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第三单元,9故乡,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,4.解词语阴晦:阴沉昏暗。萧索:荒凉,冷落。聚族而居:同族各家聚在一处居住。家景:家境,指家庭的经济状况。谋食:谋生。无端:无缘无故。如许:这么些。苏生:苏醒,重现。愕然:吃惊的样子。鄙夷:看不起。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,伶仃:孤独;没有依靠;瘦弱。嗤笑:讥笑。瑟索:即瑟缩,身体因寒冷而蜷缩、发抖。惘然:心里好像失去了什么的样子。隔膜:彼此思想感情不相通。展转:同“辗转”。原指身体翻来覆去,这里形容生活不安定,到处奔波。恣睢:放纵,放任。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,鲁迅(18811936),浙江绍兴人。原名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改豫才,“鲁迅”是他1918年发表狂人日记时所用的笔名。中国现代著名的文学家、思想家、革命家,“五四新文化运动”的重要参与者,中国现代文学的奠基人。作品有小说集呐喊彷徨故事新编,散文集朝花夕拾,散文诗集野草,杂文集热风华盖集坟等。毛泽东:鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨,这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。郭沫若:鲁迅是革命的思想家,是划时代的文艺作家,是实事求是的历史科学家,是以身作则的教育家,是渴望人类解放的国际主义者。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,本文以“我”回故乡的见闻与感受为线索,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破败的悲惨景象,揭示了广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,问题探究1.作者在本文中写了几个故乡?分别表达了怎样的感情?请描述“我”回乡的心路历程。作者写了三个故乡,第一个是回忆中的故乡,第二个是现实中的故乡,第三个是理想中的故乡。回故乡:想念、急切见故乡:悲凉离故乡:惘然、愁闷中带希望。,问题探究2.不光是记忆中的故乡与眼前的故乡不一样了,不一样的还有“故乡的人”。请结合文本描写闰土的语句,说说闰土发生了哪些变化,并概括其典型形象特点。(1)外貌对比:少年闰土:“一个十一二岁的少年”,“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”纯朴天真、可亲可爱。中年闰土:“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红”,“头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着”,“那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了”受尽生活折磨,命运悲惨(经济生活的艰难和精神负担的沉重)。,(2)动作、对话对比:少年闰土:雪地捕鸟,月夜刺猹,“心里有无穷无尽的希奇的事”聪明勇敢、活泼开朗;4个省略号说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事,说也说不完。中年闰土:说话前的神态是“欢喜”“凄凉”“恭敬”;他说了7句话,前6句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭,最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状;说话后的神态是“只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般”迟疑麻木、痛苦难言,10个省略号,说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处;“迅哥儿”改称“老爷”,写出闰土不仅为饥寒所苦,而且深受封建等级观念的束缚,“厚障壁”就是所谓“身份”“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。,(3)闰土对“我”的态度前后对比:少年闰土:“只是不怕我”,“不到半日,我们便熟识了”情真意切,亲密无间。中年闰土:恭敬地叫“老爷”,要水生“给老爷磕头”,认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”,不成“规矩”被封建礼教牢牢束缚。(4)闰土对生活的态度前后对比:少年闰土捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮天真活泼、对生活充满热情和希望。中年闰土:拣了“一副香炉和烛台”将希望寄托于神灵。总之,在对比中凸显了少年和中年的闰土的性格特征。少年闰土纯朴天真、可亲可爱、聪明勇敢、活泼开朗,和“我”亲密无间,对生活充满热情和希望。中年闰土受尽生活折磨,命运悲惨,迟钝麻木,痛苦难言,被封建礼教牢牢束缚,和“我”如隔了一层“厚障壁”,将希望寄托于神灵。闰土代表辛亥革命以后破产的农民阶级,闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。,思路点拨:在熟读课文的基础上,标画描写与闰土相关的语句,分别从闰土的外貌、动作、语言、对“我”的态度、对生活的态度等方面进行对照分析,从而体会闰土形象的典型意义。,问题探究3.记忆中和现实中的杨二嫂发生了怎样的变化?并概括其形象的典型意义。从前:年轻、美丽;文静、本分。现在:凸颧骨,薄嘴唇,像个细脚伶仃的圆规;泼悍、放肆、尖刻、自私。杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害,而又深受私有观念支配的乡镇小私有者形象的代表。她的形象塑造有两个意义:一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良;二是用她的变化来说明在帝国主义侵略、封建主义压榨的情况下,乡镇小市民也逃不了日益贫困和遭受残害的命运,反映了农村经济的破败,揭示了当时社会的弊病。思路点拨:杨二嫂在文中也是一个典型人物,她的变化也是通过对比表现的,分别找出年轻时候和二十余年后的有关杨二嫂的描写,从中概括总结。其形象的意义须联系作者的写作背景与目的来考虑。,问题探究4.“我想到希望,忽然害怕起来了”,“我”怕的是什么?怎样理解“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”?“我”怕的是:希望不能实现;实现希望要付出艰苦的努力;实现希望要做出牺牲;希望是泡影,一碰到现实就会破灭。希望是美好的,但在黑暗的社会中要实现希望则困难重重,必须经过长期艰苦的奋斗,不然这“希望”也会成为“崇拜的偶像”了。希望好比地上的路,这句话充满了哲理。它告诉人们:只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”。这段议论表达了作者渴望改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和信心。,思路点拨:联系社会背景,结合文本内容。作者的“希望”是人人都能过上美好的生活,但作者眼前的现实是残酷的,在黑暗的社会里实现“希望”是难上加难的。所以一想到“希望”,就“害怕起来了”。但“希望”的有无,关键在于行动。,
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