人教版四年级下册语文全册教案修改版.doc

.瓦屋小学人教版四年级下册语文第一单元教学设计参加备课教师：万芳（主备） 陈藜2016-3-11、古诗词三首教学日期:教学目标:（一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。（二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。（三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。重点难点:品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学课时: 3课时教学工具:多媒体课件教学过程:第一课时一、整体诵读古诗三首自由读古诗，要求读正确，读通顺。指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。借助诗文注释，说说你知道了什么？敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？景物描写：众鸟、孤云、敬亭山二、分步解读，感悟诗情学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”：画一画这两句。理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。品析：并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是“独”坐敬亭山。2品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”：悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独）引导学生反复诵读，读出孤独的味道：过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”：理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？理解“看不厌”：看敬亭山为什么看不满足？景美李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？品析：李白把敬亭山当作了神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了神。而神总是“超凡”的，神总是“脱俗” 的。联系夜宿山寺和望庐山瀑布更深地体会超凡脱俗、寄情山水。四、品读“相看两不厌，只有敬亭山。”感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白还孤独吗？这时候他的心情又是怎样的呢？品析：那独坐敬亭山中的“独”是不是作者用词不当啊？以“不独”写“独”又是作者独具匠心之处。引导学生反复诵读，带着高兴的心情读。五、表情朗读，升华诗意古诗是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。独坐敬亭山看似写景，实在抒发作者的感情，就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧。背诵全诗。默写全诗。六、回顾总结，受之以渔 以前，我们通过老师的讲解，同学们的讨论，或者是画诗、表演来学习古诗，今天，我们又是怎样学诗的呢？学生自己总结：晓诗题知诗人明诗意悟诗情，还有画一画的方法。板书设计：独坐敬亭山（表面）独 （内心）不独第二课时一、导入揭题1同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖吗？2结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3多媒体出示洞庭湖的画面。（你看到了什么景象？你能用上一些词来形容看到的景物吗？）4老师送一组词：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5引出课题：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！二、精读会意（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”（1）理解“湖光秋月两相和”。相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。（2）理解“潭面无风镜未磨”潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。（没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？朦朦胧胧、模模糊糊。）这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。第三课时一、导入，简介相关资料背诵有关描绘春天景色的诗句。齐读诗题：忆江南介绍诗人和创作背景：二、初读全诗，感知词的特点自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。初步感知词的特点：指名读。（重点提示“谙”这个生字的读音）。三、自学交流，探究诗意四、品词赏句，想象悟情五、作业布置展开想象，把“日春江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这两句诗所描绘的景象用自己喜欢的方式表现出来。（可以写，也可以画。）板书设计：赞美忆江南好词思念 教学反思：2、桂林山水教学日期：教学目标：（一）知识与技能：学习本课生字新词；感情朗读课文；熟练有感情的背诵课文；注意分号的用法。（二）过程与方法：学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力（三）情感态度与价值观：了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。教学重点难点：1了解桂林山水的特点，在脑中想象这种美丽景色。2学习作者观察和表达的方法。教学时间: 2课时教学工具:多媒体课件教学过程: 第一课时引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，出示挂图或放映课件图像，教师范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。用自己的话来描述。作者是怎样描写的？齐读找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 第二课时一、观赏桂林的山（学习第三自然段）导语：那么桂林的山又是怎样的呢？请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。二、山和水相映的景象（学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？指导有感情地朗读。理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵。四、抄写句子。注意分号的用法。板书设计: 3、记金华的双龙洞教学日期:教学目标：（一）知识与技能：学习课文生字新词，有感情地朗读课文。（二）过程与方法: 了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。（三）情感态度与价值观:通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。教学重点：1了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。2体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。