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第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡,课前预习,课后练习,课堂探究,第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气,随堂检测,学习目标,学习目标,学习目标：1、阐明出光合作用的概念。2、举例说明光合作用在农业生产上的应用。3、运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。学习重点和难点：1、阐明出光合作用的概念。（重点、难点）2、运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。（重点、难点）,课前预习,知识点一光合作用利用二氧化碳作为原料（教材P118119）1.普利斯特利的实验（1）实验过程：将点燃的蜡烛放到密闭的玻璃罩内，发现蜡烛将小白鼠放到密闭的玻璃罩内，小白鼠死亡。将植物和点燃蜡烛放到同一个玻璃罩内，蜡烛熄灭将植物和小白鼠放到同一个玻璃罩内，小白鼠_地生活。（2）得出结论是植物能够_由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气。,很快熄灭,没有,正常,更新,课前预习,2.后来的科学实验表明：蜡烛或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗，而植物光合作用能释放氧气，消耗。除水外，_也是光合作用原料。知识点二光合作用还能产生氧气（教材P123124）3.盛有金鱼藻的装置中收集的气体能使卫生香复燃，说明光合作用产生了。知识点三光合作用的实质及应用（教材P124125）4.光合作用的概念：实质上是绿色植物通过，利用_，把和转化成储存能量的（如淀粉），并且释放出的过程。,氧气,二氧化碳,二氧化碳,氧气,叶绿体,光能,二氧化碳,水,有机物,氧气,课前预习,5.农业生产中，要提高农作物的产量，必须让农作物的叶片充分地接受。因此，在种植作物时既不能过稀，也不能过密，应该。,光照,合理密植,课堂探究,探究点一探究光合作用的原料和产物1.如图是小明探究绿色植物生理作用的两个实验。小明将绿色植物放在暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。暗处理后，再将甲、乙两个装置放在光下2小时，分别摘取一叶片，并进行脱色、漂洗、滴加碘液。请据图分析。,课堂探究,（1）在实验一中，试管内收集的气体可以使带火星的小木条复燃，证明该气体是什么气体？该实验可以得到什么结论？,该气体是氧气说明绿色植物的光合作用放出了氧气。,（2）在实验二中，瓶内氢氧化钠溶液有什么作用？这个探究实验的变量是什么？,氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳实验的变量是二氧化碳,课堂探究,（3）滴加碘液可以观察到实验二甲、乙两个装置的叶片有何颜色变化？,甲装置中的叶片不变蓝，乙装置中的叶片变蓝。,（4）通过实验二可以得到什么实验结论？,该实验证实了二氧化碳是光合作用的原料。,课堂探究,（5）如果实验二没有成功，可能的原因是什么？请你帮小明找到可能的原因。,玻璃罩的密封不严枝条不新鲜，不能进行充分的光合作用，氢氧化钠浓度不够，不能充分吸收空气中的二氧化碳等等。（只要合理即得分）,课堂探究,探究点二光合作用的实质和应用2在世博主题馆外壁有一面超大的“绿墙”，这也是世界最大的生态绿化墙面这面墙总面积达5000余平方米，每年可吸收二氧化碳4吨。与玻璃墙相比可降温5度，使空气清新、湿润。据题意回答以下问题。,课堂探究,（1）“绿墙”可使空气清新、湿润，可知绿色植物能进行哪些生理过程？,光合作用和蒸腾作用,（2）“绿墙”能通过光合作用吸收二氧化碳，你能写出光合作用的反应式吗？,二氧化碳+水,有机物（储存能量）+氧气,课堂探究,（3）你能分别写出进行光合作用的主要器官和场所吗？,光合作用的主要器官是叶片，场所是叶绿体,（4）请根据光合作用的原理，你能提出两项提高“绿墙”的光合作用效率的措施吗？