大班上学期表演游戏计划及反思推进.doc

.可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！ 精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式大一班表演游戏计划情况分析：大班幼儿对表演游戏的目的较明确，对游戏的兴趣也很浓，知道去选择自己喜欢的角色，对扮演其中的角色有极强的兴趣。在游戏中，能注意到角色的语言并适当的搭配动作和表情，但我班幼儿的组织能力还不够，在活动中还不能够注意到角色间相互配合，还有组织游戏。也有一些能力较强的幼儿会模仿扮演角色，并做出相应的动作，但缺乏合作意识，这学期幼儿的各方面都有待加强和提高。第一阶段：游戏目的：1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。第一段（9月）游戏主题：小羊和狼活动目标：1、 记住故事名称，在理解故事内容的基础上进行表演。2、模仿和想象各种角色的特征，运用恰当的语言和动作去表现。3、能制作简单表演道具，布置场景。活动准备：1、 动物的头饰（小羊、小猫、小黄狗、白马、大象、老狼）。2、 布景：小羊家，家附近有一棵大树，一条小河，小羊家里有一只火炉。3、 熟悉故事，掌握角色对话和几种动物形象化动作。活动指导：第一次指导： 1、引导幼儿认真听故事，帮助幼儿分出故事情节发展的三个部分：（1） 狼要吃小羊，动物们来安慰小羊； （2） 大家一起商量了对付狼的好办法；（3） 大家齐心协力把老狼扔下河，老狼淹死了。2、 组织幼儿讨论：小动物们为什么会战胜凶狠的老狼呢？3、 使幼儿理解团结力量大，懂得遇到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。4、情境表演：请能力强的幼儿上来表演给小朋友看。5、游戏结束，教师和幼儿一起作简单的评价。观察与推进：通过手偶表演让幼儿熟悉故事，理解故事内容，知道故事里的各角色，故事讲了一件什么事。在活动中，小朋友们对故事很感兴趣。围绕着动物们怎样关心和帮助小羊战胜大灰狼。孩子们对此讨论得非常热烈。他们自由交流：有的认为大灰狼非常凶狠、狡猾，有锋利的牙齿，它会一口吃掉小羊的；有的认为小羊很聪明，有坚硬的羊角，它不怕大灰狼。它会和小动物们想出对付大灰狼的好办法，把大灰狼消灭掉。第二次指导： 1、复习故事内容，幼儿练习角色对话。学习用不同的语调表现各种动物。1、 指导幼儿分段表演。着重引导幼儿表演第二段动物们一起商量对付老狼的办法。3、教师引导幼儿分组表演。a) 分组表演时选一个能力强的幼儿组织同伴协商角色、布置场景。b) 鼓励幼儿利用替代物或自制一些简单道具。c) 启发幼儿模仿和想象各种角色的特征，运用恰当的语言和动作去表现。如：小羊的性格是善良的、胆小的，因此语音、语调要高些，音量要小些；老狼是凶恶、霸道的，因此语音、语调应低沉、嘶哑些，音量要大些。4、游戏结束，着重评价幼儿扮演不同性格特征角色的能力。观察与推进：幼儿熟悉故事的主要情节，能够根据情节进行对话表演，但是游戏的表情和语气表现得不够，这个要作为下阶段的重点指导方向。在游戏中，幼儿能根据自己的意愿选择角色进行表演。幼儿在商量角色，分工上还有一些问题，不能很好地自行商量，有时候还出现争吵现象。第三次指导： 1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演小羊和狼，教师讲解其中的注意点。3、教师交待游戏要求：轻声与同伴协商，分配角色等。4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气 、动作表情。