生命的故事。（板书课题，齐读课题）一、读知。1、读课题。引导学生揣摩课文大体内容。2、学生用自己喜欢的方式自读课文。3、指名说：你读懂了什么？4、让学生读自己最感动的句段。5、全班交流朗读后的感受。二、读识。1、自主识字。（1）自读课文，边读边圈画生字、词，在读中认识这些字。（2）教师巡视辅导。2、交流字词。（1）小组内交流预习收获。（2）全班交流难理解的词语的意思。（3）教师巡视辅导。3、指导书写。 “厌”字的下半部分是“犬”字，“睁”字左半部分是“目”字。第2课时导入：上节课我们学习了最后的常春藤叶谁能来说说课文主要写了什么？指名检测。这节课我们继续来学习最后的常春藤叶一课，板书课题。三、读辩。1、 自主辨析。（1）学生用自己喜欢的方式细读课文。（2）学生自主学习理解分析。2、组内辨析。（1）“等最后一片掉落下来，我也得去了。”这句话有什么深层含义？预设：这句话点明题目。最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，若叶子落了，琼珊也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。（2）从第10段“听了琼珊的事，常春藤。”中，你体会到了什么？预设：贝尔曼老人把自己当成了琼珊的保护神，当他听到琼珊的病情后，心中已经有了打算。（3）第11段详细描写了最后一片叶子，这片叶子有什么神奇的力量？预设：叶柄是深绿的，说明生命的存在；“傲然”揭示了叶子内在的精神，给人无限的力量和对生命的渴求。正是最后一片叶子顽强的精神，带给琼珊同病魔抗争的勇气和信心。（4）课文为什么以“最后的常春藤叶”为题？预设：最后一片叶子对贝尔曼而言是“绝笔”，是艺术生涯最后的作品。这最后一片叶子也是维系琼珊生命的叶子。这片叶子是艺术家热爱、同情他人和自我牺牲精神的象征。也更能引起读者的共鸣，更能突出主题。（5）教师组织引导各小组，进行交流、讨论。3、交流展示。请各小组派1至2名学生展示本组学习成果。4、悟情悟理。（1）学生总结学习内容。（2）讨论交流：文章所表达的思想感情。四、读诵。1、学生有感情地朗读课文。（1）自由朗读。（2）各小组选出一名学生，比赛朗读。（3）组内自评、互评。2、熟读成诵。在熟读的基础上背诵课文。五、读写。1、 领悟写法。（1）组内讨论。（2）全班交流。（3）教师引导讲述。2、放胆试写。通过想象，描写出贝尔曼在风雨中画常春藤叶的情景。3、佳作欣赏。（1）组内推荐一至二篇优秀作品。（2）朗读佳作。（3）学生找出自己的不足之处。（4）完善自己的习作。板书设计 开端 生命垂危 发展 望叶等死 友情珍贵 最后的常春藤叶 高潮 重燃希望 美好心灵 结局 揭开谜底教学反思最后的常春藤叶是欧亨利的一篇小说。这篇文章采用文本探究的方式，用一连串的问题来和学生们一起来理清情节，分析人物，理解主题。教学思路是很清晰的，也便于学生对于文章的理解。问题的预设与探究能够加深学生对文本的理解，就这个角度是成功的。尽管课前经过了充分的准备，由于缺乏实践的原因，实际还是存在不少问题的。课 题古诗三首课 时2课时备课时间2 月 25 日教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.联系课文内容理解诗句的意思。3.通过诵读古诗，感受朋友之间浓浓的情意，懂得珍惜友情。教学重点有感情的朗读、背诵古诗，丰富古诗积累教学难点读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，理解诗句蕴含的情感。教学模式“五读五字”生本课堂教学模式教学准备多媒体课件。教学流程第1课时导入1、播放山村风光课件。2、山村的风光秀美令人忘返，农家的生活恬淡让人向往。与朋友相会在这风景宜人的偏僻乡野，品尝农家悉心准备的美味，大家开怀畅饮，互诉衷肠，这份自在与闲适让人深深感动。这节课我们就来学习描写山村风光的诗。（板书课题）一、读知。1、学生用自己喜欢的方式自读古诗。2、指名说：你读懂了什么？3、让学生读自己最喜欢的诗句。4、全班交流朗读后的感受。二、读识。1、自主识字。（1）自读古诗，边读边圈画生字，在读中认识这些字。（2）教师巡视辅导。2、交流感悟。（1）小组内交流预习收获。（2）全班交流难理解的诗句的意思。（3）教师巡视辅导。3、指导书写。 “蓬”字的下半部分是“逢”字，“拄”字右半部分是“主”字。第2课时导入：这节课我们继续来学习古诗三首一课，板书课题。