人教部编版七年级语文下册第三单元综合提升检测语文试题

人教部编版七年级语文下册第三单元综合提升检测语文试题姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、字词书写1 . 下面句子中有两个错别字，请改正后用正楷字将整个句子抄写在米字格中。发倔襄阳文化内涵，章显华夏多彩文明。二、现代文阅读阅读名著西游记选段，完成下面小题。（1）行者见说起菩萨，却有三分儿转意道:“兄弟，既这等说，我且不打你，你却老实说，不要瞒我。那唐僧在那里有难，你却来此哄我？”八戒道:“哥哥，没甚难处，实是想你。”（2）行者骂道:“这个好打的劣货！你怎么还要者嚣？我老孙身回水帘洞，心逐取经僧。那师父步步有难，处处该灾，你趁早儿告诵我，免打！”八戒闻得此言，叩头上告道:“哥啊，分明要瞒着你，请你去的，不期你这等样灵。饶我打，放我起来说罢。”（3）行者道:“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道:若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。怎么却不说我？”八戒又思量道:“请将不如激将，等我激他一激。”道:“哥啊，不说你还好哩，只为说你，他一发无状！”行者道:“怎么说？”八戒道:“我说:妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！那怪闻言，越加忿怒，骂道:是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道:“是那个敢这等骂我！”八戒道:“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”行者道:“贤弟，你起来。不是我去不成，既是妖精敢骂我，我就不能不降他，我和你去。老孙五百年前大闹天宫，普天的神将看见我，一个个控背躬身，口口称呼大圣。这妖怪无礼，他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇！报毕，我即回来。”八戒道:“哥哥，正是，你只去拿了妖精，报了你仇，那时来与不来，任从尊意。”2 . 请给选文拟一个标题。3 . 请联系原著，简要说说孙悟空此时为什么会在花果山？4 . 请从描写角度赏析第（3）段划线句。行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道:“是那个敢这等骂我！”5 . 猪八戒是个可爱的喜剧人物。他有一些缺点，比如好吃懒做，贪恋女色，爱占小便宜，说谎，自私自利，贪生怕死，意志不坚定等等。当然他也有些优点，请结合选段内容分析。从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实。于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。（ ）单据这一点现象而论，自信（ ）是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。（ ）这也算一种“信”，（ ）也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这“他信力”都失掉了。失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新和路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖他的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。中国人现在是在发展着“自欺力”。6 . 选文中有四处空出来的词语，填写顺序正确的一项是（ ）A如果，其实，假使，那B假如，其实，假使，那C假如，其实，如果，这D如果，其实，如果，这7 . 对加点的词语理解错误的一项是（ ）A总”，一副自我炫耀、夜郎自大的样子。B“只”，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象。C“一味”，沉迷于其中坚韧不拔的样子。D漫画式地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。8 . 下面对文章开头摆出敌论据概括正确的一项是（ ）A中国人失掉自信力了。B先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。C现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了D两年以前，自夸“地大物博”；不久，只希望着国联；现在，一味求神拜佛。9 . 下列语言风格分析正确的一项是A尖锐泼辣，形象生动。B观点明确，语气娓婉。C说明条理，用语准确。D记叙生动，娓娓动听。三、文言文阅读甲 孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。(选自资治通鉴)乙 吕蒙传(节选)肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰： “君受重任与关羽为邻将何计略以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。(选自三国志吕蒙传)注 顾：拜访，与下文“诣”意同。虞(y)：意料，预料。造次：鲁莽，轻率。东西：这里指西蜀和东吴。就：接近。10 . 下列加点词的意思不相同的一项是 （ ）A孤岂欲卿治经为博士邪可汗问所欲B肃遂拜蒙母遂反溯流逆上矣C肃意尚轻蒙尔安敢轻吾射D吕将军功名日显山不在高，有仙则名11 . 用“/”给乙文中画线的句子断句。(限断三处) 君 受 重 任 与 关 羽 为 邻 将 何 计 略 以 备 不 虞12 . 