古诗词鉴赏(知识积累).ppt

古诗词鉴赏的知识积累,（一）古诗词的形象形象即客观的物象，包括人物、景色、事物（自然物、人造物），因为形象常被赋予某种思想情感，因此物象在诗歌中就是意象，构成意境。意境，诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。,物象及象征意义象征精神品质的：梅、竹、松，菊花、东篱、香草（高尚品质）表现别离的：柳、长亭、短亭表现思乡怀人的：柳、月亮、大雁、落日、羌笛象征边塞生活的：大漠、黄沙、烽火、长烟、长河、关山、孤城、羌笛、琵琶、号角等象征爱情的：连理枝、比翼鸟、鸳鸯等体现节日、时令的：赏菊、登高、插茱萸、踏青、扫墓,卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。卜算子咏梅风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。梅花王安石北宋墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。,阅读下面这首宋诗，然后回答问题。画眉鸟欧阳修百转千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。试简要分析诗中塑造的“画眉鸟”这一艺术形象。,参考答案:画眉鸟千啼百转，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣红的山花更加赏心悦目。后两句抒情：看到那些关在笼子里的鸟儿，真羡慕飞翔啼啭在林间的画眉鸟，自由自在，无拘无束。作者借这一形象，表达自己因在朝中受到排挤而被贬滁州时的心情。,练习,（二）古诗词的语言古诗词的语言一般包括：形象、生动、凝练、含蓄、隽永、朴实、自然、幽默、辛辣。含蓄/明快简洁/细腻冷峻/热情婉约/豪放朴实/华美工稳/泼辣典雅/俚俗精细/粗犷用典/平易庄重/幽默冷静/激昂评价鉴赏时主要从动词、形容词的使用上分析。,过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟?泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。,问题：古人评诗时，常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字，你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字?为什么？,参考答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，似乎显得阴冷，“咽”、“冷”两字绘声绘色、精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）,总之，诗歌语言上有何特色，答案在下列词语中选择：,（三）古诗词的表达技巧古诗词的表达技巧包括1、表达方式（记叙、议论、抒情、描写，正侧面描写、白描、工笔、渲染、直接抒情、间接抒情）2、修辞手法（比喻、对偶、夸张、对比、设问、反问、借代等）3、表现手法（衬托或烘托、动静结合、侧面描写、象征、抑扬、悬念、伏笔、铺垫用典、联想、想象、渲染、对比对照、照应、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等）,象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的概念、思想和感情。登崖州城作李德裕独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，抒写思归不得的忧伤。象征的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。如海燕、如白杨礼赞等,用典：用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史典故表达作者的思想情感，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的情绪和愿望等，属于借古抒情。引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”引用诗经中姑娘思念情人的诗句，表达对贤才的渴望。“山不厌高，海不厌深。”借用管子行解中的句子，表现虚以纳贤的宽广胸怀。“周公吐哺，天下归心。”借用周公殷勤待才的典故。,忆昔韦庄昔年曾向五陵游，子夜歌清月满楼。银烛树前长似昼，露桃花里不知秋。西园公子名无忌，南国佳人号莫愁。今日乱离俱是梦，夕阳唯见水东流！注：西园公子：曹魏时，曹丕、曹植公子曾居”西园“在此夜宴文士。无忌：战国时魏国公子信陵君的名字。莫愁：相传是南国一善歌少女的名字。乐府诗莫愁乐云：”莫愁在何处？莫愁石城西。“石城，即今南京。这首诗巧用典故，语涉双关，以颈联（五六句）为例以其中一种手法作简要分析。”夕阳唯见水东流！“一句用了什么手法，抒发了作者怎样的情感？,练习,参考答案：诗人把讽喻唐末王孙贵族生活奢靡之意寄托在曹丕和信陵君这些历史上值得称道的风流人物身上，这是用典；诗人用传说中善歌少女的名字，讽喻浮华女子不解国事艰难，深寓“隔江犹唱后庭异曲”的沉痛，也是用典。歌少女之名“莫愁”，意在反讽，这也是双关。用借景抒情的手法，抒发了对唐王朝颓势难挽，行将覆灭的悲伤。