（1）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。（2）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。（3）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。5、请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据幼儿的表演情况进行教育引导。观察与推进：在游戏中，幼儿初步能布置简单的场景，并学会使用替代物，幼儿与同伴商量的声音有点大。在表演时，幼儿能注意运用不同的语气来表现角色的特点，但表情和动作的表现缺少变化，不能很好地表现角色的性格特征。第四次指导：1、 组织幼儿回顾上次表演情况，提出游戏要求。2、 分组进行表演游戏。（1） 各组由一个能力较强的幼儿组织同伴协商分配角色、布置场景。（2） 重点启发幼儿表演各种动物时要做出形象化的动作。如：扮小羊可将手放在头顶两侧作两只角；扮老狼可伸出一只手作拱出的嘴巴，另一只手背在身后作尾巴。（3） 引导幼儿对情节加以变动，如动物安慰小羊的话可变化，战胜大灰狼的办法可增加等等。3、 游戏结束，根据幼儿表演的情况作出评价。着重评价幼儿对故事情节的想象、创造成分。阶段小结： 通过表演，孩子们的思路清晰了，大家都说因为有了动物朋友们的帮助，小羊才能战胜大灰狼。理解了团结力量大，懂得遇到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。在表演技巧上比以前也有了进步。敢于运用不同的语气和动作去表现各种角色。但在想象、创编故事情节这方面还比较缺乏，还需要继续加强指导。第二阶段：(10月)预定游戏主题：白雪公主、小羊和狼游戏目的：1. 继续培养幼儿运用不同的表情、语调动作表现不同的角色特征，并在清洁方面有所创新。2. 通过游戏，培养幼儿遇事动脑筋，想办法的良好品质。3. 学习自制游戏材料，游戏后自觉收拾玩具。游戏准备：1. 物质准备：a) 七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人服饰b) 房子 、树、桌椅、餐具2. 知识经验准备 白雪公主的故事游戏指导：第一次活动指导：、和全班孩子一起复述故事内容，生动有表情地向幼儿讲述其中重要的故事情节，帮助幼儿理解故事中的思想内容，了解各个角色的性格特征，并喜欢上其中的角色。、引导幼儿用不同的声音来表现七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人等人物角色的声音，并能在全班幼儿面前大胆表演出来。、教师引导幼儿根据故事中的角色的需要，准备了游戏材料，并向幼儿介绍游戏场地、新道具的使用方法及游戏材料的摆放。、教师指导一组能力强的幼儿在全班面前进行表演，让幼儿更加了解故事情节及表演的程序。、交代收拾玩具时的游戏材料的摆放要求，注意培养幼儿良好的游戏常规。观察与推进：幼儿对故事的内容已非常熟悉，幼儿很快就进入的对话练习，对故事中各个人物的性格特点有一定的了解，但在游戏过程中，幼儿的常规不够规范，有待加强。第二次动指导：1、 请一组能力强的幼儿用指偶示范表演，帮助幼儿进一步理解角色的性格特征。2、 提出游戏要求：运用较适合角色特征的语调进行表演。3、 幼儿按意愿协商分配角色，教师重点帮助表演白雪公主的小组合理布置宫殿、小木房和草丛等场景。4、 幼儿游戏，教师着重观察幼儿能否较完整形象地表演。5、 讲评：你觉得谁表演得最好？为什么？（重点评价如何表现角色特征）观察与推进：本次游戏中，幼儿能根据人物的性格特点进行对话表演，效果较好。