高一语文上学期期中试题125

吉林省辽源市普通高中2016-2017学年高一语文上学期期中试题本试卷分阅读题和表达题两部分，共14题，共120分，共3页。考试时间为120分钟。考试结束后，只交答题卡。第卷 阅读题一、古诗文阅读（40分）（一）阅读下面文段，完成14题。（19分）冯唐以孝著，为中郎署长，事文帝。上既闻廉颇、李牧为人，而搏髀曰：“嗟乎！吾独不得廉颇李牧为吾将，吾岂忧匈奴哉！”唐曰：“陛下虽得廉颇 、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐让曰：“公奈何众辱我，独无间处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。” 当是之时，匈奴新大入朝那邑，杀北地都尉卯。上以胡寇为意，乃复问唐曰：“公何以知吾不能用廉颇李牧也？”唐对曰：“臣闻上古王者之遣将也，跪而推毂，曰阃以内者，寡人制之；阃以外者，将军制之。军功爵赏皆决于外，归而奏之。此非虚言也。臣大父言，李牧为赵将居边，军市之租皆自用飨士，赏赐决于外，不从中扰也。委任而责成功，故李牧乃得尽其智能，遣选车千三百乘，彀骑万三千，百金之士十万，是以北逐单于，破东胡，灭澹林，西抑强秦，南支韩魏。当是之时，赵几霸。其后会赵王迁立，其母倡也。王迁立，乃用郭开谗，卒诛李牧，令颜聚代之。是以兵破士北，为秦所禽灭。今臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以飨士卒，出私养钱，五日一椎牛，飨宾客军吏舍人，是以匈奴远避，不近云中之塞。虏曾一入，尚率车骑击之，所杀甚众。夫士卒尽家人子，起田中从军，安知尺籍伍符。终日力战，斩首捕虏，上功幕府，一言不相应，文吏以法绳之。其赏不行而吏奉法必用。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。且云中守魏尚坐上功首虏差六级。陛下下之吏，削其爵，罚作之。由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。臣诚愚，触忌讳，死罪死罪！”文帝说，是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守，而拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车士。 七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯遂为郎。遂字王孙，亦奇士，与余善。 （选自史记张释之冯唐列传）注：阃（kn）：城郭的门槛。尺籍伍符：尺籍，书写军令、军功等的簿籍。伍符：古代军中各伍互保的符信。罚作：汉代刑罚之一，处轻罪犯以一年苦役。1.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分） （ ） A唐谢曰：“鄙人不知忌讳。” 谢：谢罪 B军市之租皆自用飨士 飨：犒劳 C乃用郭开谗，卒诛李牧 卒：通“猝”，突然 D陛下虽得廉颇李牧，弗能用也虽：即使2下列句子中，断句正确的一组是（3分） （ ） A委任而责成功故/李牧乃得尽其智能/遣选车千三百乘/彀骑万三千/百金之士十万B委任而责成功/故李牧乃得/尽其智能遣选/车千三百乘/彀骑万三千/百金之士十万C委任而责成功故/李牧乃得/尽其智能遣选/车千三百乘/彀骑万三千/百金之士十万D委任而责成功/故李牧乃得尽其智能/遣选车千三百乘/彀骑万三千/百金之士十万3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） （ ）A冯唐不仅以孝名于当世，而且耿直敢言，直陈文帝即使有能臣也不能任用，惹得文帝大怒。但幸好文帝并没有治罪于他。B文帝因为匈奴大举入侵，忧心忡忡，问起廉颇、李牧事，冯唐乘机言李牧当年治军之事，希望文帝能够给魏尚更多的统兵自主权。C李牧为将时，赵国几乎都要登上霸主之位，但因为赵王听信了郭开的谗言，用颜聚代替了李牧，最终为秦所灭。 D魏尚虽然战功卓著，但因为错报多杀敌人六人之罪，被文帝剥夺爵位，服苦役一年。后来幸亏冯唐冒死为其进谏，他才得以官复原职。4把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）召唐让曰：“公奈何众辱我，独无间处乎？”