,增加光照强度、延长光照时间、增加二氧化碳浓度等（只要合理即得分）,随堂检测,知识点一光合作用利用二氧化碳作为原料,D,1有关下面装置的说法，正确的是（）,A一装置中的植物能进行光合作用B二装置中的植物不能进行光合作用C一装置中的植物有氧放出D一二装置可检测绿色植物光合作用需要二氧化碳,随堂检测,2如图是科学家普利斯特利实验一个简图，该实验说明绿色植物通过光合作用吸收了（）A氧气B水分C二氧化碳D有机物,C,随堂检测,知识点二光合作用还能产生氧气3下面是某小组进行实验时设置的装置图，能验证植物光合作用产生氧气的装置是（）ABCD,C,随堂检测,4检验光合作用释放的气体能使（）A带火星的木条复燃B带火星的木条熄灭C澄清石灰水变浑浊D浑浊石灰水变澄清,A,随堂检测,知识点三光合作用的实质,C,5光合作用的实质是（）A合成有机物、释放能量B分解有机物、释放能量C合成有机物、贮存能量D分解有机物、贮存能量,随堂检测,6以下是某同学总结的光合作用的表达式分析此公式可知光合作用：（）二氧化碳+水+氧气A原料是二氧化碳、水、光B把简单的有机物转变成复杂的有机物C有光和无光时都能进行D把光能转变为化学能储存在淀粉等有机物里,D,课后练习,知识点四光合作用的应用,C,7要提高冬季大棚蔬菜的产量，可采取的有效措施是（）适当提高二氧化碳浓度提高氧气浓度适当延长光照时间形成高温环境ABCD,课后练习,夯实基础,D,8普利斯特利的实验不能说明（）A小白鼠呼吸需要氧气B绿色植物光合作用释放氧气C蜡烛燃烧消耗氧气D绿色植物光合作用需要水,课后练习,9证明在有光条件下氧气是否由绿色植物释放出来的实验装置，证明光是植物进行光合作用的条件的实验装置分别是（）,B,A甲与乙，甲与丁B甲与丙，甲与乙C甲与丁，乙与丙D甲与乙，乙与丙,课后练习,10“白化苗”是由于植物体内不能形成叶绿素所致，其死亡的原因是（）A不能正常吸收水分B不能正常吸收无机盐C不能正常进行光合作用D不能正常运输养料11湛江果农今年喜迎丰收，龙眼产值较上年有较大幅度的增长龙眼树进行光合作用需要的原料是（）A二氧化碳和水B淀粉和水C光和叶绿体D水和氧气,C,A,课后练习,12植物进行光合作用的主要器官是（）A叶B叶绿体C花D所有植物细胞13如图为叶片进行光合作用的示意图，下列有关图ad的叙述正确的是（）Aa为二氧化碳Bb为水分Cc为有机物Dd为氧气,A,A,课后练习,14近年来，我区城市道路绿化越来越好。走在林荫大道上，人们感到空气特别清新和湿润。从生物学角度看，空气清新湿润主要是由于（）A植物的光合作用B植物的蒸腾作用C植物的光合作用和蒸腾作用D植物的吸收作用,C,课后练习,15在农业上，农民会通过提高光合作用强度的方式来提高产量，下来措施与此无关的是（）A合理密植B经常松土C增加二氧化碳浓度D延长光照时间,B,课后练习,16在夏季天气晴好的一天中，分别在清晨、傍晚和深夜三个时间从同一棵绿色植物上摘取一片绿叫放入酒精中煮一下，取出后加碘液染色，颜色最深的是（）A清晨的叶B傍晚的叶C深夜的叶D都一样,B,课后练习,能力提升,A,17如图是黑藻在二氧化碳浓度为0.03%的条件下，测定的光照强度影响光合作用速率变化的曲线判断下列叙述错误的是（）,课后练习,A从曲线中看出，限制BC段光合作用速率上升的因素是光照强度B黑藻进行光合作用的同时，也进行呼吸作用C若增加二氧化碳浓度，m值将会增大D从AB段看出，增加光照强度可以提高光合作用速率,课后练习,18如图曲线表示绿色植物在不同光照强度下，释放氧气与消耗氧气的情况，下列有关分析错误的是（）,C,Aa点表示呼吸作用消耗的氧气量Bb点氧气产生和消耗量相等Cab段没有进行光合作用Dbc段光合作用强于呼吸作用,19下列有关植物光合作用的说法，正确的是（）A叶绿素是植物进行光合作用的主要场所B植物细胞进行光合作用的原料是二氧化碳和光C绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物D农作物种植越密，对光利用越充分，产量就越高,课后练习,C,课后练习,20应用所学知识，分析下列实验，回答问题试验一：17世纪，范海尔蒙特用纯净的雨水浇灌柳树，五年后，他发现柳树苗增重了80千克，而土壤却只减少了0.1千克实验二：18世纪，普利斯特来把一只小白鼠和一盆绿色植物一同放在一个密闭的玻璃钟罩内，一段时间后他发现植物和小白鼠都能正常生活实验三：后来，一些科学家设计了许多实验，发现只有在阳光下绿色植物才能进行光合作用,课后练习,光合作用,水,光合,（1）上述几位科学家做的都是关于方面的实验（2）范海尔蒙特的实验证实了植物的增重需要；普利斯特来的实验证实了植物在光下通过作用吸收小白鼠所呼出的气体，并能为小白鼠的生活提供气体（3）一些科学家进一步证实，上述过程都需要，发现只有在阳光下绿色植物才能进行光合作用（4）用文字表示光合作用的过程：,二氧化碳,氧气,光,21如图是验证绿色植物进行光合作用的两套实验装置，A装置的水槽里放的是氢氧化钠溶液，B装置里的水槽里放的是清水把A、B两装置同时放在黑暗处24小时，然后一起移到阳光下,课后练习,（1）数小时后，摘下A装置内的叶片，经过处理后加碘液数滴，叶片颜色，证明叶片中存在水槽里氢氧化钠溶液的作用是（2）摘下B装置内的叶片，经处理后加碘液数滴，则叶片的颜色变蓝，原因是（3）将两装置先放在黑暗处24小时的作用是（4）该实验说明了是光合作用的原料,课后练习,不变蓝,无淀粉,吸收二氧化碳,绿叶在光下制造了淀粉,将叶内原有的淀粉转运耗尽,二氧化碳,
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