但大部分幼儿争着演“白雪公主”，对于反面角色坏皇后，幼儿都不愿意表演，使得游戏开展不是很顺利。第三次动指导；1、 组织幼儿讨论：怎样改编白雪公主的故事情节或角色对话？2、 提出游戏要求：游戏前事先与同伴协商如何改编故事情节。3、 幼儿自由组合，教师以观众身份指导幼儿较合理地改编故事。4、 幼儿游戏，教师帮助幼儿协调故事与故事间，小组与小组间的交换，着重观察幼儿的创编情况。5、 评价：表扬在情节上有所创新的幼儿。观察与推进：本次游戏中，幼儿对人物的性格特点把握的较好，在进行前期的人物对话时，游戏的常规不错话表演，但对于故事的改编部分，只有个别能力强的孩子表演的较好。第四次活动指导：1、 针对上一次游戏中存在的问题，组织幼儿进行讨论：如何表演改编白雪公主的故事情节或角色对话？2、 提出游戏要求：游戏前事先与同伴协商如何改编故事情节。3、 幼儿自由组合，教师以观众身份指导幼儿较合理地改编故事。4、 幼儿游戏，教师帮助幼儿协调故事与故事间，小组与小组间的交换，着重观察幼儿的创编情况。5、 评价：表扬在情节上有所创新的幼儿。阶段小结：经过这阶段的游戏，大部分幼儿表演时都能根据所扮演角色的性格特征，在语调、动作、表情上作出相应的变化，并能合理地创编故事情节，在自制幼儿材料时许多幼儿能开动脑筋，找来了许多游戏中玩具代替或加以改制，也得到了家长们的支持，在教师督促下，幼儿乱扔玩具的情况减少了。第三阶段：（11月）预定游戏主题：小熊请客、白雪公主、小羊和狼等游戏目的：1. 通过欣赏别人表演或自己表演，提高戏剧欣赏能力或表现力，并感受其中的乐趣。2. 懂得做客的礼节，培养幼儿相互关爱的情感。3. 提高幼儿的语言表达能力。4. 让幼儿对戏剧表演活动兴趣，体验表演的乐趣。提高戏剧欣赏能力及表现力。5. 能根据不同角色的不同性格特点处理好台词的表现风格。表现出童话剧诙谐幽默的特点。游戏准备：1. 故事挂图，故事中各人物的布偶、纸偶等材料。2. 小熊、狐狸、小狗、小猫、小鸡等头饰，礼品盒3个，小鱼、小虫子、肉骨头3盘等。3. 场景树、房子等等。游戏过程：第一次活动指导：1. 幼儿欣赏故事小熊请客2. 教师引导幼儿回忆故事中的主要人物与内容。3. 出示挂图，教师再次有表情的讲述故事。4. 幼儿讨论：故事中的人物说话的不同语气。观察与推进：幼儿对故事内容很感兴趣但在对话的过程中出现了问题，大部分幼儿对话语的理解掌握不好的。谁也不愿意演。第二次活动指导：材料补充：小桌子、小椅子等。1. 师生一同回顾故事内容，随着教师复述故事内容。2. 听录音，请幼儿来分辨谁在说话？3. 鼓励幼儿示范生动的角色语言。4. 请几位能力强的幼儿分别来模仿故事中的不同人物。5. 幼儿自由选择角色练习对话。6. 请一组能力强的幼儿听着故事自由表演。观察与推进：幼儿在分配角色中，黄蒋榕扮演了小熊，幼儿对小客人的角色特点把握得较好。但说话的口气还是没有区别开来。白雪公主的游戏进行得比较熟练，但许多幼儿在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。在游戏的场地里窜来跑去影响别人游戏。第三次指导：1、 教师总结上次游戏情况：（1） 表演的时候有些幼儿在争抢道具和和头饰，没有爱护游戏材料。2） 表演的幼儿没有认真表演，观看的幼儿也不认真（3） 各个角色没有相互配合好。2、 选出三组幼儿到小舞台去表演，看看哪一组小朋友表演得最好。3、 提出游戏要求（1）、在舞台上表演的幼儿要认真，要与同伴合作配合；观看的幼儿也要认真做评委。（2）、要爱护游戏材料和道具，游戏结束后要帮忙收拾完整。4、教师表扬表演好的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。