三、读辩。1、 自主辨析。（1）学生用自己喜欢的方式细读古诗。（2）学生自主学习理解分析。2、组内辨析。（1）过故人庄这首诗的首联在文中的作用是什么？预设：首联不甚着力，平实而自然，但对于下面诗句将要展开的生活场景来说，却是极好的导入，显示了朴实的农家气氛，又有待下文进一步丰富、发展。（2）为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚？预设：主人待客热情淳朴，主客相处融洽亲密；环境清新宜人，开阔舒坦；宾主把酒闲话，心情舒畅恬美。（3）客至写诗人待客，全诗是如何表现诗人热情好客的？预设：诗人舍弃与待客无关的其他情节，选取最能显示宾主情谊的生活场景着意描绘，表现出主人待客的热情。（4）试分析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句诗的妙处。预设：这两句诗对仗工巧，描绘出山环水绕、花木扶疏的迷人景象，而且富有哲理，启发我们面对生活中的重重困难，不要退缩、畏惧，要奋发进取，前面将是一个充满光明与希望的新境界，耐人寻味。（5）教师组织引导各小组，进行交流、讨论。3、交流展示。请各小组派1至2名学生展示本组学习成果。4、悟情悟理。（1）学生总结学习内容。（2）讨论交流：古诗所表达的思想感情。四、读诵。1、学生有感情地朗读古诗。（1）自由朗读。（2）各小组选出一名学生，比赛朗读。（3）组内自评、互评。2、熟读成诵。在熟读的基础上背诵古诗。五、读写。1、放胆试写。写一段描写山村秀美风光的文字。2、佳作欣赏。（1）组内推荐一至二篇优秀作品。（2）朗读佳作。（3）学生找出自己的不足之处。（4）完善自己的习作。板书设计古诗三首过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。客 至 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。教学反思 本节课老师对学生的朗读指导力度不够。一直以来我在课堂上对朗读的指导都显得较为不足。这一方面是由于自己不能用活教案不能用活教材，无法走出用教案教的思维定势，更重要的原因是自己驾驭课堂的能力不足，缺乏灵活机智的应变本领。课 题修鞋姑娘课 时1课时备课时间2 月 26 日教学目标1.体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。2.通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动，体会人物的思想品质。3.联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。4.认识4 个生字。教学重点体会人物的心理活动，感悟人物品质。教学难点体会人物的心理活动，感悟人物品质。教学模式“五读五字”生本课堂教学模式教学准备生字和词语卡片，多媒体课件。教学流程导入：城市的街道两旁，有不少修鞋摊儿。一位普通的修鞋姑娘，为什么会让作者走遍长街，望穿深巷，苦苦寻觅呢？今天，就让我们一起走进快乐读书屋一修鞋姑娘，去寻找答案吧!板书课题一、读知。1、读课题。引导学生揣摩课文大体内容。2、学生用自己喜欢的方式自读课文。3、指名说：你读懂了什么？4、让学生读自己最感动的句段。5、全班交流朗读后的感受。二、读识。1、自主识字。（1）自读课文，边读边圈画生字、词，在读中认识这些字。（2）教师巡视辅导。2、交流字词。（1）小组内交流预习收获。（2）全班交流难理解的词语的意思。（3）教师巡视辅导。3、指导书写。三、读辩。1、 自主辨析。（1）学生用自己喜欢的方式细读课文。（2）学生自主学习理解分析。2、组内辨析。（1）文中对修鞋姑娘的语言描写、肖像描写、神态描写各有什么作用？（2）文中的哪几句话突出了修鞋姑娘的质朴、诚实？（3）文章结尾句表现出了什么？（4）教师组织引导各小组，进行交流、讨论。3、交流展示。请各小组派1至2名学生展示本组学习成果。4、悟情悟理。（1）学生总结学习内容。（2）讨论交流：文章所表达的思想感情。三、读诵。1、学生有感情地朗读课文。（1）自由朗读。（2）各小组选出一名学生，比赛朗读。（3）组内自评、互评。2、熟读成诵。在熟读的基础上背诵课文。四、读写。1、 领悟写法。（1）组内讨论。（2）全班交流。（3）教师引导讲述。2、放胆试写。运用本文的写作方法，描写一位真诚、善良的人。3、佳作欣赏。