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20古代诗歌五首,中国是诗的国度，在历史的悠悠长河中，诗人们张目人间，寄情山水，人情物理，体察入微，或执着，或洒脱，或沉郁，或飘逸，风情万种，千古流芳。今天我们学习古代诗歌五首，随着诗人的生花妙笔，走进他们的内心世界。,1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌。2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。3.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。4.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。,第一课时,教学内容学习登幽州台歌望岳登飞来峰,一、新课导入,古之文人大多是孤独的，古来圣贤多寂寞嘛。孤独是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的内心酸楚，孤独是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的怀才不遇，孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”的百无聊赖其实孤独既是一种心境，一种感伤，也是一种超然。现在我们就一起去感受一下诗人们心中的那份孤独吧！,二、自学指导(一)预习与交流,1.给下面加点的字注音。,chung,di,t,z,2.作者简介,（1）陈子昂（661702），唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少任侠。以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。后世因称陈拾遗。敢于陈述时弊，曾随武攸宜征契丹。后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。其诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。是唐代诗歌革新的先驱。有陈伯玉集传世。,（2）杜甫（712770），字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。存诗1400多首，有杜工部集。,（3）王安石（10211086），字介甫，号半山，人称半山居士。北宋临川县城盐埠岭人。世人称“王荆公”。北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家，“唐宋八大家之一”。王安石在文学中具有突出成就。其散文论点鲜明、逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用；短文简洁峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家”。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。有王临川集临川集拾遗等存世。,3.背景链接,（1）登幽州台歌这首诗写于武则天万岁通天元年（696年）。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了登幽州台歌以及蓟丘览古赠卢居士藏用七首等诗篇。,（2）望岳这首诗是唐玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作。,（3）登飞来峰这首诗是宋仁宗皇祐二年（1050）夏，诗人王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。是他初涉宦海之作。此时诗人只有三十岁，正值壮年，抱负不凡，正好借登飞来峰一抒胸臆，表达宽阔情怀，可看作实行新法的前奏。,三、自学指导(二)合作与探究,赏读登幽州台歌,(一)整体感知,1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。,【交流点拨】提示：本诗在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿，音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句每句六字，四个停顿。后两句各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。,2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。,(二)疏通文意,1.理解下列词语的含义。,（1）幽州台：（2）前：（3）古人、来者：（4）念：（5）悠悠：（6）怆（chung）然：（7）涕：,即蓟北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建，故址在今北京西南。,过去。,那些能够礼贤下士的贤明君主。具体指燕昭王。,想到。,形容时间的久远和空间的广大。,悲伤的样子。,眼泪。,2.诗意理解,【交流点拨】直译：见不到往昔招贤的明君，看不到后世求才的明君。想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！意译：回头看看哪有古代贤明君主的踪影，放眼望去也不见一个礼贤下士的君主，我真是生不逢时啊。想到天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！,（三）深层探究,1.“前不见古人，后不见来者”表现了诗人什么样的感受？,【交流点拨】向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也见不到了；向后看，后代的贤君又在哪里呢？一种茫然与无奈自然涌上诗人的心头。,2.诗人为什么会“怆然而涕下”？在这泪中还包含着什么深层的精神？