观察与推进：能用清晰的语言来表达自己的想法，部分能力差的幼儿对游戏兴趣降低了许多，在游戏中也显得较为盲目，没有自己的目的，会影响其他孩子的游戏。第四次指导：1、 教师启发幼儿说说我们前面学的故事是什么？主要讲了什么内容？2、 直接出示道具，引出新主题小熊请客。3、 让幼儿完整听故事，理解故事大意和熟悉故事内容。（1）、理解词语：讨厌、又懒又馋（2）、讨论：大家为什么讨厌狐狸？大家又是怎样战胜狐狸？4、复述故事：先从分角色进行对话开始练习，逐步掌握全部内容。5、基本掌握故事内容后，可让一些幼儿尝试表演。观察与推进：在老师再一次有表情的讲述故事后，幼儿对角色之间的对话有了一定的理解，由于时间关系，这个游戏只玩了一次。在下次活动中，应让幼儿明白：能生动的表现作品中的角色是很棒的小朋友。并给予表演幼儿以鼓励。第五次指导：1、 直接引入，复习故事内容。（1）、请一些幼儿来说说故事的主要内容，可以自由选择角色。（2）、师生一起复述故事内容，在讲述中让幼儿注意表现不同角色的性格。2、出示动物头饰，让幼儿自由选择喜欢的角色进行表演。3、提出游戏要求：1） 游戏时要爱护道具（2） 表演时，要注意各个角色的动作表情和一些特征。4、 师小结评价幼儿的表演情况。阶段反思：幼儿对于阅读图书，听说故事、童话都比较感兴趣，在平时的课余、饭后休息时间都比较积极主动地阅读图书角的图书或是让老师讲故事。在表演游戏中，幼儿能够认真倾听老师讲故事，也很积极得参与表演游戏活动，有些能力较强的幼儿，如：陈佳航、洪静滢等对于一些角色掌握得较好，基本上能够复述故事内容。还有一大部分幼儿虽然很喜欢表演，也很积极参与活动，但是对于角色的性格特征在语言、动作、表情等方面表现得还不够。这还有待于进一步的提高。第四阶段：（十二月）预设主题：金鸡冠的公鸡活动目标1、通过反复地听故事，使幼儿能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事有个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。2、 在听故事的过程中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解其词意。3、 在边听、边议故事的过程中，使幼儿知道公鸡因为贪吃，又爱听恭维的话才上当受骗。活动准备金鸡冠的公鸡的故事图片和录音，公鸡木偶。第一次活动：故事金鸡冠的公鸡（一）活动过程（一）、交代任务。1、 出示公鸡木偶，激发幼儿学习的兴趣。小朋友，你们看谁来了？（公鸡）它不是一只普通的公鸡，它是一只“金鸡冠”的公鸡。2、 介绍故事名称。今天老师就给小朋友讲讲它的故事，故事的名字叫金鸡冠的公鸡，仔细听听故事里有谁？反思：我以出示木偶公鸡的形式引题，符合幼儿的具体形象性特点，为后面活动的开展做了铺垫。同时，向幼儿抛出问题，为此，小朋友们最想知道的是这个故事讲了什么？故事里有谁？（二） 听故事。1、老师结合图片讲故事一遍后提问。（1）故事的名字叫什么？（2） 故事里有谁？（猫、公鸡、画眉鸟、狐狸）2、老师再讲一遍故事，讲完后提问：（1） 请小朋友想想公鸡被狐狸捉走几次？（2） 狐狸每次是怎样骗公鸡的？狐狸每次骗公鸡说的话一样吗？老师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的语言，让幼儿讨论有什么不一样？老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样？为什么？幼儿讨论后小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次说的话都不一样。