高考生物体的生命活动调节(潘斌).ppt

生物体的生命活动调节,一轮复习方案,石家庄二中潘斌,复习思路：,明确考试大纲要求,梳理知识体系,2010年高考大纲：生物,一、生物（一）能力要求1理解能力（1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。（2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。（3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。,2实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。,3获取信息的能力（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。4综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。,近几年全国卷（）生物试题知识点分布,近几年全国卷（）生物试题知识点分布,涉及到必修本第一册的第四章和选修本的第一章,生物体的生命活动调节,分为：植物体的激素调节人和高等动物的生命活动调节微生物的生命活动调节,在知识网络中的地位,植物的激素调节相对比较独立；人和动物的生命活动调节包含：神经调节和体液调节、内环境和稳态、水和无机盐平衡、血糖平衡与调节、体温调节和免疫；微生物的调节和微生物的其它知识（类群、营养和生长）关系更密切，一般放在生物工程的另立专题复习。,一、植物的激素调节,植物激素调节,生长素,其他植物激素,植物的向性运动,生长素的发现,生长素的产生分布运输,生长素的生理作用,科学研究方法,梳理知识,生长素类似物的农业应用,学生易错、易混淆问题,1.植物的向性运动和感性运动,4.胚芽鞘实验的拓展题,2.激素和酶的辨析,5.如何理解生长素作用的两重性,3.植物激素与动物激素产生的部位及作用,1、植物激素和动物激素的异同点,重难点解析,2、激素和酶的异同点,重难点解析,定向刺激(单侧光、重力),不定向的多种刺激(触摸、震动、明暗),向光性、根的向重力生长,合欢、含羞草叶片的闭合和张开。,都属应激性.都是对环境的变化产生的适宜反应,是适应环境的不同方式。,3、向性运动和感性运动的异同点,重难点解析,4、对生长素作用的辨析,（1）促进细胞的纵向生长注意：不是促进细胞的分裂。,（2）促进子房发育成果实注意：无子番茄和无子西瓜的原理不同果实的发育与果实的成熟不同。,（3）生长素对植物生长具有两重性注意：向光性、向重力生长、顶端优势各体现了哪个方面？,（4）促进扦插枝条生根,注意：不要与秋水仙素相混淆。,重难点解析,胚芽鞘尖端,尖端以下的部分,主动运输,极性运输,横向运输,具有分生能力的组织,感光部位：弯曲的部位:合成生长素的部位：生长素的作用部位：生长素运输方式：生长素运输方向：,胚芽鞘尖端,生长旺盛的部位,尖端的下部,5、胚芽鞘实验的结论,重难点解析,6、有关胚芽鞘的“72变”,重难点解析,重难点解析,重难点解析,二、人和高等动物生命活动调节,高等动物生命活动调节,动物行为和神经、激素调节,体液调节,神经调节,基本方式,兴奋传导,高级神经中枢调节,激素调节,其它化学物质调节,主要激素的产生部位和作用,分泌调节,激素间相互关系,梳理知识,反射弧：由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分组成。,基本方式反射,概念：,分类：,非条件反射,条件反射,结构基础,神经元,结构,细胞体,突起,树突,轴突,神经纤维,（神经末梢）,功能：接受刺激产生兴奋并传导兴奋,兴奋的传导,神经纤维上的传导：,细胞间的传递,突触结构：突触前膜、突触间隙、突触后膜,过程：神经冲动通过轴突传导到突触小体，其内的突触小泡释放递质是外排作用。需耗能。突触实现了电信号-化学信号-电信号的转换。单向传递。递质的位置决定胞间传递的单向性。,基本方式：兴奋部位膜内外产生电位差，兴奋部位和未兴奋部位之间形成局部电流。需耗能。双向传导。,高级神经中枢的调节,高级神经中枢：,功能区,躯体运动中枢,位置：中央前回,功能：与躯体运动的功能有着密切的联系,言语区,运动性语言中枢（S区）：S区受损时，运动性失语症（能看懂文字和听懂别人的的谈话），位置与第一运动区靠近。听觉性语言中枢（H区）：H区受损时，听觉性失语症（会讲话会书写，也能看懂文字，但却听不懂别人的谈话）。与听觉中枢靠近。,视觉语言中枢（V区）：阅读文字。书写语言中枢（W区）：书写文字。,内脏活动中枢,位置：皮层内侧面，与下丘脑位置很近。功能：调节血压、呼吸和胃肠运动等,大脑皮层,学生易错、易混淆问题,1、下丘脑-垂体-某些内分泌腺之间的关系？2、甲状腺激素的作用？3、催乳素与孕激素的区别？4、反射弧中感受器与效应器分别代表什么？5、兴奋在神经纤维上传导与细胞间传递有什么不同？6、中枢神经系统与神经中枢的区别？7、脊髓和大脑的具体结构？