,【交流点拨】（1）诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点，眼观天地，空间无边无际，而个人何其渺小！神游今古，时间无始无终，而一生何其短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。于是一种沉重和孤立无援、独行无友的孤独袭上心头，不禁“怆然而涕下”！（2）诗歌中所表达的不只是客体的浩渺，更有诗人在怆然流涕后的抗争与进取，诗歌中蕴含着诗人力图为国建功的积极精神。,（四）板书设计,登幽州台歌陈子昂,赏读望岳,（一）整体感知,1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。,【交流点拨】,2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。,岱宗/夫如何，齐鲁/青未了。造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。会当/凌绝顶，一览/众山小。,望岳杜甫,(二)疏通文意,1.理解下列词语的含义。,（1）岱宗：（2）夫：（3）如何：（4）造化：,指泰山。五岳之首，在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五岳之首，诸山所宗，故又称“岱宗”。历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山，这里指对泰山的尊称。,读“f”。句首发语词，无实在意义，语气词，强调疑问语气。,怎么样。,天地、大自然。,（5）钟：（6）神秀：（7）荡胸：（8）曾：（9）决眦（z）：（10）会当：（11）凌绝顶：,聚集。,神奇秀丽。,使心胸震荡。,同“层”，重叠。,眼角（几乎）要裂开。眦，眼眶。,终当，终要。,登上泰山的顶峰。凌，登上。,2.诗意理解,【交流点拨】泰山，究竟是什么样子？青色的峰峦，在齐鲁大地连绵不断，望不到尽头。大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗。远望层云生起，不禁心胸摇荡，张大眼睛远望飞鸟归林。(我)终要登上泰山的顶峰，放眼一看，所有的山顶都显得很小。,（三）深层探究,1.首联为什么不直接描写泰山，而要采用设问的修辞手法呢？,【交流点拨】用设问句激起人们对泰山的敬意，借齐鲁大地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。,2.你认为颔联中哪一个字用得最好吗？好在何处？,【交流点拨】“钟”字是“聚集”的意思，含有拟人的意味，诗人赋予自然以人的情感，说造物主对泰山情有独钟，把所有的神奇秀丽都聚集在泰山上，既写出了泰山的神奇秀丽，也表达了诗人对泰山的赞美之情。“割”字是“切断”的意思，这里诗人把泰山比作一把直指云天的硕大无比的宝刀，它把阳光切断，使得山的南北两面呈现出截然不同的明暗之景，突出了泰山的高峻挺拔、遮天蔽日。,3.颈联是从作者的感受来写泰山景物的，请用生动的语言描绘出来。,【交流点拨】望层层云气升腾，令人胸怀荡漾，睁大眼睛，看那暮归的鸟群渐渐消失在崇山峻岭之中，使人眼眶欲裂。,4.尾联化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义，你能体会到吗？,【交流点拨】这句不仅写出诗人不怕困难、勇于攀登泰山极顶的决心，更是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了诗人的伟大抱负。,（四）板书设计,赏读登飞来峰,（一）整体感知,1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。,【交流点拨】,登飞来峰王安石,飞来/峰上/寻千塔，闻说/鸡鸣/见日升。不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。,2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。,(二)疏通文意,1.理解下列词语的含义。,（1）千寻塔：（2）闻说：（3）浮云：（4）望眼：（5）缘：,很高很高的塔。寻，古代长度单位，八尺（一说七尺）为一寻。,听说。,在山间浮动的云雾。,视线。,因为。,2.诗意理解,【交流点拨】高高的飞来峰上耸立着千寻高塔，听人说地面晨鸡初鸣时，在塔上便可看到红日高升。登上去就不用担心浮云遮住远望的视线，因为我身在塔的最高层。,（三）深层探究,1.这首诗中“浮云”一词的寓意是什么？,【交流点拨】眼前的困难、障碍、挫折等。,2.诗人善于把抽象的事理寓于具体的形象中，这首诗揭示了怎样的人生哲理？,【交流点拨】只有站得高、看得远，才能不怕阻挠、不被眼前的困难吓倒。,3.谈谈你对“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”这两句话的理解。,【交流点拨】第一句运用夸张的手法极言塔高，第二句以“见日升”，从一个侧面衬写古塔耸高，直入云霄。两句都是写塔高，为下文直抒胸臆蓄势。,（四）板书设计,四、拓展延伸,“会当凌绝顶，一览众山小”这两句诗蕴含了什么深刻的哲理？给你怎样的人生启示？你还能想到哪些表达雄心壮志的诗句？,【交流点拨】哲理：站得高才能看得远。启示：人生如登山，只有不畏艰难险阻，奋力登上“决定”，才能享受“一栏众山小”的胜利的喜悦。诗句：“欲穷千里目，更上一层楼。”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”,第二课时,教学内容学习游山西村己亥杂诗（其五）,一、新课导入,古诗的美，美在韵律，平长仄短、仄抑平扬，铿锵有力，慷慨激昂，低吟浅唱；古诗的美，美在语言，妙用一字，境界全出；古诗的美，美在意境，或美丽苍凉，或雄浑凄清，今天就让我们再学习两首古诗，领略一番古诗的美吧！,二、自学指导(一)预习与交流,1.给下面加点的字注音。,tn,xio,ku,ynbin,2.作者简介,（1）陆游（1125-1210），字务观，号放翁。