（3） 公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次？公鸡有没有缺点呢？幼儿讨论后小结：公鸡有缺点，因为贪玩，爱听好话，所以才受骗的。 反思：本环节通过教师的语言示范，引导幼儿在讨论的基础上理解故事的内容和主要情节。幼儿很快地明白狐狸为什么对公鸡的三次对话都不一样，知道公鸡因为贪玩，爱听好话，所以才上当受骗。（三）、这个故事很好听，里面有许多优美的句子，找出来好吗？（听故事录音）听后组织幼儿讨论：1、画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么？什么叫叮嘱？（“叮嘱”就是告诉一遍又一遍，告诉一遍又一遍。画眉鸟、猫再三告诉公鸡要听话，不要上狐狸的当，受狐狸骗。2、公鸡为什么忍不住？什么叫忍不住？（因为贪吃，听狐狸说不给他吃小豆，就赶紧把头伸出了窗口说：“干什么不给我吃！”）3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方？（1） 什么是黑幽幽的森林？（就是一大片很偏僻、很安静，光线很暗的森林。）（2） 什么叫急腾腾的河？（就是水流很急，水的浪花像跳起来一样。）（3） 什么是高耸耸的山顶？（就是山很高很高，很陡很直，很难爬上去。）（4） 画眉鸟和猫去救公鸡时，在狐狸洞前唱了什么？（四）、总结今天我们听了三遍故事，你们想不想表演这个故事？下次我们就来表演吧。观察与推进 金鸡冠的公鸡是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。第二次活动：故事金鸡冠的公鸡（二）活动目标1、在幼儿初步熟悉故事情节的基础上，学习狐狸和公鸡的对话以及猫和画眉鸟的语言，并试着让幼儿学习旁白。2、启发幼儿初步能用表情、动作、语调的变化进行表演，鼓励幼儿大胆地参与表演。活动准备头饰活动过程（一）交代任务老师知道小朋友都想上台为大家表演，老师也很想表演，现在老师来表演，谁来帮老师讲旁白。（二）老师表演一遍，幼儿分析、评价学习。1、狐狸用什么样的语言、动作骗公鸡的？（狡猾的声音）2、怎样才能表现出狐狸狡猾的样子呢？引导幼儿分析讨论后小结：狐狸的声音要尖尖的，声音要拉长，身体要扭来扭去，眼珠子要转来转去。3、公鸡被狐狸捉走后，心里怎样想的？用什么样的声音来向猫和画眉鸟求救？幼儿讨论后小结：公鸡很着急、很害怕，声音要喊的越来越大，猫和画眉鸟才听得见。4、 公鸡不听话，一次一次地被狐狸捉走，猫和画眉鸟怎么想的？怎么做的？幼儿讨论后，学习猫、画眉鸟和公鸡的对话。 反思：此环节充分体现了幼儿启发性和创造性原则，启发幼儿进行思考，启发鼓励幼儿创造性的表现狐狸、公鸡的语言和动作。运用分析、讨论法引导幼儿积极地参与讨论，表达自己的观点，使幼儿的语言表达能力得到锻炼。（三） 请个别幼儿带上头饰表演，幼儿集体配旁白。（四） 活动延伸今天小朋友们观看了表演，你们喜欢表演吗？如果大家都来表演，我们的道具又不够，怎么办呢？（小朋友讨论）范淑婷、宝阳、余晨小朋友都说：在做些头饰。李婧萱说：叫妈妈教我做狐狸的衣服，我要表演狐狸。廖振杰说：我也要表演狐狸，我要做狐狸头饰。高俊杰说：我要做鸡冠，我要表演公鸡。小朋友们你一句我一句议论开了，于是，生成了第三次活动。观察与推进本次活动大胆地让幼儿对故事中“狐狸、公鸡、猫和画眉鸟”的语言进行分析、评价的尝试，让幼儿在相互讨论中，加深对故事情节以及角色对话的理解和掌握。通过相互对比，最终讨论出符合角色特点的语言和动作进行表演，大胆地刻画角色的形象，为后面的表演做好铺垫。活动的最后提出问题引发幼儿思考，没想到小朋友表现出对制作道具有很强烈的欲望，于是决定下次活动让幼儿自己来制作表演道具。第三次活动：制作表演道具活动目标：1、学习用废旧材料表现头饰、服装等表演工具。