九年级语文上册 9《故乡》习题3 新人教版

故乡练习题二：评估测试题自学阶梯评估测试题 知识掌握 1本文选自_，作者_，原名_，浙江_人，我国伟大的_家、_家、_家。我们曾学过他的散文_、_，这两篇文章均出自散文集_。 2故乡一文的线索是_，故事背景是_。 3分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。 闰土_ 杨二嫂_ “我”_ 能力提高 1“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？ _ 2下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。 “然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。” _ 3闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。 _ 延伸拓展 阅读文段，然后按要求答题。 住33号那会儿，左邻32号是个老人。 老人一生相当（ ），（ ）不幸都降临到他的头上。年轻时由于战乱几乎失去了所有的亲人，一条腿也丢在空袭中：“文革”中，妻子经受不了无休止的折磨，最终和他划清（ ），远他而去，不久，和他（ ）的儿子又丧生于车祸。 可是在我的印象之中，老人一直矍铄爽朗而又随和，我终于不揣冒昧地问： “你经受了那么多苦难和不幸，可是为什么看不出有伤怀？” 老人无言地将我看了很久，然后，将一片树叶举到我的眼前： “你瞧，它像什么？” 这是一片黄中透绿的叶子。这个时候正是深秋。我想这也许是白杨树叶，而至于像什么“你能说它不像一颗心吗？或者说就是一颗心。” 这是真的，是十分肖似心脏的形状。我的心为之轻轻一颤。 “再看看它上面都有些什么？” 老人将树叶更近地向我凑凑。我清楚地看到，那上面有许多大小不等的孔洞，就像天空里的星月一样。 老人收回树叶，放到了掌中，用那厚重而舒缓的声音说：“它在春风中绽出，阳光中长大。从冰雪消融到寒冷的秋末，它走过了自己的一生。这期间，它经受了虫咬石击，以致千孔百疮，可是它并没有凋零。它之所以享尽天年，完全是因为对阳光、泥土、雨露充满了热爱，对自己的生命充满了热爱。相比之下，那些打击又算得了什么呢？” 老人最后将叶子放到了我的书桌上，他说：“这答案交给你啦，这实在是一部历史，然而更是一部哲学啊。” 如今我仍完好无损地保存着这片树叶，每当我在人生际遇中突遭打击的时候，我总能从它那里吸收足够的冷静和力量，不论在怎样的艰难之中，总能保持一份乐观向上的精神。 1若给短文补加一个标题，最恰当的一项是 A乐观向上 B特殊的树叶 C老人 D老人和树叶 E一片珍贵的树叶 F我和老人 2这篇文章通过记叙_，表达了作者_。 3第二段空白处依次应填的一组词语，正确的是 A坎坷 多种 界线 相依为命 B坎坷 各种 界限 相依为命 C曲折 很多 界限 朝夕相处 D悲惨 多种 界限 朝夕相处 4根据语境，写出第三段加粗词语的含义。 矍烁_ 冒昧_ 5文中画“”句把树叶比作心的用意是什么？_ 6文中标序号的问句中，_是设问，_是反问。（只填序号） 7从故乡一文中闰土的生活态度入手，结合本文中老人的人生态度，谈一谈你对人生的看法（不少于150字）。 _ 参考答案 【知识掌握】 1呐喊 鲁迅 周树人 绍兴 文学 思想 革命 阿长与山海经从百草园到三味书屋朝花夕拾 2“我”回故乡的见闻和感受 后十年 3是一位勤劳朴素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的典型。 是一位自私刻薄、泼悍、放肆而又受到侮辱与损害的城镇小市民的典型。 是一位进步的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的典型。 【能力提高】 1还含有这样几层意思：一是包含着鄙视，杨二嫂是卖豆腐营生的，这个职业是被人瞧不起的，把“豆腐”放进绰号，就包含着鄙视了。其二是包含着戏弄，将西施与豆腐放在一起，就有此味道，三是侮辱，杨二嫂已成了招徕生意的广告。 2“辛苦”的含义是不同的，第一辛苦指奔波，劳碌；第二辛苦是指辛勤劳苦；第三辛苦指处心积虑，挖空心思。 3闰土“拣香炉”与“叫老爷”的做法一样，思想上受封建观念的影响，不同的“叫老爷”反映了等级观念对闰土的束缚；“拣香炉”则说明受封建迷信思想愚弄之深。两者都说明闰土迟钝麻木。 【延伸拓展】 1D 2我与老人和树叶的故事 直面人生，乐观向上的积极的生活态度 3A 4矍铄：形容老年人有精神的样子。冒昧：（言行）不顾地位、能力、场合是否适宜（多作谦辞）。 5树叶的千孔百疮与老人一生的坎坷不幸，树叶的享尽天年与老人精神的矍铄、爽朗何其相似，既是以物喻人，又为后面写人作铺垫。 6， 7可从闰土的不觉醒、麻木愚昧的消极人生态度和老人乐观积极的人生态度的比照入手展开，合理即可。 縈哽肛剋淕謍 综合能力测试 基础能力测试 A“我”和闰土二十年来前后关系变化的对比。 B“我”的故乡二十年来前后情景变化的对比。 C“我”回故乡“我”在故乡“我”离故乡。 D“我”的悲凉“我”的愤恨“我”的希望。 3不是比喻的一项是 A脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。 B多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 C那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。 D眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 4景物描写中感觉角度不同类的一项是 A瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着。 B两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色。 C冷风吹进船舱中，呜呜地响。 D深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 5不能表现农村萧条败落的一项是 A木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。 B种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉 C待到傍晚，我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小精细的东西，已经一扫而空了。 D苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。 阅读文段，回答问题。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“啊！闰土哥，你来了？” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太大。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来”闰土说。 “啊，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴地说。 “啊呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 “他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。 宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷” 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片刻，便拿起烟管来默默的吸烟了。 6选出对文段中加粗的词语解释不恰当的一项 A寒噤：因惊讶而感到心寒。 B厚障壁：深深的隔阂。 C迟疑：有一点点怀疑。 D折了本：亏损，赔了本钱。 7选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项 A“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友。 B“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见。 C“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻。 D这句话生动地刻画出闰土那高兴而悲伤的矛盾心理，是传神之笔。 8选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项 A他称“我”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好“我”母亲。 B他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了他受封建等级观念影响很深。 C从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好，他是当时下层人民形象的缩影。 D“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，表现了他精神上的麻木。 9选出在本文段中没有用到的描写方法 A对话描写 B肖像描写 C环境描写 D动作描写 探究能力测试 阅读下文，回答问题。 难忘的八个字 随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨怎么一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。 同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是裂唇要好受点。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。 二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德很胖，很美，温馨可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故 我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说了一句话，再由那孩子把话复述出来。可我的左耳先天（），几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。 不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住耳朵，他们只注意你重复的话对不对，所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个测验。 每一个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说：“天是蓝色的”，或者说“你有没有一双新鞋”等等。 终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳，然后把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。 我等待着然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。 这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道： “我希望你是我女儿！” 10文中括号处应填的词语是 A失灵 B失聪 C失常 D失调 11指出文中两处破折号的用法。 答：_ 12生理缺陷和同学们的讥嘲，使“我”产生了怎样的自卑心理？ 答：_ 13第5段中画横线的语句运用了哪种人物描写的方法？对下文刻画伦纳德夫人形象起到什么作用？ 答：_ 14“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田”，这句话用了哪种修辞方法？它在文中的表达作用是什么？ 答：_ 15利用文章中的有关语句，完整地说明为什么没有一个人比“我”更爱伦纳德夫人。 答：_ 16“我希望你是我女儿！”这句话没有放在第7段“伦纳德老师说了八个字”之后，而放在文章末尾，这样安排好在哪儿？ 答：_ 参考答案 1D 2C 3D 4C 5C 6C 7B 8A 9C 10B 11要点：对“我气恼、我愤恨”作解释说明；对“我更爱她”的很不一般的缘故作解释说明。 12要点：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。 13要点：心理活动描写；为文章结尾伦纳德老师所说的“这八个字”作了铺垫和衬托；突出伦纳德老师高尚的师德和高超的教育艺术。 14要点：比喻；生动形象地表达了这八个字给“我”带来了温暖和希望，驱除了“我”心中自卑的阴影。 15要点：“我”一生下来就是裂唇。“我”一跨进校门，同学们就讥嘲“我”。而且，“我”长着弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。“我”觉得除了家里人以外，没人会爱自己，甚至没人会喜欢自己。可是在一次“耳语测验”中，伦纳德夫人却对“我”说：“我希望你是我女儿！”这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射“我”的心田，抚慰了“我”受伤的、幼小的心灵，改变了“我”对人生的看法。因此，没有一个人比“我”更爱她。 16要点：这句话是揭示文章中心的点睛之笔，放在结尾让人回味无穷；并与题目相照应。 纵深例题解析 能力素质 阅读文段，回答问题。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，你来了？” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道： “老爷！” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 “老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 我问问他的情况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉” 他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。 他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 1二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？ _ 分析：本题着重检测对人物特定环境下心理的揣摩，解答此题须联系特定的时代背景。 答案：二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。 2闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是 A因为他十分尊敬“我” B因为他非常害怕“我” C因为他很懂礼貌 D因为他有封建等级观念 3他“仿佛石像一般”表现了闰土 A生性沉默寡言 B苦难生活磨炼得人意志坚强 C农村人见不惯生人 D生活磨难使人变得麻木 4文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是 A天生口吃，说不出话 B处境悲哀，有口难言 C心里害怕，不敢说话 D生活平淡，无话可说 5下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了”一段文字的理解，不准确的一项是 A“非常难”指的是孩子多，总是吃不够 B“又不太平什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难 C“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言 D“不去卖，又只能烂掉”表明生活困苦，又找不到别的出路 分析：解答25题均需从作者塑造闰土这个人物的用意入手，一切描写均是为塑造人物形象，展示其性格服务的，明白这一点答案不言自明。 答案：2D 3D 4B 5A 6文中所指“可悲的厚障壁”是指_，这是用的_修辞。 分析：本题主要检测比喻的本、喻体知识，难度不大。 答案：感情上不沟通，有隔膜 借喻 点击思维 1李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从故乡一文中摘抄一段箴言给他。 _ 分析：从鼓舞人的信心、希望的角度讲，故乡最后几句话可谓经典。 答案：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 2请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，写一段200字左右的片断描写。 _ 分析：本题主要训练同学们的想像能力，解答此题除了从本文人物性格入手外，还须考虑，二十年后中国的历史背景。答案合理即可。 综合渗透 他说：“这不能。须大雪下了才好。我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背” 我于是又很盼望下雪。 1画出本段中写捕鸟过程的动词，并说明其作用。 _ 分析：本题主要考查阅读时抓关键词的能力，对其作用的分析离不开对人物形象的把握。 答案：词略 传神地写出了捕鸟的过程，表明了少年闰土的活泼多知 2据报载，曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类，请你结合此段文字，给捕鸟者们写一封倡议书，谈谈你个人的看法。 _ 分析：此题将环保概念引入，意在引导学生以富有时代的眼光重新审视我们的过去。 答案：只要符合应用文的格式，内容合理即可。 中考巡礼 阅读下面文段，然后按要求答题。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “啊！闰土哥，你来了？” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷” 我似乎打了一寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”闰土说着，又叫水生上来打供，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 “他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。 宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说： “冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷” 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却不形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 （选自2000年广州中考试题） 1选出文段中加粗的词语解释不恰当的一项。 A寒噤：因惊讶而感到心寒 B厚障壁：深深的隔阂 C迟疑：有一点点怀疑 D折了本：亏损，赔了本钱 分析：此题检测词语含义，难度不大，重在平时积累。 答案：C（迟疑，犹豫） 2选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项。 A“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友 B“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见 C“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻 D这句话生动地刻画出闰土那高兴而又悲伤的矛盾心理，是传神之笔 分析：结合语境释词，必须通读全文。 答案：B（不符事实） 3选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项。 A他称“我”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好“我”母亲 B他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了他受封建等级观念影响很深 C从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好，他是当时下层人民形象的缩影 D“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，表现了他精神上的麻木 分析：对人物形象性格的分析不能只看片言只语，须综合分析。 答案：A 4选出在本段中没有运用到的描写方法 A对话描写 B肖像描写 C环境描写 D动作描写分析：对于描写方法的分析比较简单，细心即可。 答案：C