宋代爱国诗人、词人。他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。其诗在思想上、艺术上取得了卓越成就。词作数量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。,（2）龚自珍（1792-1841），字璱（s）人，号定庵（n）。清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。,3.背景链接,（1）游山西村此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”（闻雨）的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。,（2）己亥杂诗这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了这首诗。,三、自学指导(二)合作与探究,赏读游山西村,（一）整体感知,1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。,【交流点拨】,游山西村（陆游）,莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。萧鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。,2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。,(二)疏通文意,1.理解下列词语的含义。,（1）腊酒：（2）足鸡豚（tn）：（3）山重水复：（4）柳暗花明：（5）箫鼓：（6）若许：（7）闲乘月：（8）无时：,腊月所酿的酒。,指菜肴丰足。豚，小猪，诗中指猪肉。,一座座山、一道道水重重叠叠。,柳色深绿，花色红艳。,吹箫打鼓。,如果这样。,趁着月明来闲游。,没有固定的时间，即随时。,2.诗意理解,【交流点拨】不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收屿年景里待客菜肴非常丰繁。山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。,（三）深层探究,1.全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说这首诗的主要内容。,【交流点拨】围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。,2.乡亲们是怎样招待这位从远方归来的游子的？这表现了什么？,【交流点拨】“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚。”表现了农家的热情、淳朴以及热情好客。,3.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含了怎样的哲理？,【交流点拨】这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。,4.请描绘出“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”的画面。,【交流点拨】春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿戴简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚，真是一幅纯真明快的农村风俗画。,5.“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”表现了诗人什么样的感情？,【交流点拨】表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。,（四）板书设计,赏读己亥杂诗,（一）整体感知,1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。,【交流点拨】,己亥杂诗（龚自珍）,浩荡/离愁/白日斜,吟鞭/东指/即天涯。落红/不是/无情物,化作/春泥/更护花。,2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。,(二)疏通文意,1.理解下列词语的含义。,（1）浩荡：（2）吟鞭：（3）落红：（4）化作春泥：,2.诗意理解,【交流点拨】满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。,无限。,诗人的马鞭。,落花。,变成春天的泥土。,（三）深层探究,1.从“落红不是无情物，化作春泥更护花”中你联想到了什么？,【交流点拨】诗人把自己的身世与落花完全结合起来，移情于花，表达诗人为了国家和黎民百姓，不惜献身化为春泥，要为国为民尽自己最后一份心力的感情。这是一种无私奉献的精神。,2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？,【交流点拨】表达了诗人虽然辞官离京，却仍然关心国家的前途和命运的思想感情。,（四）板书设计,四、拓展延伸,意境是诗的灵魂,诗的生命。在诗歌中,诗人所抒发的思想感情是“意”,描绘的物象是“境”。两者融合而成是一种耐人寻味的艺术境界。那么请你联系生活实际谈谈对“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的理解。,【交流】1.当我们自己遇到困难，心灰意冷时，我们就可以给用这句话给自己鼓劲。2.当我们的同学遇到困难，垂头丧气时，我们也可以用这两句诗来鼓励同学。3.当我们正视困难，不断努力，走出困境的那一瞬间，我们也可以感叹道：这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。,
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