（1）组内推荐一至二篇优秀作品。（2）朗读佳作。（3）学生找出自己的不足之处。（4）完善自己的习作。板书设计到处寻觅修鞋姑娘 回忆经历 朴实真诚执着寻找 教学反思讲完课文之后，结尾段是这样写的“修鞋姑娘，你在哪儿？”听着孩子们的读，我感觉孩子们已经对课文中修鞋姑娘的品质所感动，已经对文中关于神态、动作、心理等写作方法的运用胸有成竹，于是我就启发孩子们，假如某一天作者又见到了修鞋姑娘，他会对她说什么呢？他会有什么表现呢？课后的小练笔，使我明白对课文的理解有很大的关系，与老师的指导有很大的关系，只有激起孩子们内心的兴趣，让孩子们找到成功的角色，这样我们的写作肯定会有很大的起色课 题信箱里的花束课 时1课时备课时间2 月 26 日教学目标1读准“娅”的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、 小巷”等词语。2理解并有感情地朗读4个重点句子。3了解娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。教学重点通过阅读课文，培养学生助人为乐和关心她人的品质。教学难点通过阅读课文，培养学生助人为乐和关心她人的品质。教学模式“五读五字”生本课堂教学模式教学准备生字和词语卡片，多媒体课件。教学流程导入：鲜艳的花儿是美丽的象征。(送给学生鲜花)出现在信箱里的花束既让人惊喜，又让人感动，因为这小小的花束中饱含着浓浓的爱意。今天，就让我们一起走进快乐读书屋一信箱里的花束，去感受爱的天使的问候吧!板书课题一、读知。1、读课题。引导学生揣摩课文大体内容。2、学生用自己喜欢的方式自读课文。3、指名说：你读懂了什么？4、让学生读自己最感动的句段。5、全班交流朗读后的感受。二、读识。1、自主识字。（1）自读课文，边读边圈画生字、词，在读中认识这些字。（2）教师巡视辅导。2、交流字词。（1）小组内交流预习收获。（2）全班交流难理解的词语的意思。（3）教师巡视辅导。3、指导书写。三、读辩。1、 自主辨析。（1）学生用自己喜欢的方式细读课文。（2）学生自主学习理解分析。2、组内辨析。（1）找出文中的中心句。（2）对13段中“每天”一词，你是怎么理解的？（3）说说你对24段的理解。（4）教师组织引导各小组，进行交流、讨论。3、交流展示。请各小组派1至2名学生展示本组学习成果。4、悟情悟理。（1）学生总结学习内容。（2）讨论交流：文章所表达的思想感情。三、读诵。1、学生有感情地朗读课文。（1）自由朗读。（2）各小组选出一名学生，比赛朗读。（3）组内自评、互评。2、熟读成诵。在熟读的基础上背诵课文。四、读写。1、 领悟写法。（1）组内讨论。（2）全班交流。（3）教师引导讲述。2、放胆试写。运用本文的写作方法，描写一位乐于助人的人。3、佳作欣赏。（1）组内推荐一至二篇优秀作品。（2）朗读佳作。（3）学生找出自己的不足之处。（4）完善自己的习作。板书设计 帮邮递员送信信箱里的花束 乐于助人 关心他人 送花给女教师 教学反思上课伊始，我就创设情境，让学生感受收到鲜花的愉快心情，为整堂课奠定了基调。接着引导学生感悟女教师收到鲜花的心情，从一些重点词细细体会，然后师生换位体验进行对话，最后师生共作“鲜花”送给贝贝。整堂课流畅、自然，学生有感情的朗读更是水到渠成。课 题能说会写一 口语交际感动课 时1课时备课时间3 月 2 日教学目标1.能通过语言和表情打动、感动听众。2.表达能够做到有条理、突出重点。3.通过交流感人之事激发学生追求好品质的欲望。教学重点能通过语言和表情打动、感动听众。表达能够做到有条理、突出重点。教学难点能通过语言和表情打动、感动听众。表达能够做到有条理、突出重点。教学模式讨论交流教学准备多媒体课件。教学流程一、创设情境，激趣导入老师：同学们，在这个单元的学习中，我们结识了一群朴实、善良的人们，说说他们都给你留下了怎样的印象？不论是最后一片永不凋零的常春藤叶，还是信箱里的一束花；不论是朋友间的把酒畅谈，还是修鞋姑娘的诚实友善，这其中都包含着人与人之间一种温暖的感觉，那就是感动（板书）。今天我们就来谈一谈这个话题。二、开拓视野，感受“感动”让学生谈一谈自己对“感动”的理解。令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1.讲古代感动的故事。2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5.配乐引出丹顶鹤的故事6.