（5分）（2）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（5分）（二）阅读下面一首唐诗，回答问题。（11分）清溪行李白清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。【注】本诗写于天宝十二载（753年），诗人离开繁华而混杂的长安后游池州（今安徽贵池）时所作。新安江：在浙江境内流入钱塘江，以清澈闻名。5本诗着重描写了清溪怎样的特点？寄托了诗人怎样的情怀？（5分）6诗的颔联、颈联分别用什么表现手法来描写清溪水色？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（10分）7.根据文中提示填写相对应的语句。（1）毛主席回忆当年与同学游览此地，度过的那一段不平凡岁月的词句是： ， 。 （沁园春长沙）（2）易水送别时，高渐离击筑，荆轲高唱道： ， 。（荆轲刺秦王）（3）孔子喜木讷，而厌巧语，认为后者多不仁的语句是： ， 。（论语）（4）孔子论述立己与立人，达己与达人关系的语句是： ， 。（论语）（5）君子担心的是自己没有能力做事情，而不担心别人是否了解自己的语句是： ， 。 （论语）二、文学类文本阅读8.阅读下面的文字，回答下列问题。（25分） 夏日里的最后一趟班车符浩勇夏日的黄昏，西斜的日头仍不肯减弱炽烈灼人的威力，贪婪地俯视着金黄的田野。李茂的粗布汗衫已被汗水湿透，贴在他单薄的身上，裤袋里那只借来的小灵通又响起短信息铃声。他真想停下手中的镰刀，直起身子歇息一会儿，看看小灵通里传来什么信息。其实，他知道，小灵通里一定是城里的朋友发来的有关民办教师转正的信息。他读完高中，就在小学当代课老师，八年后转为民办教师，山里人简称民师。二十多年过去，期间每隔三年，县里都组织人员来山里小学听课，考察民师的教学质量，优中选优，推荐转正。尽管每次他都被推荐填写申请表，可最后批下来的却总是别人。听说，今年是最后一次民师转正了，赶不上这趟班车，就别想再找到座位了。但是，他身后 “嚓嚓”的割稻声追了上来，妻子在后面说：“天不早了，赶紧些，割完这一畦，明天就结束得早些，你还可以赶回学校去。”他顾不得腰酸腿痛，掏出小灵通匆匆看过信息，知道明天县教育局就敲定民办教师转正名单，朋友说他凭硬件是最有希望的。他心中不由掠过一阵喜悦，手里的镰刀也快多了。这时，隔河那边的田野传来一个男人的喊声：“收工吧，别累坏了身子，明天再割。我再请几个小工，一天割完。”喊话的是王详堂。他在小学当教师没几年，就称病转行，后又开商店。如今手头松了，每逢收割季节，总是请人来帮忙。他生怕妻子听见后生出埋怨，妻子却已经甩过话来：“你看人家王详堂，早下海经商，农家活都不用自己忙。这次，如不能转正，你就乖乖回来帮我干活!”为缓和气氛，他赔着笑脸说：“你说离开学校，离开孩子，我还能干什么?人各有志嘛!都说我这回一定会民师转正。”“你离不开学校?学校都放农忙假了，可你班上李记那帮学生，也不见谁来帮你一把。”妻子唠叨着挖苦他。“你你怎么能这样说?”他好像受了侮辱，陡生怒气，可看到妻子黑瘦的脸，看到前面待割的那片田，心一软，愤怒又咽下去了。回到家里，天已黑透，他掏出小灵通再看信息内容。其实在田头时他不止一次看过城里朋友发来的信息：最后一趟民师转正明天就可确定，但竞争非常激烈，如可能，今晚进城来疏通关系，以防万一。他苦笑着摇了摇头。吃过饭，他给城里的朋友回了信息：“听天由命吧，吉人自有天相。”妻子对他说：“听说，你班上李记他们家里已收割完了，你是他们的老师，你去请他们，要是他们肯来帮忙，明天一个上午就可割完。”他听后犹豫了：李记他们是毕业班学生，平日功课紧，放假又帮家里忙，好不容易休息一下，怎可又烦扰他们？但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而时令也不等人，他便硬着头皮走出家门。刚走近李记家，未进门就听见屋里王详堂的嗓门：“明天，你让孩子们来帮我，有酒有肉，一天每人20元。”下面的话他没听完就拔腿回家了。次日，天刚蒙蒙亮。李茂和妻子拖着疲惫来到田头，却见薄雾中十多个人头在稻穗中起伏，他走上去：“李记，你们怎么来了?王老师不是请你们了吗?”孩子们七嘴八舌地回答：“我们不稀罕他的钱，我们在放假前早约好了，等家里收割完就一起过来帮忙”妻子显然被孩子们的言语感动，她对李茂说：“你招呼孩子们收割，我回家张罗饭菜，你们师生今天叙叙情。”孩子们却婉言拒绝了。