,有导管,无导管,通过导管排出体外,直接进入腺体内的毛细血管,1、分泌腺的分类,重难点解析,注意：内分泌腺与激素内分泌腺与酶消化腺的归属“道”与体外,消化道-消化腺呼吸道尿道阴道外耳道-耵聍腺,2、下丘脑：既能传导兴奋，又能分泌激素,重难点解析,反馈调节,内分泌调控中枢,渗透压感受器血糖调节体温调节中枢,垂体门脉,3、垂体最主要的内分泌腺,男女都一样,促性腺激素,4、其他内分泌腺,重难点解析,5、关于激素本质的分类,分为两类：（一）含氮类激素：包括酪氨酸衍生物（也叫胺类，如肾上腺素和甲状腺素）、肽类激素和蛋白质类激素（如抗利尿激素、胰岛素、生长激素等）。（二）类固醇激素：包括由肾上腺皮质和性腺分泌的各种激素（如醛固酮、雌激素等）。注意：高中分成三类，即胺类、蛋白质类、固醇类，以方便解题。,重难点解析,6、研究内分泌腺功能的方法和检测指标,常用研究方法：临床观察法切除法移植法注射法饲喂法检测指标：（1）甲状腺激素：活动状态、耗氧量、发育状况（2）胰岛素：活动状态、血糖含量测定（3）胰高血糖素：血糖含量、尿糖测定（4）性激素：第二性征、交配行为,重难点解析,注意:胺类激素和固醇类激素适用,特殊研究方法：（1）提纯和人工合成：（2）生物学分析法：根据离体子宫收缩测定催产素的活性（3）化学测定法：利用激素和特殊物质的颜色反应或荧光反应，使用光电比色计或荧光比色计测激素含量。（4）同位素示踪法：用放射性碘标记测量血液中甲状腺素浓度。（5）放射免疫法：制备激素的特异性抗体，把已知浓度激素标记放射性，进行测定时，标记激素-抗体复合体的量是恒定的，待测浓度的未标记激素加入，可以使该复合体减少，可以此为依据待测激素的浓度。,重难点解析,7、反射弧的结构,1）反射弧必须完整，才能发生反射2）反射弧是反射的结构基础3）感受器包括感觉神经末梢及其附属结构，例如环层小体4）效应器包括运动神经末梢及其支配的肌肉和腺体5）神经中枢与中枢神经系统的区别中枢神经系统包括脑和脊髓，脑和脊髓中分布有许多反射弧的神经中枢,重难点解析,8、动物生理学研究方法,）损毁某一区域，观察引起的功能障碍。）刺激某一区域，观察其相应的反应。,、大脑和脊髓的结构,大脑灰质在外，白质在内脊髓灰质在内，白质在外灰质神经元核，白质神经纤维兴奋从后角传入，从前角传出,重难点解析,非条件反射,10、反射种类,1、神经调节与体液调节的关系,重难点解析,三、人体稳态的维持,人体生命活动调节与免疫,内环境,稳态,免疫,概念,组成,功能,血浆,组织液,淋巴,水盐平衡,血糖平衡,体温平衡,非特异性免疫,特异性免疫,体液免疫,细胞免疫,梳理知识,免疫,免疫系统组成,免疫类型,免疫失调引起的疾病,特异性免疫,非特异性免疫,过敏反应自身免疫病免疫缺陷病,免疫器官免疫细胞免疫因子,学生易错、易混淆问题,1、内环境三种成分的关系2、内环境中可存在哪些物质3、抗利尿激素的产生和释放4、渴觉的产生部位5、影响血糖调节的因素6、初次免疫和二次免疫的区别7、针对不同病原体的特异性免疫方式8、抗原与过敏原的区别与联系9、自身免疫病和免疫缺陷症的区别,重难点解析,1、内环境中的物质,可存在：水、气体、各种无机盐离子、有机化合物（如葡萄糖、氨基酸、核苷酸、维生素、无机盐等）、激素、O2、代谢废物（如CO2、尿素等）。抗体、淋巴因子(如白细胞介素）、血浆蛋白（纤维蛋白原、凝血酶原）、神经递质可存在于内环境。脑脊液、房水属于内环境。-不属于内环境的有：汗液、泪液、消化液、尿液等。不存在：血细胞、淋巴细胞；血红蛋白、呼吸酶、糖元等细胞内物质；核糖体、内质网等细胞结构；载体、受体等细胞膜成分。,重难点解析,2、水肿的原因：,（1）长期营养不良：导致血浆蛋白含量减少，血浆中的水分较多地渗入组织液，导致全身性水肿,（2）肾小球肾炎：血浆蛋白滤过到原尿中，使血浆蛋白含量减少,（3）过敏：毛细血管的通透性增强，使血浆蛋白渗出，局部水肿,（4）肝病：肝功能异常导致血浆蛋白合成量下降,（6）成年人甲低：甲状腺激素分泌减少，细胞代谢缓慢，代谢废物和营养物质滞留在组织液中,重难点解析,（5）丝虫病:淋巴管阻塞,组织液不能顺利形成淋巴运走，积存在组织间隙，形成局部水肿,血浆蛋白含量降低,久立致下肢水肿？肝腹水？发炎红肿？流泪肿眼泡？,3、下丘脑在稳态维持中的作用,胰岛B细胞受损,4、糖尿病的症状及其成因,绝对？相对？,重难点解析,5、体温调节的疑惑,（1）寒冷时的体温调节既有神经调节，又有体液调节；炎热时的体温调节只有神经调节。（2）温度感受器分布在皮肤、粘膜和内脏器官中，接受的刺激是温度的变化；温觉和冷觉的形成在大脑皮层的躯干感觉中枢。（3）产热和散热的增减是调节前后的对比结果；人在任何非极端环境下一段时间后产热等于散热，维持恒温。,重难点解析,6、初次免疫和二次免疫的区别,重难点解析,、过敏原和抗原的异同点,、三种免疫失调病的比较,重难点解析,一轮复习建议,一、知识：“地基”决定高度！1.重视生物的基本概念、原理。要准确地使用不同方式描述或表示；2.