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动”1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。2.组织小组进行“感动2016”比赛活动，评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。3.在音乐感恩的心中结束本课。老师总结：今天我们共同聆听了许多让人感动的故事，希望这种温暖而平实的感觉能常常陪伴在我们的身边，感受温暖，丰富情感。更希望同学们能用自己的诚信、善良、淳朴，把这种温暖、平实的感动送给我们身边的人。板书设计能说会写一 感恩黄香温席 孔融让梨教学反思通过教学，完成了教学设计上的各个环节内容，让学生感受到了人间真爱与真情，内心情感世界受到了熏陶，让学生更加明白人与人之间需要相互帮助，相互关爱，只有这样，我们这个世界将会变得更加美好和谐。当然这堂课也存在很多不足，我觉得自己的语言感染力不够，引入铺垫得不够，渲染的激情氛围不到位，因而没能调动全体学生积极参与活动中，互动交流得太少；学生的感动与心存感恩之间衔接不好，有明显脱节的感觉；课 题语文七色光一课 时1课时备课时间3 月 2 日教学目标1.在字词的运用中抓特点、找规律、培养语感。2.在趣味练习中感受汉语的魅力、3.积累词语和格言、陶冶情操、培养美好品质。教学重点积累词语和名言，感受语言的魅力。教学难点积累词语和名言，感受语言的魅力。教学模式读中感悟教学准备多媒体课件。教学流程一、导入新课：今天我们一起走进语文七色光（一）。二、比填空正确1.完成1题。（1）课件出示形近字，说说区分的好方法。（2）学生试填书上1题。（3）集体订正、交流。（4）说说自己知道的形近字，交流。2.完成2题。（1）从本单元课文中选取一些描写人物神态、心理活动的词语，归类整理，看谁找得多。（2）试填书中2题，有困难的同桌互相帮助。（3）集体订正、交流。（4）再说几个这样的成语。三、比日积月累积累背诵1.学生通过自读、引读、指名读的基础上，指导背诵。2.扩展练习。四、比学知识掌握知识1.默读，赤子之心说说自己知道了什么？2.介绍“赤子之心”的含义、出处和用法。3.介绍孟子的话：大人者，不失其赤子之心者也。五、动脑筋练习这是一项充满趣味性、知识性的问题，要求大家独立完成，过程如下：1.补充词语 2把名言填写完整3小组合作编写类似的练习，看哪组编得好。六、全课总结：说说本节课有什么收获？七、布置作业：1、2、题各一遍。板书设计语文七色光一质朴纯真 淳朴善良以诚相待 襟怀坦白宽容大度 朴实无华忠厚老实 助人为乐教学反思在这堂课中我注重了对学生行为习惯的培养，注重了培养他们的听说能力；善于营造气氛，在调动学生思考问题的同时还让学生养成良好的学习习惯，课堂纪律活而不乱。教师要面对的是个性不同的学生，每一节课他们的想法、思维都不一样，正因为如此，课堂教学才有了它独特的魅力。没有最好，只有更好。本节课在教学中也存在一些不足之处：在学生进行自我展示朗读古诗时，由于时间关系，没有让学生充分展示古诗背诵，学生没有充分体验到展示自我的快乐。 第 二 单元 单元备课教学内容本单元编排了精读课文我爱大海、沧海日出，快乐读书屋一和能说会写二、七色光二。其主题是“大海之歌”。教学目标1、引导学生认真朗读课文，从作者生动地描绘中想象画面，从字里行间感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，培养学生对美的感受能力。2、引导学生揣摩，品味语言，学习作者用词准确，描写形象逼真的语言表达方法。3、实际能力练习：通过口语交际，习作等检查学生学习效果。教学重点1、认识16个生字，会写21个生字。2、学习品读，鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。教学难点引导学生学习作者细致入微的观察方法，学会善于观察自然，观察生活，学会展开丰富的联想和想象。教学准备生字卡片、多媒体课件 总课时10课时安排我爱大海 2课时沧海日出 2课时快乐读书屋二 2课时能说会写二 3课时七色光二 1课时课 题我爱大海课 时2课时备课时间3 月 5 日教学目标1.认识本课生字新词。2.正确交流有情感地朗读课文。3.感受大海的特点，体会作者的感情。4.学生感受能力需要培养。教学重点感受大海的特点体悟作者的思想感情。