资源描述
课程标准为依据，基础应用加能力！中考复习,全面衡量、综合评价、尊重选择、择优录取学习能力考试成绩（含加分）综合素质评价等级评定道德与素养劳动与技能实践与探究交流与合作运动与健康审美与艺术综合评语道德品质情感态度合作精神日常表现特长加分体育艺术科技其他,学习能力考试,命题思想：以新课程理念为导向，以课程标准为依据；注重基础，注重应用，注重能力；加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识和技能的掌握情况，特别是在具体情景中运用所学知识分析和解决问题的能力。考试科目考试时间试卷分值均保持稳定各学科试题难度控制在0.75左右,新中考数学试卷的主要特点,1.突出对数学基础知识、基本技能和重点内容的考查内容涵盖了数学新课程的四大领域。其中突出了如数的运算、方程与方程组、不等式及应用、函数及图象；几何图形的认识与变换、特殊三角形和四边形、圆的基本性质、基本作图；阅读、收集、理解和处理信息等内容。其中还渗透了课题学习和综合实践的内容。,2005年第17题,省评价:源于课本高于课本类比辨析提升思维,省评价:个性思维不同学生学习不同数学人文关怀,2.素材广泛，题型丰富，体现了数学学科的应用性、开放性和探索性,第3题比赛预测与事件的可能性；第6题飞机飞行与解直角三角形的条件；第13题奥运吉祥物摆放与概率计算；第14题地砖拼法与代数恒等式的联系；第17题自选实数按要求进行计算；第19题按课程标准要求增加的尺规作图；第21题七巧板拼图以及对称作图加合理计算；第22题陆地沙漠面积补充统计图表；第23题杭州休博会嘉年华游乐设施与二次函数,3关注应用，体现数学的现实性和应用性,试卷注意引导学生应用数学知识来解决实际问题，关注数学与现实的联系，突出试题的教育价值，有助于培养学生的应用意识与解决问题的能力，并增进学生对数学的理解与认识。试卷的应用性试题中，数据与日常生活、自然、社会和科学技术领域密切联系，具有很强的现实性，能让学生感受到数学的无所不在。整卷应用背景的题目分值占到37%。,4重视考查学生阅读理解与信息加工处理的能力,试卷力图体现现代信息社会对人们的基本要求，重视考查了学生的阅读理解能力和信息加工处理能力。题目基本围绕“统计与概率”这一领域展开，卷面保证了15%的篇幅，要求学生在定量的时间内，正确理解和处理数据图表所表达的信息，从而正确解决问题。,5重视实践与应用能力，突出对学生参与数学活动和动手能力的考查,试卷立足数学新课程，重视对数学活动过程的考查，让学生通过观察、实验、操作、归纳、类比等活动获得数学猜想，找出数学规律。这样的试题，较好地考查了学生在数学思考能力和数学活动过程等方面的数学素养，体现了数学新课程倡导的学习方式和教学方式。如新增加的几何尺规作图、第6题判断直角三角形有解的条件、第8题二次函数的平移、13题计算概率、21题作对称图形、22题补充统计图表、23题应用问题的解决等。,6重视对数学思想方法和思维能力的考查，体现数学的价值观,试题从不同程度、不同角度，对常用的数学方法，如配方法、换元法、待定系数法、分析归纳法等和重要的数学思想，如数形结合思想、分类讨论思想、方程函数思想和转化化归思想等进行了渗透性的考查。如第3题的估算、第9题的配方、14题的数形结合、15题的图形转化、21题的化归思想、23题的待定系数、24题的综合探索更是融入动与静、变与不变、分类讨论、数形结合等，有效地考查了学生的数学素养和思维品质。,7以学生发展为本，为学生保证公平竞争的同时提供展示水平的空间,试卷难度合理，无论是基础知识的数学题，还是带有一定开放性、探究性的数学题，均能贴近学生，背景公平，试题的表述准确、清晰、科学，绝大多数试题阅读量适中，没有对学生的分析和思考构成障碍。试卷起点较低，难易有序，层次性、阶梯性较为合理，能使各个层次的学生都较好地发挥出自己的水平。并把三类常规性的题型改为“仔细选一选”、“认真填一填”、“全面答一答”，更具亲和力。,8精心设置综合试题，有效考查学生能力，提高试卷区分度,试卷注意到数学能力考试的目的和性质，精心设置综合试题，综合考查学生的合情说理和逻辑推理能力、利用数学知识解决实际问题的能力、以及基本的数学思想方法，又兼顾了高一级学校选拔新生的需要。如第10题将平移、面积与相似的综合；16题继续进行数学概念的判别；24题第（3）问对面积的求法和对动点的讨论等。