2、运用基本元素的发散性联想：寻求相同的表现方式进行学习表现。3、操作完毕后，将桌面、地面收拾干净。活动准备：1、各种废旧材料（如：塑料袋、编织绳、碎布、纸袋、挂历纸、卡纸、纸盒等）2、剪刀、双面胶、透明胶、胶水、油画棒、牛筋等。活动过程：1、小朋友们你们想表演金鸡冠的公鸡吗？那么，你们想自己做表演道具吗？今天，老师给小朋友准备了许多材料，我们一起来看看吧。2、教师引导幼儿观察老师提供的操作材料，让幼儿思考这些材料可以做什么。子烨：纸盒的纸很硬，可以做头饰。陈瑶：挂历纸可以做衣服，我要用它做公鸡的羽毛。昱恒：老师，做操的器械戴在头上可以变成“鸡冠”。苏畅：我们玩游戏的“尾巴”也可以做成狐狸的尾巴。婧萱：老师，这些布可以做成画眉鸟的翅膀。.师：小朋友真聪明，想出了这么好的办法，让我们现在就开始动手吧。 反思：这一环节，运用直观性原则，让幼儿观察老师为他们准备的材料，并根据材料激发幼儿想像的空间，引导幼儿结合自己已有的经验进行想像，为后面的制作活动打下基础。3、 幼儿操作，老师巡回指导，帮助幼儿解决制作中遇到的问题。小朋友们自己选择材料来做你喜欢的道具，也可以多做一些，不同样式的都可以。4、展示幼儿作品，引导幼儿进行评价。活动反思：本次活动是针对上次活动结束时引发幼儿讨论时生成的活动。在材料的准备上做了充分的准备，投放的材料便于幼儿操作和探索，对于较难操作的材料，考虑到幼儿的年龄特点，提供了一些半成品，这样，幼儿通过努力就能完成。幼儿的想像力是丰富多彩的，他们所想的、所做的、出乎意料。在做头饰时幼儿画的头饰图案比例掌握不准确，多数偏小。于是，在活动中，我及时该变方式，自己先用铅笔为幼儿画上轮廓，幼儿进行钩边、涂色，最后帮助幼儿上牛筋，老师和小朋友共同完成。第四次活动：我们来演童话金鸡冠的公鸡活动目标：1、在反复感受，主动学演的基础上，要求幼儿自由结合，协商分配角色，合作表演。2、要求幼儿表演时，声音响亮，让人听明白。自己布置场景、准备道具，共同商量决策。3、积极愉快的表演角色。活动准备：1、为幼儿提供小图片：琴、山、树片篮子和家长为小朋友准备的道具。2、幼儿在活动中制作的部分道具。3、家长为幼儿制作的道具。活动过程： 1、谈话引出活动（1）师：你们想表演金鸡冠的公鸡吗？如果想表演，你们可以怎样表演？（2）老师组织大家讨论：在分配角色时因该怎么分比较好？（大家互相协商）2、决策性活动（1）教师先请几位组织能力强的幼儿（7位）担任每组的组长，其他小朋友自由组合，大家商量、分配角色。（2）提出表演的要求：表演要在指定场地进行。（3）幼儿自由活动。教师分别来小组了解幼儿“决策”情况。4、 分组表演，教师观察指导。反思：观察中发现易欣月小朋友这组表演得很好，他们并不是完全照搬，有一定的创新。于是，立即对他们的表演进行肯定、表扬。婧萱这组小朋友表演完后，他们懂得交换角色再进行表演。阳阳这组的小朋友在场景的布置上与众不同，他们自己将“公鸡”的家和狐狸洞进行了装饰。活动中我没有给幼儿太多的指导和暗示，目的在于让幼儿根据自己的需要进行协商，分配角色所需的道具，以次来培养幼儿的合作意识。不过在游戏中还是出现个别幼儿争角色和抢表演道具现象，发现后，我及时进行处理，让幼儿自己说应该怎么办？让幼儿明白：大家不相互合作是不能表演好的。5、 游戏评价（1）幼儿自评和互评。请小朋友说说你们表演的好吗？你觉得谁表演的好？为什么？反思：评价环节我采用了幼儿自评、互评和老师点评的形式进行。在幼儿自评和互评中，孩子们表现得非常自信，勇敢地说出自己表演得好，也能大胆地对同伴的表演进行评价。通过幼儿的相互评价，我认为对幼儿辨别是非，以及对事物的分析和判断能力的提高有很大的帮助。同时也不能避免幼儿间违心的对他人的评价，在今后的活动中应加强对幼儿进行正确的引导和帮助。