李茂很生气，说：“你们瞧不起老师了，老师再穷，也请得起一顿饭。”没想到，李记颤抖着声音说：“我们不嫌老师穷。要是你像王详堂一样去经商，也早富了，但谁来教我们啊”他听罢竟一时语塞，心想，这回如果民师转正了，他会潜心一辈子陪伴山里的孩子。正午时分，稻子终于割完了，李茂的心里充满收获的喜悦，他同孩子们约好明天就回学校去。孩子们走远，他又接到城里朋友的电话：最后一次转正名单已确定，可惜他落选了。本来会议上对他是有争论的，都说像他这样的条件，早些年就应该转正了，可现在，他的年龄早过了规定年限他听着愣住了，这让他怎么对妻子和孩子们说呢？朋友在电话那头还在说：“最大的遗憾是，这一次没能转正的民师将被清退，离开教师队伍”他听不清后面的话，脑海里却浮现出一个恍惚的画面：一辆破旧的班车从他身边呼啸而过，他手里却攥着一张皱巴巴的过期票（1）下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分） A小说讲述了民办教师李茂在最后一次民师转正中落选的故事。第二段用倒叙方式简要交代他二十多年的从教经历，有利于突出故事主线，使情节不蔓不枝。 B对称病转行后经商发财的王详堂，小说着墨不多，仅用两处典型的语言描写就刻画了一个财大气粗的暴发户形象，与李茂形成了鲜明对比。 C李记等一群孩子拒绝了王详堂许诺的优厚报酬，相约无偿帮李茂收割，孩子们的淳朴善良正是李茂多年来不忍放弃乡村教师这一职业的原因。 D“他听着愣住了，这让他怎么对妻子和孩子们说呢?”这句话既表现了李茂的失望和震惊，也流露出他为自己放弃疏通关系的草率决定而后悔的心理。 E李茂的妻子虽对丈夫有埋怨和挖苦，但从她催促丈夫快些割稻以便赶回学校，以及想为孩子们准备饭菜这些情节可以看出她也是个顾全大局、通情达理的人。（2） 从全文看，小说开头的环境描写有什么作用？请简要分析。（6分）（3） 小说中李茂这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）（4） 小说最后一段以李茂脑海里浮现的一幅画面结尾好在哪里？请结合文本加以探究。（8分）第卷 表达题三、语言运用（15分）9.下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是（3分） （ ）A追溯（s） 创伤（chung） 碣石（ji ） 妄自菲（fi）薄B颓圮 （q ） 尸骸（hi） 解剖（p） 遒（qi）劲有力C长篙（go） 浸渍（z） 戮力（l） 图穷匕见（xin）D忤 （w ） 逆 作揖（j） 攒（cun）射 长歌当（dng）哭10.依次填入下列句子横线处的成语最恰当的一项是（3分） （ ）胡歌坐下来看剧本时，_。等到他表演时，他仔细揣摩人物心理、台词，完美演绎了“梅长苏”这个角色。卢嘉川不说话了，他好像陷入沉思的状态中，正襟危坐，_，苦苦地思索着什么，回忆着过去发生的一切。那时候，知识的总量还没那么大，如果你_几十年，就可把所学的那个专业的门类全部拿下。A目不斜视 目不转睛 目不窥园 B目不转睛 目不斜视 目不窥园C目不窥园 目不转睛 目不斜视 D目不斜视 目不窥园 目不转睛11下列各句中，没有语病的一句是（3分） （ ）A有关部门这几年连续出台不少改革举措，特别是新修订的促进科技成果转化法，在法律层面保障了教师的利益、权力、责任。B用积极心态看待新常态下的经济增速变化，采取积极行动适应经济发展新常态，推动中国经济始终沿着增速合理、结构优化的轨道。C像中国这样一个发展中的大国，在城镇化、工业化快速推进的过程中，能够在生态文明建设领域取得目前的成就，在世界上是少有的。D如何才能富起来呢?关键在于知识起决定性作用，知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足是以知识的充足为前提的。12.填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（3分） （ ）唐诗之旅一书中，李元洛先生别具手眼，另辟蹊径，他的散文将古典诗词与现代生活熔于一炉，将读万卷书和行万里路合为一事， ，则必登庐山观其瀑； ，则必赴巩县谒其墓； ，则必入沈园勘其景； ，则必至扬州赏其月； ，则必往海南儋州拜其庐。现场感能消除层层隔膜，在作者的强力牵引下，读者亦能身临其境，仿佛穿越了横亘千古的时空隧道，与古人作一对一的心灵交流。