先生不知何许人也亦不详其姓字宅边有五柳树因以为号.ppt

先生不知何许人也，亦不详其姓字,宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好（ho）读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜（sh）酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄（zh）尽，期在必醉。既醉而退，曾（zng）不吝（ln）情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐（h）穿结，箪（dn）瓢(pio)屡空，晏（yn）如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔(qin)娄（lu）之妻有言：“不戚(q)戚于贫贱，不汲(j)汲于富贵。”其言兹若人之俦（chu)乎?衔觞（shng)赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤（y）？葛天氏之民欤？,陶渊明,附,传：即传记，是对人物生平和主要事件的记叙。根据记叙对象的不同，分自传和他转两类。自传，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记，但就内容而言，与陶渊明的思想性格相同，实际就是作者本人的自传。,关于传,文言文阅读三层次：层次一：读准字音、读准停顿；层次二：读懂大意，了解内容；层次三：读出形象，悟出品质；,读懂大意、了解内容,文章由那两部分组成？又从哪些方面介绍“五柳先生”的？,传,赞,性格爱好生活,好读书性嗜酒著文章,读传文部分，根据你的领悟，说说五柳先生是个怎样(品质或志趣)的人？用下面的句式：我从文中的“”这句话中，看到了一个的五柳先生。,读出形象，悟出品质,读出形象，悟出品质,子曰：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”,我曾经和很多人说过，要快乐地过每一天。即便身边的人再无聊，身边的事再烦心，在一天中也总会有一丝丝还算过得去的事吧？如阳光灿烂，捡到一元钱，这就要求我们降低我们的幸福指数。因为怎么过都是一天，为什么不快快乐乐呢？有时悲伤都是自找的！说者无心，听者有意。一遍一遍咀嚼痛苦，一遍一遍用针扎痛了内心。更可悲的是，现代社会的人面对多项选择，总因为困顿而对生活失去兴趣。,读出形象，悟出品质,在一个简陋的环境中，我们从容面对了，这固然可喜，但还不如那些没有抱怨的人。即便没有抱怨，也不是最坦然的，因为最高境界是乐在其中。于丹论语心得,读出形象，悟出品质,钱钟书先生在评论五柳先生传时曾说过：“不”字为一篇眼目。你认同他的观点吗？为什么？,突出了五柳先生与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格节操的坚持，正可谓：“世人皆浊我独清”。,读懂文章,现在请同学们结合书下注释，各组面对面的同学，相互用自己的话把文章大意说给对方听。8分钟后，各组的B1同学上台展示。友情提示：合作开始，请大家站起来并把凳子轻轻地放在你的课桌下面。,抢答,先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。,译文,什么地方。许：处所,详细地知道,文中指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。现在指：1、学习不认真，不求深入理解；2、了解情况不深入。,对书中的意旨有独到的体会。会：体会、领会。意：书中的意旨。,喜欢、特殊的爱好。,亲戚朋友。亲：亲戚。旧：旧交、旧友。,有时,往、到,就,希望、愿望,竟不,挂心、在意,冷清的样子,安然自若的样子,过完自己的一生,赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？,传记结尾的评论性文字。,战国时齐国的隐士。,忧愁的样子。,心情急切的样子。,此人，指五柳先生。,朋友、伴侣,酒杯,译文,课堂讨论,1.读课文传文部分，根据你的领悟，说说五柳先生是个怎样的人？用下面的句式：我从文中的“”这句话中，看到了一个的五柳先生。,2.赞语部分“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”和“传文”部分的哪句话相照应？有什么作用？,3.文章的结构模式有什么特点？在表达上有什么不同？两部分之间有什么联系？,4.本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句对于刻画五柳先生有什么作用？,1.读课文传文部分，根据你的领悟，说说五柳先生是个怎样的人？用下面的句式：我从文中的“”这句话中，看到了一个的五柳先生。（1）读“先生不知何许人也，亦不详其姓氏”，我们看到一个自别于名门望族、不慕荣利或淡泊宁静的五柳先生。（2）、读“闲静少言，不慕荣利”，我们看到一个恬淡自足的五柳先生。（3）、读“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，我们看到一个在读书中得到精神愉悦的或胸襟开阔，意存高远五柳先生。,（4）、读“性嗜酒，家贫不能常得即醉而退，曾不吝情去留”，我们看到一个率真放达的或开朗乐观的五柳先生。（5）、读“环堵萧然，不蔽风日晏如也”，我们看到一个安贫乐道的五柳先生。（6）、读“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，我们看到一个卓尔不群、不随世俗的五柳先生。,2.赞语部分“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”和“传文”部分的哪句话相照应？有什么作用？“不戚戚于贫贱”这句话照应了第一段的“环堵萧然，不蔽风日，箪瓢屡空，晏如也”；“不汲汲于富贵”照应了第一段中的“不慕荣利”。文章两部分，传赞结合，互为补充，使人物个性更加鲜明。,3.文章的结构模式有什么特点？在表达上有什么不同？两部分之间有何联系？第一自然段是传文，是记叙；第二自然段是赞文，是议论。记叙是议论的基础，议论是记叙的升华。,4.本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句对于刻画五柳先生有什么作用？否定句有：略运用否定句，突出了五柳先生与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，真可谓“世人皆浊我独清”。,板书设计,五柳先生传,传,赞,籍贯姓字：隐士,思想性格：闲静少言，不慕荣利,兴趣爱好,生活状况：住、穿、吃,好读书,性嗜酒,常著文,不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵,志趣高洁,淡泊名利,安贫乐道,抱朴守真,本文语言朴素平淡，呈现出一种天然真色之美，纯真可亲而又意味隽永，我们都不禁陶醉其中。我们应该感谢陶渊明，是他用性灵，用良知为中国士大夫在精神世界里建成一座坚不可摧的堡垒，为我们营造了平淡真淳的艺术境地。让我们永远地记住他，作为古代文人心灵中的一片净土，作为时代尘嚣中用尊严扛起的一面旗帜。,课堂总结,作业布置,1.解释句中加粗词的含义。先生不知何许人也每有会意亲旧知其如此造饮辄尽期在必醉短褐穿结衔觞赋诗以乐其志不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵环堵萧然，不蔽风日。2.背诵课文,