资源描述
第四单元回味少年时代故乡鲁迅,人物形象（外貌、语言、动作、神态生动形象）故事情节（波澜起伏，悬念迭起引人入胜环境描写（自然环境、社会环境渲染烘托）,小说三要素：人物、故事情节、环境,文学常识小说,阅读小说应该从哪几个方手？,故事情节,人物形象,环境描写,主题思想,想一想,鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。1936年病逝于上海。,作者简介,小说集两部：呐喊（19181922）；彷徨（19241926）；历史小说集一部：故事新编（19221935）；散文集一部：朝花夕拾（1928原名旧事重提）；散文诗集一部：野草（1927）；翻译作品：俄国作家果戈里的死魂灵、苏联作家法捷耶夫的毁灭等；杂文集十六部,主要作品集,在初中我们学过他的作品有：,从百草园到三味书屋,社戏,阿长与,藤野先生,选自朝花夕拾,选自呐喊,选自朝花夕拾,选自呐喊,1.认识小说所反映的深刻主题。2.分析小说中的人物形象。3.明确“我”在小说结构上所起的作用及其形象意义。4.学习对比衬托的写作方法。5.学习塑造人物形象的各种方法。,教学目标,辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。,写作资料介绍,1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。,写作背景,本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠,隔膜,真切地抒发了作者对现实的强烈不满,希望有新生活的炽热情感。,主题初探,1.朗读课文，疏解字词。,3.梳理情节结构。,2.小说以什么为线索来组织故事情节？,整体感知,潺潺（）阴晦()愕然()伶仃（）恣睢（）秕谷（）嗤笑()瑟缩()惘然（）寒噤()祭祀(),chn,lngdng,hu,zsu,ch,s,wng,jn,扫清文字障碍,b,s,读准字音,解释词语,阴晦：,萧索：,鄙夷：,惘然：,隔膜：,恣睢：,展转：,阴沉，昏暗。,缺乏生机，不热闹。,轻视，看不起。,心里好象失去了什么东西的样子。,思想感情不相通。,任意胡为。,生活不安定，四处奔波。,1.小说以什么为线索来组织故事情节？,2.依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？,以“我”在故乡的见闻感受为线索。,（一）回故乡（二）在故乡（三）离故乡,思考,全文共分三部分。第一部分（第15段）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（第677段）在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分（第7888段）离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。,*小说刻画了哪几个人物形象？,闰土,杨二嫂,“我”,文本探究,一、阅读第二部分，思考回答以下问题。1.分析文中语句，简要概括闰土这个人物形象2.分析文中语句，简要概括杨二嫂这个人物形象3.分析文中“我”的形象。,少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱的农村小英雄的形象。,中年闰土,外貌,苍老、贫穷、笨拙,神情、语言,怯懦迟钝、谦恭麻木，受封建等级观念的制约,行为动作,愚昧迷信,少年闰土,（插叙）,外貌,神情、语言,行为动作,活泼刚健,热情、淳朴，有无穷的知识,勇敢聪明,闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？,生气勃勃热情开朗勇敢善良懂许多生产知识,小英雄,木偶人,苍老贫困因循守旧麻木迟钝,多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。,社会落后愚昧。,帝国主义侵略、封建社会制度,闰土变化的原因,表面原因：,深层原因：,闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。,作者态度：哀其不幸，怒其不争。,杨二嫂的变化,年轻漂亮端庄文静豆腐西施,泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规,2.杨二嫂为什么也发生这么大的变化？,农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。,塑造杨二嫂形象的作用,以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。,杨二嫂尖嘴利舌、贪财刻薄、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。,说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和诚实小市民的日趋贫困。,作者态度：既可恨、可鄙又可怜。,小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？,同：,都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；,都写出了人物的前后变化。,异：,写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂则是未见其人，先闻其声。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。,3.“我”：小说中的“我”，有作者的影子，但绝不要等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还是怀着故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。,二、品读课文，回答下列问题：文中有几处景物描写？各有什么作用？第2段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。第12段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。,三、阅读最后五段结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？,1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？,因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。,2.“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？,指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。,海边奇异的图画表明“我”对美好希望的憧憬。对新生活的到来充满了信心。,“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？,作者把希望比作地上的路，意思是：希望的有无取决于实践，只空有希望而不去奋斗、追求，希望便是空想。,3.但作者是不是就失去了希望？,从哪里看出来？,结尾充满了哲理。,“我”,故事的叙述者，有作者的影子但不等同于作者。“我”是一个对现实不满，追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。,心情变化,忆童年的故乡：,欢愉,在故乡：,悲哀,离故乡：,觉得故乡会好的，但很渺茫,景物描写,第2、6段（）,第12段（）,第78、84、88段（）,景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。,农村的衰败和悲凉的气氛,明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛,静谧的气氛，情景交融的意境,景物描写的作用,景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用,一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景,二、渲染气氛，烘托人物心情,三、展示人物性格，推动情节的发展,四、借景抒情，情景交融,运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。,开头景物：神异图画：离乡景物：,反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。,创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱。,创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。,小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。,主题探究,1）人的生命和活力被扼杀；2）纯真的人性被扭曲了；3）愚昧、落后、贫穷的轮回；4）渴望理想的人与人的关系。,要求联系实际，有理有据地用书面化语言说出自己的观点。,拓展练习：探讨主题,
展开阅读全文