教学难点整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。教学模式“五读五字”生本课堂教学模式教学准备生字和词语卡片，多媒体课件。教学流程第1课时导入课前同学们搜集了一些关于海的诗句，老师也搜集了一句佳句（课件）我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。这句话出自哪篇文章？（板书课题，齐读课题）一、读知。1、读课题。引导学生揣摩课文大体内容。2、学生用自己喜欢的方式自读课文。3、指名说：你读懂了什么？4、让学生读自己最感动的句段。5、全班交流朗读后的感受。二、读识。1、自主识字。（1）自读课文，边读边圈画生字、词，在读中认识这些字。（2）教师巡视辅导。2、交流字词。（1）小组内交流预习收获。（2）全班交流难理解的词语的意思。（3）教师巡视辅导。3、指导书写。 “墨”字的下半部分是“土”字，“沫”字右半部分是“末”字。第2课时导入：上节课我们学习了我爱大海谁能来说说课文主要写了什么？指名检测。这节课我们继续来学习我爱大海一课，板书课题。三、读辩。1、 自主辨析。（1）学生用自己喜欢的方式细读课文。（2）学生自主学习理解分析。2、组内辨析。（1）“我爱大海”四个字在文中的作用是什么？预设：“我爱大海”在作者对海的态度，既领起全文，又奠定了全文的感情基调。（2）第2段是如何展现大海的魅力的？预设：这一段按时间的推移，按照“清晨太阳开始升起随着太阳升起”的顺序，写出了大海色彩的变化：由灰而蓝，由蓝而橙，并且关注到天空与大海的关系，真可谓海天一色，展现了大海的无穷魅力。（3）作者由云层而联想到远航探险的人，这有什么深意？预设：作者借助联想，把人与自然结合起来，把历史与现实结合起来，更有纵深感。（4）从第5段最后一句话中，你获得了怎样的感悟？预设：这句话告诉我们，只有经历了险境的考验，只有在险境中奋力拼搏，才能到达目的地，才能获得成功。（5）教师组织引导各小组，进行交流、讨论。3、交流展示。请各小组派1至2名学生展示本组学习成果。4、悟情悟理。（1）学生总结学习内容。（2）讨论交流：文章所表达的思想感情。四、读诵。1、学生有感情地朗读课文。（1）自由朗读。（2）各小组选出一名学生，比赛朗读。（3）组内自评、互评。2、熟读成诵。在熟读的基础上背诵自己喜欢的一个自然段。五、读写。1、 领悟写法。（1）组内讨论。（2）全班交流。（3）教师引导讲述。2、放胆试写。如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想（150字）。3、佳作欣赏。（1）组内推荐一至二篇优秀作品。（2）朗读佳作。（3）学生找出自己的不足之处。（4）完善自己的习作。板书设计 清晨 沉静我爱大海 中午 变化无穷 傍晚 凄凉 夜晚 狂暴教学反思 教师公正的评价和学生良好评价能力的培养，不仅可以拉近教师与学生、学生与学生心灵的距离，构建良好的课堂气氛，还使学生学会欣赏别人，欣赏自己，培养学生的自信心，促进学生健康发展。 课 题沧海日出课 时2课时备课时间3 月 5 日教学目标1.正确、流利，有感情地朗读课文2.从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力。3.体会作者热爱大自然的思想感情。教学重点读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法教学难点读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法教学模式“五读五字”生本课堂教学模式教学准备多媒体课件。教学流程第1课时导入1、播放课件。2、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是白居易笔下的江南日出景观；“白日地中出，黄河天外来。”这是张蠙笔下的塞外日出景象。从江南水乡到塞外边关，日出呈现出不同的魅力。那么，你可曾想过，站在海边观看日出会是怎样的景象呢？这节课我们就跟随作家峻青的脚步，去感受海上日出的美丽与壮观。（板书课题）一、读知。1、学生用自己喜欢的方式自读课文。2、指名说：你读懂了什么？3、让学生读自己最喜欢的诗句。4、全班交流朗读后的感受。二、读识。1、自主识字。（1）自读课文，边读边圈画生字，在读中认识这些字。（2）教师巡视辅导。2、交流感悟。（1）小组内交流预习收获。（2）全班交流难理解的诗句的意思。