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教育心理学学习理论,认为经验，特别是感性经验是知识的唯一来源。经验主义的特征是：,西方学习理论的几大体系,一、学习理论的哲学基础,认为理性是知识的最初来源，感觉提供的原始资料只有按照某种先天的组织和结构进行解释，才有意义。,采取现象学的观点，研究人对环境事物的主观经验。认为人的行为是由他对外部世界的知觉决定的，而不是由外部世界决定的。人们生活在自己知觉的主观世界之中。这种主观世界是一种现象的实在，而不是物质的实在。要点：我们各人是按照我们观察自己和周围世界的方式去行动的。,二、三大理论体系的主要学习观点,第二章早期的学习观点,教育心理学学习理论,认为经验，特别是感性经验是知识的唯一来源。经验主义的特征是：,第一节西方学习理论的几大体系,一、学习理论的哲学基础,1.了解学习理论与人性观的关系；2.理解学习理念的回忆说、官能训练说、自然开展说、统觉团形成说的主要观点。,学习目标,学习的理念回忆说学习的官能训练说学习的自然开展说学习的统觉团形成说,内容提要,第一节学习的理念回忆说,代表人：柏拉图主要观点：理性最高级，与理念的认识有关1、灵魂意气是一种高尚的冲动，指向荣誉和胜利情欲是灵魂的低劣部分，追求肉体快乐2、产婆术,非理性,第二节学习的官能训练说,代表人：沃尔夫主要观点：P.8788,代表人：卢梭主要观点：P.88891、学习不是经验的获得，而是潜能的展开。2、提出自然主义教育。,代表人：赫尔巴特主要观点：P.90931、统觉2、统觉团3、统觉团的形成过程,
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