理清各单元知识点，并分析各知识点之间的联系，形成小知识链，便于理解、记忆和运用；3.要注意相同知识点试题的变式练习。二、实验：充分发挥“拿来主义”和“举一反三”！重视课本经典实验的分析。实验复习要重视学生做实验,同时还要重视学生对实验程序、实验结果的分析、表述和设计。三、表达训练：注意“说话”和“趋图性”！,关于一轮复习的习题训练,1、注重习题不要单纯追求题量。在训练时要重视思维过程；在讲解时要重思路分析、重一题多解、重一题多变。教学中尽量改变信息呈现形式，要善于使用曲线图、示意图等、分组分类备课。不同梯度的班，采取不同的内容和题量，分为基础部分和选作部分。习题讲解课注意区分对待。,谢谢！,经典考题展示植物调节部分,07广东生物19在早春低温时为了让水稻种子早发芽，稻农常将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间。这种做法与下列哪种激素变化的相关性最大？A脱落酸B细胞分裂素C赤霉素D生长素,【答案】A,05广东生物18、烟草“打顶”有利于烟叶产量和品质的提高，但“打顶”后腋芽的生长会影响烟草的产量和品质，为解决这个问题，应该在“打顶”后于伤口施用A、生长素类物质B、赤霉素类物质C、细胞分裂素D、乙烯生成物,【答案】A,05天津理综30（2）请根据所提供的实验材料用具设计一个实验，验证“重力影响生长素的重新分配”。实验材料用具：若干相同的燕麦胚芽鞘尖端是、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一个实验支架（支架的材料托中，放置了6块已编号的相同琼脂块。相邻两个琼脂块之间用不透水的云母片完全割开）。,写出主要实验步骤：,预期实验结果：放置a1琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘_。放置a3琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘_。放置A3琼脂块的胚芽鞘_。,06四川理综卷31（21分）植物的要具有向重力生长的特性，下列是研究根向重力生长机理的两个实验。实验一：将空白琼脂和含EDTA的琼脂做成帽状，分别套在甲、乙两组玉米胚根的根冠外（示意图如下）。提示EDTA的作用是去除与其临接部位的Ga2+。,实验二：水平放置的胚根弯曲向下生长，与根冠近地侧的Ca2+浓度明显高于远地侧有关。研究表明，根总是朝着Ca2+浓度高的方向弯曲生长。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，并回答问题。,材料用具：生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，适宜浓度的细胞分裂素溶液，含14C标记氨基酸的溶液（氨基酸可被叶片吸收并在叶片内移动），蒸馏水，棉签，检测放射性强度的设备等。实验步骤：第一步：取生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，在叶片左半叶某一部位涂抹含14C标记氨基酸的溶液（如图所示）。第二步：实验结果：,07四川理综30（1）萝卜的生长发育过程受多种激素的共同调节，其中细胞分裂素起着重要作用。细胞分裂素主要存在于部位，其中主要生理功能是促进和。研究还发现，氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤，并预测实验结果。,涂抹14C标记氨基酸溶液,经典考题展示动物调节部分,05全国卷30.(21分)为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：(1)该实验原理是：(2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：(3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是：,04北京理综30.（20分）正常情况下，狗的血糖含量维持在90mg/dL左右。在运动前后，狗的血糖及相关激素的变化如图所示。请分析回答：（1）1.84.5min内，血糖的变化是_，这种变化满足了运动时机体对_的需求。该时间段血液中迅速增加的激素是_，与此激素起协同作用的激素是_。（2）4.55min内，引起血糖变化的激素是_和_。它们之间具有_作用。（3）9min后血糖逐渐恢复到运动前水平，表明机体通过_调节，可以实现_。,06重庆理综5.在用脊蛙（去除脑保留脊髓的蛙）进行反射弧分析的实验中，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如下表：,上述结果表明，反射弧的被破坏部分可能是A.感受器B.感受器和传人神经C.传人神经和效应器D.