（3）教师巡视辅导。3、指导书写。 “亭”字的下半部分是“丁”字，“循”字右半部分是“盾”字。第2课时导入：上节课我们学习了沧海日出谁能来说说课文主要写了什么？指名检测。这节课我们继续来学习沧海日出一课，板书课题。三、读辩。1、 自主辨析。（1）学生用自己喜欢的方式细读课文。（2）学生自主学习理解分析。2、组内辨析。（1）第2、3段中，作者是从哪几个角度描写日出前的景色的？预设：作者调动了多种感官，多角度地描写了日出前的壮美景色如“东方的天空，粉红的颜色”，从视觉的角度描写了日出前天空的色彩变化。再如“四周，树叶的沙沙声”，从听觉的角度突出了四周的“静”。还有“我贪婪地呼吸着那雨后黎明的清新空气”，从嗅觉的角度描写了大海边空气的清新。（2）阅读第4段，概括出日出时太阳的变化。预设：日出时，太阳刚开始只露出一个弧形的金边，升得很慢。不久，金边儿不断扩大。到后来，猛地一跳，蹦出了海面。（3）如何理解第4段中的“海上大路”？预设：作者立足鹰角亭，沿着反射的光芒看去，就是一条又宽又长的光彩带子，在作者的想象中就成为一条可以走进太阳的“路”。（4）第7段有什么深刻含义？它在文中的作用是什么？预设：这里表面上是赞美沧海日出的美妙，实则蕴含着作者对美的追求、对大自然的热爱。用这句话作结尾，照应题目，深化主题。（5）教师组织引导各小组，进行交流、讨论。3、交流展示。请各小组派1至2名学生展示本组学习成果。4、悟情悟理。（1）学生总结学习内容。（2）讨论交流：古诗所表达的思想感情。四、读诵。1、学生有感情地朗读课文。（1）自由朗读。（2）各小组选出一名学生，比赛朗读。（3）组内自评、互评。2、熟读成诵。在熟读的基础上背诵课文第4段。五、读写。1、放胆试写。描写你看到的日出的景象。2、佳作欣赏。（1）组内推荐一至二篇优秀作品。（2）朗读佳作。（3）学生找出自己的不足之处。（4）完善自己的习作。板书设计4、沧海日出鹰角亭上看日出晓星、残月、晨星、粉红霞光沧海日出美丽壮观橘花、鲜红、太阳升腾耀眼金光、红彤彤教学反思教学时候，我让学生从中选择喜欢的一种学习方式阅读学习课文，虽然实际操作时出现了没及时完成进度等问题，但我相信学生会从这样的学习过程中收获到更有价值的东西！我会在今后的教学中将它逐步完善起来！课 题探索海底世界课 时1课时备课时间3 月 6 日教学目标1.正确，流利，有感情地朗读课文。2.激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。3.认识生字、自选积累文中的词语和句子。教学重点朗读课文。体会海底世界的奇异和美丽。教学难点朗读课文。体会海底世界的奇异和美丽。教学模式“五读五字”生本课堂教学模式教学准备生字和词语卡片，多媒体课件。教学流程导入：海底世界丰富多彩。在这里，你会看到各种美丽的贝壳，但也有可能遇上凶恶的大鲨鱼；在这里，你能近距离地观赏那些五颜六色的珊瑚，还可以偶遇调皮的章鱼海底世界是一个绮丽的世界，但同时也潜伏着危险。让我们一起去海底探险吧！板书课题一、读知。1、读课题。引导学生揣摩课文大体内容。2、学生用自己喜欢的方式自读课文。3、指名说：你读懂了什么？4、让学生读自己最感动的句段。5、全班交流朗读后的感受。二、读识。1、自主识字。（1）自读课文，边读边圈画生字、词，在读中认识这些字。（2）教师巡视辅导。2、交流字词。（1）小组内交流预习收获。（2）全班交流难理解的词语的意思。（3）教师巡视辅导。3、指导书写。三、读辩。1、 自主辨析。（1）学生用自己喜欢的方式细读课文。（2）学生自主学习理解分析。2、组内辨析。（1）人类要探索神秘的海底世界必须借助哪些工具？（2）在海底世界，我们会发现哪些珍奇的海洋生物和绮丽的海底景色？（3）文章结尾句表现出了什么？（4）教师组织引导各小组，进行交流、讨论。3、交流展示。请各小组派1至2名学生展示本组学习成果。4、悟情悟理。（1）学生总结学习内容。（2）讨论交流：文章所表达的思想感情。三、读诵。1、学生有感情地朗读课文。（1）自由朗读。（2）各小组选出一名学生，比赛朗读。（3）组内自评、互评。2、熟读成诵。在熟读的基础上背诵课文第3、4自然段。四、读写。1、 领悟写法。（1）组内讨论。（2）全班交流。（3）教师引导讲述。2、放胆试写。运用本文的写作方法，写一写你想象的海底世界的景象吧！3、佳作欣赏。（1）组内推荐一至二篇优秀作品。（2）朗读佳作。（3）学生找出自己的不足之处。（4）完善自己的习作。板书设计探索海底世界1.