（2）教师评价（教师从幼儿角色分配情况、道具的使用情况以及表演中幼儿语言、动作的表现上进行分析、肯定。）观察与推进：教师不仅是一个活动的设计者、组织者，更是一个观察者。做为一个教师，在活动过程中要善于观察幼儿，并对幼儿在活动中存在的问题及时给予引导和帮助，同时，对幼儿在活动中的好的想法，有创造性的活动及时给予肯定和表扬，这样不仅能使幼儿更好的进行下一环节的活动，而且，能增强幼儿的自信心和表演欲望。本次活动中，孩子们的观察能力、幻想能力与大胆创造表现能力同时都得到了发展，而且还在与同伴诉说自己的想法、交流自己的感受中提高了语言交往能力。第五阶段：（1月）预定游戏主题：龟兔赛跑游戏目的：1、通过对文学作品的理解，能完整地进行表演。2、在语言、动作、表情等方面能大胆表现角色的性格特征。3、培养幼儿认真表演的良好习惯。游戏准备：1、知识准备：幼儿初步熟悉故事龟兔赛跑的故事，并看过故事的VCD。2、物质准备：头饰：乌龟、兔子、土拨鼠、松鼠、小鸟等。道具：山坡、大树、小河、青石。游戏指导：第一次活动指导：1、组织幼儿讨论表演主题，场地安排、角色分配，教师提醒幼儿与同伴互相协商，并选择合适的游戏场地。2、教师帮助幼儿协调各游戏的安排，指导幼儿根据故事的需要布置场景。3、幼儿按意愿分组表演，教师以观众身份观看表演，重点观察幼儿完整表演故事内容的情况。4、讲评：表扬认真表演的幼儿。观察与推进：幼儿对故事内容非常的熟悉，能较快地掌握故事内容及对话，在学习人物的动作及语气方面也能较快地掌握，但是分组的时候，幼儿的角色意识不是很强，有些幼儿到该上场的时候还需要同伴的提醒。第二次活动指导：1、通过集体观看表演的形式，让幼儿练习故事的对话、动作，懂得创编故事对话。2、教师提出表演的要求：认真进行表演。3、幼儿确定游戏场地，请幼儿自由组合，选择游戏的主题角色，寻找表演道具，装扮后进行表演。评价：启发幼儿评选出谁表演得最好。观察与推进：本次游戏过程中，幼儿表演的目的性，较前次活动有明显的进步，大部分幼儿不能别人提醒能自主地进行表演，但是幼儿的语气语调来有待加强，大多数幼儿都喜欢表演兔子或乌龟，对于其他的小动物不是很愿意，经过鼓励现象有所好转。第三次活动指导：1、请能力较强的幼儿示范表演龟兔赛跑的故事片断，启发幼儿按意愿提出游戏的主题，选择游戏的场地。2、引导幼儿协商分配角色，并讨论如何使用道具和布置场景。3、提出游戏的要求：能创造性地再现故事中的对话、动作及情节。4、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中的角色，观察幼儿表演时的创造性。5、讲评：表扬认真表演、有所创新的幼儿，邀请他们把有创新的对话、动作等加以表演。观察与推进：本次游戏时，幼儿布置场地较前几次活动有明显的进步，能较快的布置好场地，表演的语言、表情都有明显的进步，幼儿还从家中带来了许多表演时使用的材料来作为演出道具。第四次活动指导：1. 活动前，与幼儿协商怎样才能不争抢角色，能轮流进行表演？鼓励幼儿用猜拳、轮流的方法轮换着表演故事。2. 鼓励没参加过表演的加入到表演中来。请有多次表演经验的幼儿帮助他们表演。并交换角色。3. 观察幼儿在表演中协商的能力，重点指导幼儿自己想办法说服对方。获得角色。4. 评价：自我评价或者对同伴进行评价。阶段小结：因为这个故事是幼儿非常熟悉和喜爱的故事，并且人物对话较少，因此大部分的孩子能按照故事发展顺序对人物对话进行表演。但幼儿的表演欲望不强.除了扮演兔子和乌龟的演员能及时地记住自己下一步该做什么，其他的幼儿常常忘了自己演的是谁？该怎么做？但在老师的提醒下大部分幼儿就能够完整地进行表演，使用礼貌用语。在下阶段需要关注角色的分配及时间上的把握。22.