（抒发了个人身世之痛也可。）,联想：由一事物联系到与之有关的另一事物，或事物中类似的特点联系起来造成一个典型。咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，巧用比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。,想象：人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造的新的观念的思维过程。望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭湖光山色别出心裁地再现纸上。,未展芭蕉钱珝冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。这首诗以精妙的想象和生动的比喻见长。请联系全诗，对画线诗句作简要赏析。,参考答案：诗人想象卷起的芭蕉叶像一封深藏着美好情愫密封的少女书信，从眼前包卷未展的芭蕉遥想未来景象，和煦的东风吹来，芭蕉叶就要渐渐展开，就像春风偷偷拆开这封书信，使美好的情愫显露在无边的春色中。,练习,烘托或衬托：指的是以乙托甲，使甲的特点或性质更加突出。有正衬、反衬两种。可以是以人烘托人，如陌上桑“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。”借行者、少年等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。以物烘托物，“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。“”僧敲月下门，月出惊山鸟“等以动衬静，是反衬。诗文中更多的是以物烘托人，如琵琶行”醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。“”东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。“烘托了琵琶声的美妙动人、引人入胜和人物的凄凉、孤独、悲伤等心情。,反衬：为使事物的特色突出，用另外一些相反或相对的事物放在一起进行对照。常见的反衬有“乐景写哀情”、“以动衬静”、“以静衬动”。“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”，是乐景写哀情。“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”是以动衬静。绝句石柔来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。注：石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，往来仕途而生活不得安定的感慨。（或表达诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己辗转仕途的无奈乡思。）,对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合诗歌简要赏析。A、诗人借物（景）抒情，托物言志。借杨花的随风飘荡，不能自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融合在具体形象之中，贴切感人。B、对比烘托：“来明”与“去日”的对比，更突出了驻留时间的短暂，奔波的辛劳。杨花“一春忙”与我“更飘荡”的对比，更加显得深沉感人.C、通感，颜色无轻重，但能在人们心中有轻重感。浓重的颜色会使人感到沉重。而杨花的黄色淡到若有若无时，便使人感到“轻飘飘”的感觉。诗人运用通感的手法，用触觉来描写视觉感受，突出杨花随风飘荡不能自主的无奈。,对比对照：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（越中览古李白）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。忆君王北宋-谢克家依依宫柳拂宫墙，楼殿无人春昼长。燕子归来依旧忙。忆君王，月破黄昏人断肠。注：这首词一题为“徽宗北行作此”。北宋时士大夫称这首词“语意悲凄，读之令人泪堕，真爱君忧国之语也。”试结合全诗，分析前三句是怎样写出这种情感的。,参考答案：第一句，春风中，柳枝招展拂拭着宫墙，暗含作者对故国的一往情深和面对君王被掳的沉痛。第二句，楼殿无人，突出冷落气氛，暗含国家灭亡之意；反写“春日苦短”，突出作者痛苦暗叹之情。第三句，明写燕子的无情不知悲戚，暗里突出自己的亡国之痛。,抑扬：把要贬抑否定的方面和肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼的目的。悯农李绅春种一粒粟，秋收万棵子。四海无闲田，农夫犹饿死。闺怨唐王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。先扬后抑，“不知愁”，“悔”等，表达触景伤怀的感伤和哀怨的情绪，从而表现“闺怨”的主题。,照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，点明诗题“暮雨”，照应了诗题中“送”字。,正侧：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出，是侧面描写。