探索历程2.海底生物丰富，景色美丽3.激发探索大自然的欲望教学反思通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要突破。那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇文章来说，应该引导学生围绕着“景色奇异、物产丰富”来体会，在体会的基础上，再引导学生体会作者的写作方法。课 题归航课 时1课时备课时间3 月 6 日教学目标1.有感情地朗读课文2.了解渔民们在归航途中遭遇的艰险，体会渔民们不怕困难和艰险、勇于战斗的精神。3.培养学生朗读能力。教学重点有感情地朗读课文，读懂课文内容。教学难点体会渔民不怕艰险的精神。教学模式“五读五字”生本课堂教学模式教学准备生字和词语卡片，多媒体课件。教学流程导入：大海是可亲的，她无私地哺育了我们；大海也是可怕的，她易怒、暴躁，甚至凶狂。她为渔民馈赠了数不尽的财富，同时，也会在渔民们的归航途中掀起滔天巨浪，于是一场激烈的搏斗开始了 板书课题一、读知。1、读课题。引导学生揣摩课文大体内容。2、学生用自己喜欢的方式自读课文。3、指名说：你读懂了什么？4、让学生读自己最感动的句段。5、全班交流朗读后的感受。二、读识。1、自主识字。（1）自读课文，边读边圈画生字、词，在读中认识这些字。（2）教师巡视辅导。2、交流字词。（1）小组内交流预习收获。（2）全班交流难理解的词语的意思。（3）教师巡视辅导。3、指导书写。三、读辩。1、 自主辨析。（1）学生用自己喜欢的方式细读课文。（2）学生自主学习理解分析。2、组内辨析。（1）渔民们在归航的途中遇到了怎样的艰险？（2）是什么使渔民们战胜了困难，顺利归航的？（3）你从课文中得到了哪些启示？（4）教师组织引导各小组，进行交流、讨论。3、交流展示。请各小组派1至2名学生展示本组学习成果。4、悟情悟理。（1）学生总结学习内容。（2）讨论交流：文章所表达的思想感情。三、读诵。1、学生有感情地朗读课文。（1）自由朗读。（2）各小组选出一名学生，比赛朗读。（3）组内自评、互评。2、熟读成诵。在熟读的基础上背诵课文4、5自然段。四、读写。1、 领悟写法。（1）组内讨论。（2）全班交流。（3）教师引导讲述。2、放胆试写。把自己当作文中渔民的一员，想象自己在归航途中与风浪搏斗的情景。3、佳作欣赏。（1）组内推荐一至二篇优秀作品。（2）朗读佳作。（3）学生找出自己的不足之处。（4）完善自己的习作。板书设计渔民们黑夜归航 归航 接近海岸浪涌船颠 渔民勇站波涛 平安脱险 无比快乐教学反思学生不善于课堂的表达，老师应在提高课堂学生的活跃性上下功夫，激发学生的求知欲，这就要求学生要加强课前课堂的组织。 课 题能说会写二 口语交际我所了解的大海课 时1课时备课时间3 月 7 日教学目标1.通过搜集资料，自己体验和相互交流。2.培养学生亲近大海，亲近自然的情感。教学重点能介绍自己所了解的大海，各抒己见。教学难点能介绍自己所了解的大海，各抒己见。教学模式讨论交流教学准备多媒体课件。教学流程一、创建交际小情景。1.展开搜集的图片 2.播放歌唱大海的歌曲。二、小组交流。1.说说自己怎样了解大海的。2.推荐歌颂大海的诗文。三、全班交流所了解的大海。1.边讨论边评价四、自由发言 互动 评价心中的大海五、作业：写一写大海。板书设计 大海的图片 我所了解的大海 大海的了解互动评论大海写一写大海教学反思通过本课的学习，激发了学生们热爱大海、热爱大自然的情感，培养了他们对美的感受能力，并锻炼了他们的口语表达能力。课 题语文七色光二课 时1课时备课时间3 月 7 日教学目标1、修改错字，培养学生正确用字的能力。2、积累与大海有关的成语和诗歌。3、了解有关海洋的知识。教学重点积累词语，了解有关海洋的知识。教学难点积累词语，了解有关海洋的知识。教学模式读中感悟教学准备多媒体课件。教学流程一、导入新课：今天我们一起走进语文七色光（二）。二、练1朗读词语2.连一连二、日积月累1、自由读诗歌。2、每组选一名学生，比赛朗读。三、知识窗。1.自由读。2.课外收集材料展示。四、大家一起来1、总结大海的特点。2、收集有关海底景物和海洋资源的资料，为办“海洋资源的宝库”为主题的墙报做准备。五、作业：抄写练和日积月累内容。板书设计语文七色光二一、练把两组词语用线连起来二、日积月累我们去看海 金波三、知识窗海洋的颜色四、大家一起来主题墙报“海洋资源的宝库”教学反思我觉的在语文课堂上一定要抓住学生，调动学生的学习热情，给学生更多的时间和机会去开展自学探究，这样学生们在课堂上不光获得了知识，锻炼了能力，而且增强了学习语文的乐趣和信心！