他欲访求杜甫的旧迹他欲体验苏东坡的流放生涯他欲领悟杜牧的诗意他欲解开陆游的心结他欲追蹑李白的诗踪A B C D13.下列文化常识，正确的一项是（3分） （ ）A汉字字型的演变顺序是甲、金、篆、草、隶、行、楷；汉字的构成，即“六书”，是指象形、指事、会意、形声、转注、假借。B论语由孔子弟子及再传弟子编写而成，与大学、中庸、孟子并称“四书”，与诗经礼记易经春秋合成“五经”，C晋侯、秦伯，其中“侯”与“伯”是爵位，周代有公、侯、伯、子、男五种爵位，从中可知，晋侯的爵位要高于秦伯的爵位。D足下，下称上或同辈相称的敬词。其他敬词还有令尊、大人、阁下、舍弟、雅正等。四、写作（40分）14.阅读下面材料，写一篇不少于700字的文章。他是一个被收养的孩子，孤单而又迷惘。他大学曾退学，后来前往印度开始精神之旅。他创造了“苹果”，却曾被“苹果”扫地出门，当他重返“苹果”后又奇迹般拯救了快破产的“苹果”。他是比尔盖茨此生最尊重的人，生平七次登上时代封面。他就是乔布斯，一个科技奇才，一个未来学家，一个革新者56岁的乔布斯走完不长的人生之路，带给世界的改变却是翻天覆地的。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。1.C.卒，最终。2.D.3.B. 并非为了希望文帝能够给魏尚更多的统兵自主权，而是希望文帝赦免魏尚。4.（1）文帝召见冯唐责备他说：“您为什么当众羞辱我呢?难道没有僻静的地方（不能私下告诉我）吗?”（采分点：让、奈何、独、无间处）（2）如果舍弃攻打郑国，并且把它做为东边大道上的主人，那么秦国使节来往时，我们就可以供给他所缺的东西，对您并没有什么害处。（采分点：以为、东道主、行李、乏困）5.水色的清澈（1分）。寄托了诗人喜清厌浊（喜欢清新的大自然，厌恶混浊的长安）的情怀。（4分）6.颔联运用衬托（对比）的手法（2分），以新安江水色之清衬托出清溪水更清（1分）。颈联运用比喻手法（2分），以明镜比喻清溪，岸上景物倒映清溪之中，就如“人行明镜中，鸟度屏风里”，写出了清溪水的清澈。（1分）（答“侧面描写，正面描写”，言之有理即可给分）7.略。8.（1）B、E。 答B给3分，答E给2分，答C给1分，答AD不给分（C项“孩子们的淳朴善良正是李茂多年来不忍放弃乡村教师这一职业的原因”表述绝对化；A项“倒叙”错误，应为“插叙”；D项“流露出他为自己放弃疏通关系的草率决定而后悔的心理”分析不当。） （2）突出了夏日炽热灼人、稻谷成熟待收的季节特点；表现李茂在工作之余还要冒着酷热收割稻谷的艰辛；烘托了李茂在各种生活压力下内心的焦灼不安；为后文写李茂因为心疼妻子以及想要按时赶回学校而不得已请学生帮忙等情节作铺垫。（三点即满分）（3）热爱教育（爱岗敬业，执着于教育事业）：扎根乡村教育二十多年，虽然一直未能转正也不愿离开学校和学生，始终坚守民师岗位；教学能力过硬，每次都被推荐为转正人选。体谅妻子：面对妻子的埋怨和不理解，他陪着笑脸缓和气氛；心疼妻子劳作辛苦而强忍愤怒。爱护学生：听到妻子挖苦学生，他陡然生气；担心学生们功课紧张、休息短暂而不忍心请他们帮忙。自尊，正直：不愿意为转正而疏通关系打点评委，宁可听天由命。（三点即满分）（4）【答案】结构上，照应标题及前文多次写到的“班车”，使小说首尾呼应，情节紧凑，结构完整。人物形象塑造上，用脑海中浮现的恍惚画面代替激愤痛苦的语言行动，更能突出主人公梦想落空的失望和无助，增强了人物的悲剧性。表达上，用“呼啸而去的班车”象征最后一次转正机会，用“皱巴巴的过期车票”象征主人公因年龄超限而错失的转正资格，形象生动，耐人寻味；主题上，画面揭示了手握车票却上不了班车、坚守岗位却被剥夺转正资格甚至教书权利的反常现象，批判了社会的不公和命运的残酷，深化了主题。9.C. A菲（fi）薄 B 颓圮 （p ） 解剖（pu） D作揖（y）当（dng）哭）。10. B. “目不转睛”是形容注意力集中，与第句中用来表现人物看剧本时凝神专注语境一致。“目不斜视”是形容态度严肃，遵守规矩，不左右乱看，第句中用来表现人物神情严肃庄重，与前文“正襟危坐”语境一致。“目不窥园”是用来形容埋头读书，专心致志地苦学，与第句中“所学的那个专业”语意契合。11.C. A搭配不当。“保障责任”不搭配。 B成分残缺。可在句末加“前行”。 D杂糅12.D.13.C. A甲金篆隶楷草行 B“五经”没有论语 D舍弟是谦称。14.立意参考：面对挫折要百折不挠、奋斗创造奇迹、走好自己的人生路、要想改变世界先要改变自己 、要成功首先解决思想问题