用现代汉语翻译下面的句子。 (1)但当涉猎，见往事耳。(2)吾不知卿才略所及乃至于此也。13 . 根据乙文，概括甲文中鲁肃“与蒙论议”的主要内容。14 . 你认为吕蒙是一个怎样的人？请结合甲、乙两文相关内容回答。四、句子默写15 . 填补下列句子的空缺处。（1）_，儿女共沾巾。（2）_，娇儿恶卧踏里裂。（3）夜来城外一尺雪，_。（4）_？黄衣使者白衫儿。（5）_，骈死于槽枥之间。（6）凄神寒骨,_。（7）_，在河之洲。（8）马之千里者，_。五、课内阅读阅读下面文章，完成下面小题。鱼我所欲也 (孟子)鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。16 . 下列句子中，加点字的意义相同的一组是（ ）A乡为身死而不受/盖简桃核修狭者为之B死亦我所恶/力恶其不出于身也，不必为己C呼尔而与之/天与云与山与水D非独贤者有是心也/斯是陋室，惟吾德馨17 . 把“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！”翻译成现代汉语。18 . 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）A文章开头以鱼和熊掌比喻生和义，当鱼和熊掌不可得兼时舍鱼而取熊掌，从而引出生和义不能兼顾时要“舍生而取义”的观点。B作者从“所欲”“所恶”两个方面进行道理论述：正面阐述面对生与义时，愿舍生取义；反面阐述面对生与死时，不可“失义”。C三字经中开篇曰：“人之初，性本善”，作者在本文中也认为所有人都能保持与生俱来的本心本性，即人的羞恶之心。D不食嗟来食的乞人和对“不辩礼义”而接受厚禄的人形成鲜明的对比，从正反两方面举例论证了人不能见利忘义，丧失本心。六、诗歌鉴赏阅读下面这首诗，完成后面小题望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。19 . 全诗紧扣题目中的“_”字展开，热情赞美了泰山的_和神奇秀丽的景色。20 . “会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人怎样的思想感情？七、名著阅读名著阅读与探究性学习。21 . 结合冰心的三首小诗，说说这部诗集的主题是什么？写法上有什么突出特点？（a）母亲呵! 我的头发披在你的膝上，这就是你付与我的万缕柔丝。（b）婴儿是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。（c）一般的碧绿，只多些温柔，西湖呵，你是海的小妹妹么？主题：_写法：_22 . 请你说说下列寓言的主要寓意。狼和小羊猫和鸡就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的_农夫和蛇的故事就告诫人们，_狐狸和山羊写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管的故事，警示人们_乌龟与老鹰通过乌龟非要学飞翔不可，结果摔死的悲剧，说明_蚯蚓与狐狸鼹鼠嘲笑_23 . 附加题。下面是钱钟书对伊索寓言两则故事的新解，你能有创意地新解马和驴的故事吗？驴子跟狼的故事：驴子见狼，假装腿上受伤，对狼说：“脚上有刺，请你拔去了，免得你吃我时舌头被刺。”狼信以为真，专心寻刺，被驴子踢伤逃去，因此叹气说：“天派我做送命的屠夫的，何苦做治病的医生呢！”这当然幼稚得可笑，他不知道医生也是屠夫的一种。老婆子与母鸡的故事：老婆子养只母鸡，每天下一个蛋。老婆子贪心不足，希望它一天下两个蛋，加倍喂她。从此鸡愈吃愈肥，不下蛋了-所以戒之在贪。伊索错了！他该说，大胖子往往是小心眼。马和驴的故事新解_。24 . 爱的教育是意大利作家_为9至13岁的孩子创作的一部小说。它采用_的形式，讲述一个叫_的小男孩的成长故事。写出给你留下深刻印象的一个故事及感受_。八、综合性学习25 . 阅读下面三则材料，针对“历史教学”问题说说你的发现以及由此得到的启示。材料一：初中阶段，中国的历史课被纳入“副课”，师生们对它当然重视不够，课堂上，有些老师照本宣科，划出年代、战事、意义或教训。高中阶段，学生则死记硬背。考题中这样问道：甲午中日战争中方战败，为此中方赔款几何，割地几许？高考题都是“背多分”的题，学生因而忙于背诵，不去体会，不去想将来如何。材料二：一美国历史教师一走进教室，要求学生用5美分买他的讲义，并申明与下次的考试有直接关系。学生们叫嚷着这是义务教育，不可以收费。老师说，你不愿意就不愿意。陆续有学生经受不住与考试有关的诱惑，极不情愿地拿钱去买讲义，当看到大部分同学都这样做后，一些叫嚷着坚决不买的学生也不得不前去买讲义。当他们做好最后一题时，教师要求他们写下当时的感受。学生们都写道：面对着极不公平的事实，我真是愤怒到了极点，可是在教师的诱惑、威慑下，我敢怒不敢言。教师这时说这就是我们今天要学习的英国殖民统治者强加给我们的“印花税”。同学们深切地体会到“落后就要挨打”的滋味，真可谓“居安思危”。（一堂美国的历史课）材料三：圆明园西洋楼遗址，一群系着红领巾的孩子尖叫着，一群看似高中生的少男少女咬着冰棍在海宴堂遗址前高唱“对面的女孩走过来”。（选自哭泣的圆明园）发现：启示：九、作文26 . 以“寒冬的温暖”为题,写一篇作文。提示与要求:（1）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。（2）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。（3）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。（4）考虑到内容的充实，文章不少于600 字。第 11 页 共 11 页参考答案一、字词书写1、二、现代文阅读1、2、三、文言文阅读1、四、句子默写1、五、课内阅读1、六、诗歌鉴赏1、七、名著阅读1、八、综合性学习1、九、作文1、