第 三 单元 单元备课教学内容本单元编排了精读课文“贱卖海张五”、月光曲，快乐读书屋三和能说会写三、七色光三。其主题是“艺术家”。教学目标1、引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受艺术家的形象，受到心灵启示。2、二是要品味语言，领悟作者的一些表达方法；3、“语文七色光”中安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中前后呼应，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移训练，使本组教材的教学形成一个有机的整体。4、会认读本单元要求认读的生字，正确而美观地书写本单元要求会写的生字。教学重点1、引导学生理解课文内容，感受艺术家的形象，受到心灵启示。2、教学中前后呼应，做到说、写、读结合，做好知识与能力迁移训练。教学难点品味语言，留心课文对人物外貌、神态、动作、语言、心理等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。教学准备生字卡片、多媒体课件 总课时10课时安排“贱卖海张五” 2课时月光曲 2课时快乐读书屋三 2课时能说会写三 3课时七色光三 1课时课 题“贱卖海张五”课 时2课时备课时间3 月 10 日教学目标1.认识本课生字新词。2.正确流利有感情地朗读课文，了解民间文化，激发热爱民间艺术的美好感情。3.学习作者描写人物动作、语言、神态的方法，并加以运用。教学重点了解民间文化，激发热爱民间艺术的美好感情。教学难点学习作者对人物的动作、语言、神态的描写方法。教学模式“五读五字”生本课堂教学模式教学准备生字和词语卡片，多媒体课件。教学流程第1课时导入尊严是无价的。人与人相处时，需要互相尊重，对别人的尊重，其实也是在为自己赢得尊严。当民间艺人“泥人张”被人嘲笑时，他是如何维护自己的尊严的呢？让我们一起去课文中寻找答案吧!（板书课题，齐读课题）一、读知。1、读课题。引导学生揣摩课文大体内容。2、学生用自己喜欢的方式自读课文。3、指名说：你读懂了什么？4、让学生读自己最感动的句段。5、全班交流朗读后的感受。二、读识。1、自主识字。（1）自读课文，边读边圈画生字、词，在读中认识这些字。（2）教师巡视辅导。2、交流字词。（1）小组内交流预习收获。（2）全班交流难理解的词语的意思。（3）教师巡视辅导。3、指导书写。 “瞅”字的左半部分是“目”字，“瓢”字右半部分是“瓜”字。第2课时导入：上节课我们学习了“贱卖海张五”谁能来说说课文主要写了什么？指名检测。这节课我们继续来学习“贱卖海张五”一课，板书课题。三、读辩。1、 自主辨析。（1）学生用自己喜欢的方式细读课文。（2）学生自主学习理解分析。2、组内辨析。（1）第1自然段用了什么手法介绍泥人张？有什么作用？预设：用作比较的手法介绍泥人张在天津手艺人中的地位排第一，为下文的故事作铺垫。（2）第4自然段描写饭馆里的人见到海张五时的表现，其用意是什么？预设：通过饭馆里人的表现侧面烘托海张五，并与后文泥人张的言行形成对比，既为后文作了铺垫，又从侧面表现出泥人张的性格特征。（3）可否将8自然段最后一句中的“撂”字改为“放”字？为什么？预设：不可以。“撂”的动作干脆利落，表现了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑，以及他不屈的性格。“放”字则没有这种表达效果。（4）第13自然段为什么要详细描写估衣街上的“海张五”？预设：这一段叙述从侧面表现出泥人张捏泥人技艺的高超，同时也是对海张五最有力的嘲讽，表现出老百姓伸张正义的心声。（5）教师组织引导各小组，进行交流、讨论。3、交流展示。请各小组派1至2名学生展示本组学习成果。4、悟情悟理。（1）学生总结学习内容。（2）讨论交流：文章所表达的思想感情。四、读诵。1、学生有感情地朗读课文。（1）自由朗读。（2）各小组选出一名学生，比赛朗读。（3）组内自评、互评。2、熟读成诵。在熟读的基础上背诵自己喜欢的一个自然段。五、读写。1、 领悟写法。（1）组内讨论。（2）全班交流。（3）教师引导讲述。2、放胆试写。仿照作者对人物的动作、语言、神态的描写方法，写一篇短文。3、佳作欣赏。（1）组内推荐一至二篇优