,第一届新中考带来的反思,继续研究课程标准，把握课堂教学要求坚持改革教学方式，激发学生学习兴趣切实巩固基础知识，培养良好学习习惯加强实践动手操作，提高阅读理解水平渗透数学思想方法，训练数学思维能力坚持面向全体学生，关注中下层面提高,失分三大方面：运算、操作和理解,第4题多面体展开图（课本题）0.87第6题直角三角形有解条件0.77第12题函数y=-1/x+1不经过的象限0.62第17题挑选按要求运算0.91第19题尺规作图0.78第21题“七巧板中那块正方形的面积为2”第23题“维修,保养费用累计为y(万元)”,关于教育局针对后30%学生的抽测,各区各校相当重视促进课堂分层教学区际校际差距明显提高职高生源质量直接影响中考难度希望及早做好准备,关于再版实施细则的说明,按照新课标设计编写修订考试要求的辨认、描述、运用三个层次程度并列（D级综合知识问题）试卷结构按四大领域安排考试目标列出与内容相关的具体要求参考卷以06试卷为主,关于新版教学指南的说明,全书修订了40%的内容力图既注重三基要求又突出能力思维栏目保留：问题思考、例题选讲、巩固练习、拓展训练、反思纠错还是提倡选择性地使用希望多提建议意见,对中考数学试卷的几点说明（一）,严格按照课程标准和实施细则命题强调知识能力三个基本和通法通解尺规作图会写已知求作作法不证明使用计算器不让功能强的占有优势非重点知识不同版本间的差别忽略似是而非模棱两可问题尽量不出现,对中考数学试卷的几点说明（二）,几何解答题以三角形四边形为主二次函数应用综合不宜过于复杂统计会用三种图表表示分析数据圆与相似仍为知识重点但不强化数学思想方法重在渗透不必牵强课本删减内容学生使用注明条目,关于提高复习课堂教学效率的一些建议,轻负高质仍然是我们努力的方向,提高课堂教学效率之一-情感态度,突出数学是科学、是文化、是工具兴趣是最好老师对知识的渴望余杭第二高级中学数学组提出口号：让学生喜欢我、喜欢我的课、喜欢我的学科！神态仪表肢体目光亲切信赖真情交流前有北京22中数学教师孙维刚后有人大附中数学教师王金战,提高课堂教学效率之二-课堂提问,有效科学适时有度思维导向质疑解惑第一层次趣味性可及性针对性启发性整体性第二层次深刻性开放性体验性挑战性激励性,提高课堂教学效率之三-学生活动,自主探索动手实践合作交流自学阅读既动手又动脑既轰轰烈烈又扎扎实实师生合作学习共同体辅助延伸有利贴近趣味协作研讨建模游戏竞赛阅读写作,提高课堂教学效率之四-例题设计,“学数学而不做数学题，等于入宝山而空返”-华老提高习题“品位”反对题海战术动手设计提高质量典型性规律性循序渐进重视过程一题多解与多题一解,提高课堂教学效率之五-动笔训练,好记性不如烂笔头文科的“听说读写”和理科的“练悟辨升”给学生一定量的时间完成不同量的练习减少口答、板演、讨论的时间做题的功能：解决问题温故知新克服困难自我评价培养一支会解题的学生队伍,提高课堂教学效率之六-及时反馈,课堂反馈相比课外辅导、作业批改、测试检查等更具有适时、正确、全面的特征不要流于形式创造性地寻求合适方式巡视评价举手批改举牌手势反馈目标活动矫正有效即时评价与延时评价提倡当堂的形成性测试,提高课堂教学效率之七-分层要求,“因材施教”“十个手指不一般高低”课程改革与教学现状面向全体与个性化多元分层建制内容辅导作业考查评价减少个别提问习题以题组形式“解放优秀学生”(媒体报道杭州某初中),提高课堂教学效率之八-学生习惯,动口与动手笔记与课堂练习80%与非智力因素有关生理心理”动力定型”多角度全方位帮助学生形成良好习惯预习听讲选择作业重视错误反思总结“适合自己的就是最好的”言传身教潜移默化综合素质受益终身,提高课堂教学效率之九-错误分析,查漏补缺抓基础突出重点抓主体整合训练抓能力规范答题抓得分切忌:就题论题按序讲评难易集中程序(试卷讲评)有备而来情况分析基础回放典型讲评易错纠正变式训练总结升华巩固落实力求让学生在头脑中构建完整的知识网络,提高课堂教学效率之十-资料选择,“以本为本”教材是最基本的资料坚持一本参考书一套练习卷少而精选择原则标准大纲信誉时效基础综合知识能力选择了资料要用用了资料要反馈反馈后要纠错纠错后要落实,考试是什么？,考试是一种特殊条件下的学习形式，是一种现场应用所学知识方法解决问题的过程。中考的社会功能=替代政府执行行政权利新课程新课标的要求；中考的选拔区分功能激励性发展性的评价原则。中考仍然应有利于促进教学改革，有利于各类高中招生，有利于学生的可持续发展。,冒险岛冒险岛dls246ofk,谢谢观看！,
展开阅读全文