3理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点：1了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。2体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。3理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学工具:多媒体课件教学时间: 2课时教学过程:第一课时一、创设情境，激发兴趣教师以学生的“春游”创设情境。“老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩，好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧广这一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学习中，学生兴趣盎然。二、整体感知，拟定郊游教师让学生通读全文，在课堂练习本上拟出游踪，请一生到黑板前画出导游图，教师和其余学生一起协助修正、定图。从整体上感知全文，拟出游览路线，学生头脑中有清晰思路，为下面的分景点学习打好基础。三、游览景点，挖掘特点紧紧扣住每个景点不同特点，采用多种教学方式，充分调动学生的视听想象等多方面感官，培养学生的文学鉴赏能力，学习游记的写作方法。（一）领悟美，感受情学习“路上”1课文中哪些是写路上的？2把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？全班齐读这些美句。（教“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这句话写作顺序怎样？这么多颜色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品读。（学生比赛回答、比赛读）4为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流变化？5闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，边听边欣赏路上的美景。（二）扣词句，抓特点学习“洞口”、“外洞”过渡：路上景色如画，但我们目的不在这里，我们目的在双龙洞。1自由朗读第四自然段。2“突兀森郁”什么意思？从这个词可看出洞口什么特点？3“走进去，仿佛到了个大会堂在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”说明外洞什么特征？（三）入情境，悟特点学习“孔隙”过渡：参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了孔隙。1请两位同学前去探探路。这两位同学合适吗？这两位同学不合适可看出孔隙什么特点？2船怎样进出孔隙呢？（师生齐读“船两头系着绳子船就出来”）3请一同学上讲台，把黑板当小船，模拟作者是怎样进孔隙的？体验作者当时的心情。4分组朗读，读出好奇、紧张心情，看哪一组读得最好。（教师点评朗读）（四）驰想象，析特点学习“内洞”过渡：仰卧小船进孔隙，行了两三丈水程，我们就到了内洞。1“双龙”其实是什么？（教师点学生回答）2谁知道石钟乳、石笋？能不能想象一下石钟乳、石笋的形状，愿想什么就想什么。3默读，找内洞特点。第二课时四、着眼泉水，总结全文（一）一路游玩过来，哪几处见到泉水？（二）我们就是沿着溪流参观双龙洞的。双龙洞游览完了，我们可以坐车回去了，请大家回味一下我们的游览路线怎样？（三）学完课文后，我们知道作者是用什么顺序组织全文的？（师生概括写作特点）五、畅谈感想，学写游记（一）双龙洞游完了，你有什么话好说，有何感想？（二）以此文为范例，做一篇游记。板书设计：教学反思： 4* 七月的天山教学日期:教学目标:（一）知识与技能：认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。能正确、流利、有感情地朗读课文。（二）过程与方法：能说出天山景物的特点。（三）情感态度与价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重、难点:能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教学时间: 1课时教学工具:多媒体课件教学过程:一、引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山。2、解题，了解作者，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”（学习要求抓住景物特点，积累语言）。3、提出学习方法三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。（2）学生配乐朗诵课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？描写景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。（3）第三段集中写天山的原始森林。思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？a. 用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。b.以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。c.以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。d.以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。e.最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。（4）朗读四自然段自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？学生边交流，教师演示。a.“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”描其色；b.“像织绵彩霞长虹”绘其艳；c.“赛八寸的玛瑙盘”状其大；d.“马走在花海中”“人浮在花海上”显其多；e.“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”夸其高（四）细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子4、课外阅读天山景物记板书设计： 相关链接：语文园地一教学日期：教学目标：（一）知识与技能：能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。（二）过程与方法：感性认识排比句的特点及其表达作用。（三）情感态度与价值观：积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。教学重难点：积累描写景物的古诗句，认识排比句的特点和作用。教学时间： 2课时教学工具：多媒体课件教学过程：第一课时一、导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。二、准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。三、分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。四、制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。五、我的发现分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？