效应器,07宁夏理综4下列关于反射弧的叙述，正确的是A刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应B反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官C神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱D任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓,【答案】C,【答案】A,03全国新课程卷27（14分）将青蛙脑破坏保留脊髓，在脊柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一侧的一对脊神经根（包含一个背根和一个腹根，如下图）。分别电刺激背根与腹根均可引起蛙同侧后肢发生运动反应。已知背根含有传入神经，腹根含有传出神经，背根和腹根合并成脊神经。请根据上述提供的实验材料（实验用具自选）设计实验步骤，并预测实验结果，以分别验证背根具有传入功能，腹根具有传出功能。,07全国卷理综I1下图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向），其中正确的是,【答案】C,06天津理综6某种药物可以阻断蟾蜍屈肌反射活动。下图为该反射弧的模式图。A、B为神经纤维上的实验位点，C为突触间隙。下列实验结果中，能够证明这种药物“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”的是,将药物放在A，刺激B，肌肉收缩将药物放在B，刺激A，肌肉收缩将药物放在C，刺激B，肌肉不收缩将药物放在C，刺激A，肌肉收缩ABCD,【答案】A,2008高考全国I卷30,（1）、中能进行兴奋传递的是（填写标号）能进行兴奋传导的是（填写标号）。（2）右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的电流会对的神经纤维产生作用，从而引起的神经纤维兴奋。,生物学家在研究中发现，给动物注射促甲状腺激素后最终导致下丘脑的促甲状腺激素释放激素分泌减少。但是不知是促甲状腺激素直接对下丘脑进行的反馈调节，还是通过促进甲状腺分泌甲状腺激素对下丘脑进行的反馈调节。探究实验如下：（一）实验假设：促甲状腺激素通过促进甲状腺分泌甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。（二）材料用具：实验动物、可能用到的试剂、药品、手术器械等。（三）实验思路：（1）将实验动物均分为A、B两组，A为实验组，B为对照组。并测定两组动物血液中的含量。（2）用手术器械将A组动物的器官切除，B组不做处理。（3）对组动物注射。（4）一段时间后，测量A、B两组动物血液中的含量。（四）实验结果：若，则假设成立。,2009石家庄1模试题,经典考题展示免疫部分,07全国卷2某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，其中有A效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭B效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭C效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭D效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭,【答案】D,06全国卷2.一般情况下，用抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等。下列四图中能正确表示血青中抗体浓度变化的是,【答案】A,07北京理综31（18分）疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗，研究人员设计实验方案如下：（1）制备疫苗将纯化的某种病毒在特定的_中培养、增殖。收获病毒后用灭活剂杀死，但要确保灭活病毒的_不被破坏且能被免疫细胞识别。这样得到的灭活病毒即为本实验所用的疫苗。（2）用实验动物检测疫苗刺激机体产生抗体的能力实验原理：通过接种疫苗，灭活病毒进入实验动物体内可刺激B细胞，使之增殖、分化形成效应B细胞并产生相应的_；当_病毒再次入侵时，机体能产生更强的特异性免疫反应，包括_。实验过程：将健康的实验动物分成对照组和多个实验组，每组若干只动物。对照组的处理：接种不含疫苗的接种物，一段时间后再_。实验组的处理：接种_。一段时间后再接种病毒。为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种_的疫苗。分析实验结果：统计实验组和对照组动物的发病率、存活率。若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体，则实验组比对照组发病率_，存活率_。,