一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西南荒园外，尽日无人属阿谁。（白居易杨柳枝词）大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前君夜战洮河北，已报生擒吐古浑。（王昌龄从军行）白诗一二句运用正面描写手法，写春天杨柳的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面写风势很大，卷起红旗便于行军，另一方面写高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态写出来。,虚实结合：这是古人论文章常用的概念，虚与实是相对的。有为实，无为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；显者为实，隐者为虚；有形为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚；景为实，情为虚；直接描写和详写为实，间接描写和省略之笔为虚古典诗歌中，两者互相配合，互相生发，从而使诗的形象鲜明生动，情感表达淋漓尽致，又给人留下想象的空间。日照香炉升紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白望庐山瀑布）一四句是虚写，二句是实写，三句虚实兼而有之，形象鲜明生动,意蕴丰富。,白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣登鹳雀楼）一二句实写，三四句虚写，富有哲理，给人启迪。夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时这是诗人寄给妻子的一首诗，“巴山夜雨涨秋池”和“却话巴山夜雨时”分别表现了诗人怎样的心情？这两者又是怎样联系的？想象与妻子聚首的情景，表现相聚的欢乐，借以反衬今夜的孤寂。这首诗在艺术上有哪些特征？问答形式，情景虚实结合，语浅言深，含蓄隽永，运用了“时空错位”法，表现了独具一格的想象力。,借景抒情（融情于景）：诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景色之中，借自然景物抒发感情。借景抒情是古典诗歌常用的手法。“一切景语皆情语”，是否情景交融，是判断古典诗歌有无意境的重要标志。送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水犹如对友人的不断思念。诗中没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠无尽，随水长流。可谓“不着一字，尽得风流”，意蕴含蕴深远。,托物言志：诗人在表达自己的情感心志时，不是直抒胸臆，而是将情志寄托在对某一外物的咏叹描摹之中，从而收到情蕴于中、物涵情志的艺术效果，给读者以想象联想的空间，使情感的表达婉曲多致。咏物诗多用此法。“物”被“人”化。病牛李钢（宋）耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。表面上咏牛，实质上是在赞美勤政爱民，积劳成疾而又矢志不渝、以造福天下为己任的官吏。,一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西南荒园外，尽日无人属阿谁。托物言志，写柳树独出荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。总之，诗歌采用了何种表达技巧，答案在下列词语中选择：,阅读下面一首诗，然后回答问题：听流人水调子王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。注：流人，流落江湖的乐人；水调子，水调歌。第一句写景，在全诗中有什么作用？交代了环境；为全诗定下清冷的基调，烘托了气氛；通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。这首诗中的“断弦”二字有很强的艺术表现力。请就“断弦”这一细节作简要赏析。断弦反映了筝曲的激越，表现了弹筝人的忘情，揭示了泪痕深的原因。,巩固提升,阅读下面一首宋诗，回答问题。春游湖徐俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。桃红柳绿，春水双燕是为人写熟的景色，若不费心而随手拈来，极易落入平熟率滑；这首诗却能给人以新鲜之感。有人评说其原因，主要是能以意趣剪裁景物根据觅春的心理和游湖的行踪来安排构图。请就前两句中的任何一句，找出关键词语，谈谈作者如何“以意趣剪裁景物”的。春景繁多，写不胜写，作者只抓住燕子和桃花着笔：第一句写见到燕子，如同见到久不谋面的老朋友，“几时回”的发问，表达了因见到燕子而感知春天来临时的惊喜。第二句用“夹”写出两岸桃花的繁盛，用“蘸”既描绘出桃枝低拂水面的姿态和沾水桃花的鲜艳水灵，还使人联想到其水中的倒影。,巩固提升,请就后两句中的任何一句，谈谈作者“根据觅春的心理和游湖的行踪来安排构图”的好处。后两句从过桥和乘舟两路写游湖之兴，前句先说“春雨断桥”，暗写春雨之后湖上波平水涨，“桥”既“断”，当然“人不渡”，从而给此处的春景添上了荒寒的野趣和清幽的情味；陆路不通，又改为坐船摆渡，表现了游览者的游兴之浓，而一叶小舟悠然撑出绿阴，又反衬出湖面的空阔明净，烘托出满湖春色。,