六、日积月累自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。七、宽带网1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。3、拓展知识：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。 第二课时 习作一、启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。二、实地观察去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。三、交流观察所得指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。四、学生完成习作五、同桌互相交流，评改板书设计：瓦屋小学人教版四年级下册语文第二单元教学设计参加备课教师：陈藜（主备） 万芳2016-3-115 中彩那天教学日期：教学目标：（一）知识与技能：认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。（二）过程与方法：理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。（三）情感态度与价值观：想象人物的心理活动，体会情感。教学时间：2课时教学工具：多媒体课件教学过程：第一课时一、名言导入，直奔中心1.导入：齐读一句名言：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）二、品析词句，探究父亲的心理变化过程（一）学习三五自然段走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。1.自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。2.学生汇报学习情况，品析词句。a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车神情严肃）b.品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了。在这里穿插的句式练习比较能够帮助学生深入剖析父亲当时矛盾的心里：我想留，但不能留，因为。我想还，但又舍不得还，因为。这样的练习不仅揣摩了人物的内心，更帮助理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。3.有感情地朗读第五自然段。（二）学习六八自然段1.默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？2.学生根据有关词句汇报学习情况。（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有k字的痕迹）3.体会父亲当时的内心世界。深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）4.品析句子，再次剖析父亲的人物形象。理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？c.指导学生有感情地朗读这一句。再次引入情境，小组讨论。语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？5.深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”第二课时（三）学习第九自然段1.朗读。思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？2.再次讨论，领悟父亲的高尚人格。a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”3.想象拓展学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。4.学习最后一段齐读最后一段。（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段）齐读中心句。（投影）三、总结拓展1.学完这篇文章，你有什么收获与体会？与同桌交流自己的收获和体会2.把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有。板书设计：课后反思：6* 万年牢教学日期：教学目标：知识与技能：认识本课8个生字。过程与方法：通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。情感态度与价值观：懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。教学重点与难点：通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。教学时间：1课时教学工具：多媒体课件教学过程：一、揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）初读课文，感知内容1.读通课文，读准生字。2.检查字词：多音字：把、闷、削。词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）3.课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。细读课文，感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”a.为什么叫万年牢？b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。二、第二处的万年牢指什么？“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）三、第三处的万年牢又指的是什么呢？“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。四、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。五、拓展延伸深入体验你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。交流“做事认真，讲诚信”的故事。板书设计：教学反思：课内链接:7 尊严教学日期：教学目标：（一）知识与技能|：认识6个生字，会写14个生字。正确读写词语。（二）过程与方法：有感情地朗读课文，复述课文。（三）情感态度与价值观|：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，能懂得什么是尊严。学习重、难点：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。理解杰克逊大叔对女儿说的:“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。教学时间：2课时教学工具：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入：（看图片）这位大家认识吗？课前同学们查找了关于他的资料，能用一两句给我们介绍一下吗？学生说：哈默先生是一位传奇人物，被誉为20世纪最令人不可思议的大富翁。哈默先生被誉为石油大王。邓小平同志称他为“勇敢的人”。哈默先生也是著名的社会活动家。他用智慧创造了令世人惊叹的奇迹。）二、同学们用简练的语言向大家做了介绍，你们了解的都是在他成名之后，人们对他的赞誉。可是在他年轻的时候，在他一无所有的时候，就有人赞美他，预见他会取得成功。结合课前的预习，谈一谈，（1）赞美哈默的是谁？怎么赞美他的？ (师出示问题)三、师：杰克逊大叔为什么会赞美他，为什么在他一无所有时会预见他成功呢？带着这些问题，我们来学习课文。1自由读课文，想想课文主要写了什么？2学生读课文，汇报。第二课时四、师：刚才同学们说，哈默在自己非常饥饿的情况下，仍然坚持先干完活再吃饭，从这种行为，你有什么疑问吗？1学生提出问题。2师：带着这些问题，请大家认真默读2-5自然段，找一找哈默是怎么说的，怎么做的？读一读，谈谈你的体会？读完后同位交流一下。3在学生汇报中教师引导学生抓住语言因素，引导学生读中感悟，提升认识。如：镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”（1）自由读一读这句话，联系前文谈一谈感受师：此时此刻，叮着送到嘴边的食物，他在想些什么呀？小结过渡：是呀，此时的哈默非常的饥饿，可是他就是不愿意像其他难民那样接受无偿的施舍，不愿意不劳而获。（2）指名读这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！ ”a.自己读一读这句话，你能读出什么来？你从哪里体会出来的？b.此时的哈默是那么坚定，那么坚决，在他的心里始终严守着做人的信念，谁能带着你的感受来读一读这句话。 c.读一读！（引导学生体会哈默坚持自食其力，不依靠别人。）不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！等做完了您的活儿，我再吃这些东西！自由读、指名读、评读，再读。（体会哈默态度的坚决，一定坚持要先付出劳动，才获得报酬，是多么难能可贵!）师：正是哈默的这种自立、自强的精神，赢得了杰克逊的赏识和尊重，让我们一起来读读他们这几段。d.分角色朗读。哈默的精神感神感染了你，也感动了我，此时此刻你就是那位骨瘦如柴的哈默，我就是杰克逊，来我问问你：师：你现在可是个逃难的人，食物对你多重要，你为什么还要坚持先干活在吃饭呢生：我有劳动能力，我要靠自己的劳动来生活。生：我虽然面对困难，我要靠自己的能力解决困难。师：你先干再吃，不是一样吗？生：靠自己的努力，不依靠别人的同情，用劳动换取的食物，我吃起来心安理得。师：什么原则？师：年轻人，我很敬佩你。你留在我的庄园吧。我为什么把他留下来那？生回答。这段与学生的思想交流很好地引导了学生深入思考，探究人物的内心，了解人物的性格及品质。师过渡：在困境中哈默还能依靠自己的努力生存，自立自强，他是个有尊严的人。一个有这样品格的人，会战胜一切困难，一定是个成功的人。因此，杰克逊大叔给了哈默这样的评价。别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为它有尊严！别看他现在什么都没有，是什么意思？什么都没有，指没有金钱，财富。教师可追问：他现在有什么？百分之百是个富翁指什么？为什么会这样说？体会一个自立自强，有自尊的人，才可能用自己的劳动、聪明创造财富。有尊严，是一个人众多品质中最基本的一种。尊严是一个人的灵魂。五、课内拓展1.事实证明了杰克逊大叔的话是对的，他果然是事业上的成功者。上课之初，同学们介绍了，人们对哈默的赞美，学习了课文，你现在想对哈默先生说些什么？2.你们不想对杰克逊大叔说点儿什么吗？六、作业1、有感情地朗读课文。2、课下搜集与劳动有关的名言。板书设计：教学反思：8* 将心比心教学日期：教学目标：（一）知识与技能：有感情地朗读课文。（二）过程与方法：理解课文内容，体会“将心比心”这个成语的意思。（三）情感态度与价值观：培养独立阅读能力。学习重难点:通过与本文人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。教学时间：1课时教学工具：多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习将心比心这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。二、初读课文，感知内容。1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文。三、细读课文，探究明理。1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7.有感情的朗读课文。四、课后拓展。1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。2.创设情境，补充对话。在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。板书设计：8*将心比心阿姨奶奶将心比心母亲护士将心比心人人将心比心语文园地二教学日期：教学目标：（一）知识与技能：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。积累有关诚信的词语及古诗文名句。（二）过程与方法：学会在合作中说真话，告诉别人心里话。（三）情感态度与价值观：积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。教学时间：2课时教学工具：多媒体课件教学过程：第一课时一、创设情景，引入话题。生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？1 刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。）2 想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？二、讨论交流1 个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。2 各小组选派一位学生准备在班上交流。3 班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。三、提建议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。四、学习“我的发现”1 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。2 归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。第二课时一、明确本次习作要求，启发思路1 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。2 思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事3 学生酝酿交流、师生个别谈话：根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。4 学生动笔。5 相互交流，修改。二 日积月累1 告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2 逐句自读。3 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4 教师释疑。5 熟读、背诵。三、趣味语文1 联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。2 自读。3 师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。二、明确本次习作要求，启发思路1 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。2 思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事3 学生酝酿交流、师生个别谈话：根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。4 学生动笔。5 相互交流，修改。板书设计：课后反思：瓦屋小学人教版四年级下册语文第三单元教学设计参加备课教师：万芳（主备） 陈藜2016-3-219、自然之道教学时间：教学目标：（一）知识与技能：认识7个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿”等词语。（二）过程与方法：在感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。（三）情感态度与价值观：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。课时安排：2课时教学工具：多媒体课件教学过程：第一课时一、阅读单元导读。1指名读本组的导读提示，说说本单元的专题是什么，有什么新的要求。2今天我们来学习一个真实而感人的故事，看看大自然给了我们人类什么启示。二、初读课文，检查预习1朗读全文2读懂了什么，还有什么疑问。3“自然之道”什么意思。三、学习全文1“我们干了一件愚不可及的蠢事”这是一件什么蠢事，自己读一读课文的第3、4自然段，一会儿我请同学上来表演一下幼龟和嘲鸫。2指名表演，表演后评价，引导学生抓住“欲出而止、踌躇不前”来评价幼龟，并理解这两个词语；引导学生抓住“突然、啄、拉”来评价。3当我们看到这种情景的时候，是怎么做的呢？自己读一下课文的第4自然段，指名读，指导学生应抓住哪些词来读，比赛读，指名分角色朗读，齐读。4师：我想问问刚才读导游的同学，你说说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”是什么意思？引导学生理解这句话的意思。5再自由读全文，想想：我们倒底做了一件怎样愚蠢的事。6 比较句子，这两个句子有什么异同。我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的事。（我们的确是弄巧成拙的事，好心办成坏事，说是愚不可及。重点句子的理解：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”7我们来观察一下插图，图上描绘了一幅怎样的画面，学生说。8课文的第6、7自然段就描写了这样一幅画面，自己读一读吧。9食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的，请再默读课文，想象一下，指名说一说。如果当时你看到食肉鸟吃幼龟的那种情景，你有何感受。写几句话吧。第二课时一、导入当食肉鸟吃饱后发出欢叫声时，我们是一种什么样的心情，指名说。二、学习第8段1谁来读一读导游的话。2同学们，如果就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中得到了教训受到了启示，那么谁来说一说你得到的启示。3学生说完后，请大家找到黄河是怎样变化的的阅读提示，请找出如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。让学生齐读这句话。三、总结全文自由朗读全文，说说这篇课文主要讲什么事。教给学生方法，把各自然段的意思连起来就是本课的主要内容。写作方法的指导：作者是按事情发展的顺序写的；文中的前后照应的写法，例如：颓丧发出欢乐的叫声，响彻云霄。四、综合性学习1读课后的综合性学习的要求，说说活动方式和要求。2与好友商议，如何开展这次活动。全班交流，教师提出注意事项。板书设计：课后反思：10*黄河是怎样变化的教学时间：教学目标：（一）知识与技能：认识8个生字。把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因。（二）过程与方法：朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。（三）情感态度于与价值观：搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重点：把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，教学难点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。课前准备：查找有关黄河的资料。教学用具：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、初读课文 扫除障碍 理清脉络首先，要求学生带着如下问题初读课文：1.不懂的字词查字典或联系上下文初步理解。2.想一想，这篇课文先讲什么？接着讲什么？ 然后讲什么？最后讲什么？3.哪个部分是课文重点讲述的内容？你根据什么确定这一部分是重点内容？4.把讲黄河变化的两个原因的重点句子画下来。教师通过巡堂查看，指名回答，了解学生自学情况，酌情予以指导。二、细读课文 理解内容1把握重点让学生带着课后问题“根据课文内容，归纳一下黄河发生变化的两个方面的原因，再说说这两方面原因之间的关系”2细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。3然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解。课文中“一是二是”明确指出了黄河变化的两个原因，归纳一下：一是大自然本身的变化造成水土严重流失，大量泥沙进入黄河；二是人为的因素，破坏植物，造成水土流失。第自然段后面用了个“越”字，具体地写出了这两方面相互作用的关系，水土流失形成的恶性循环：土壤的肥力下降，造成农作物减产；农作物减产了，人们就得多开垦荒地；多开垦荒地植物遭破坏，又造成水土流失。这样循环往复，黄河中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数就更频繁。4要让学生通过有感情地朗读。去体会这种恶性循环就是前文所说的“黄河成了中华民族的忧患”。“解除这一忧患的关键是什么？科学家设计的治理黄河的方案是什么？”5让学生带着问题读课文最后一段，并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容的理解。三、回顾全文，落实重点1引导让学生再读全文，想想作者为什么能把黄河的变化过程揭示得这么具体，使人读了课文就能清楚地了解这一变化过程。让学生懂得文中主要是用了大量的数字说明，如“黄河决口多次，改道次”，“含沙量相当于长江的倍”，“从上游带到下游的泥沙总量达亿吨”，“亿顿沉积在下游河道中”，“有的河段高出两岸农田米，甚至高出米以上”，“每年，黄河流域每平方公里就有吨宝贵的土壤被侵蚀”，“相当于一年破坏耕地万亩”。这些确凿的发人深省的数字使得文章内容具体生动，有很强的说服力，黄河的“表现”怎不令人忧虑！人们再不注意保护大自然，将受到大自然更多的、更恶劣的惩罚。这些材料数据的获得，靠的是作者平时的观察积累。顺势引导学生做生活的有心人，只要善于发现，仔细观察，注意积累，作文就有取之不尽，用之不竭的材料。四、结合课文 讨论交流1学了这篇课文你受到了什么启发？”要组织学生交流讨论，体会作者所要表达的中心。（黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深沉的。警醒我们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。）3引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说说怎样才能保护好大自然。板书设计： 10*黄河是怎样变化的以前 适宜生存现在 忧患河 人类资源破坏教学反思：11、蝙蝠和雷达教学时间：教学目标：（一）知识与技能：认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠，清朗，捕捉，飞蛾，蚊子”等词语。（二）过程与方法：朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。（三）情感态度与价值观：激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重点：帮助学生理解飞机夜航与蝙蝠飞行之间的联系。教