人教版2019版九年级上学期期末语文试题（I）卷（练习）

人教版2019版九年级上学期期末语文试题（I）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、基础知识综合1 . 阅读下面的文字，完成下列小题。太姥山自唐以来即被视为闽东胜境，文人墨客题咏不绝。山中还有国兴寺、白云寺、香山寺、天门寺、古建筑等多处。太姥山石头的风骨、纹理、节理、造型总是显得扑朔迷离而变化无穷,每个人感觉不一样, 甲 (A彰显 B显著)出大自然的斑ln诡秘。太姥山奇石,雕镂万态,各具匠心,是乙 (A表里如一 B名副其实)的“万石园”。行走山间，一步一景，“九鲤朝天”金鸡报晓”“仙人锯板”“玉兔听潮”等奇景，令人目不暇接。近年来，太姥山更以其独特的魅力，吸引了越来越多的海内外游客慕名而来。根据拼音写汉字，给加点字注音。斑ln（_）扑朔（_）迷离从文中甲乙处选择符合语境的词语填入横线，只填序号。甲 _乙 _文中画线句有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。 原句：山中还有国兴寺、白云寺、香山寺、天门寺、古建筑等多处。修改句：_二、现代文阅读阅读下文，回答问题。话休絮繁。似此行了十四五日，那十四个人，没一个不怨怅杨志。当日客店里，辰牌时分，慢慢地打火吃了早饭行。正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。当日行的路，都是山僻崎岖小径，南山北岭。却监着那十一个军汉，约行了二十余里路程。那军人们思量要去柳阴树下歇凉，被杨志拿着藤条打将来，喝道：“快走！教你早歇。”众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当。当时杨志催促一行人在山中僻路里行。看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。众军汉道：“这般天气热，兀的不晒杀人。”杨志喝着军汉道：“快走！赶过前面冈子去，却再理会。”正行之间，前面迎着那土冈子。当时一行十五人奔上冈子来，歇下担仗，那十一人都去松阴树下睡倒了。杨志说道：“苦也！这里是甚么去处，你们却在这里歇凉！起来，快走！”众军汉道：“你便剁做我七八段，其实去不得了。”杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。打得这个起来，那个睡倒，杨志无可奈何。只见两个虞候和老都管气喘急急，也巴到冈子上松树下坐了喘气。看这杨志打那军健，老都管见了，说道：“提辖，端的热了走不得，休见他罪过。”杨志道：“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！”2 . 请用简要的语言概述当时的环境，并说说它在文中的作用。3 . 杨志为什么要坚持过了冈子再歇？4 . 结合选文谈谈，杨志是一个什么样的人？你认为他致命的弱点是什么？5 . 根据文段的内容说说，为什么晁盖等人将智取生辰纲的地点选在黄泥冈的松林中？6 . 假如没有晁盖等人的“劫纲”，杨志能顺利完成任务吗？你觉得可能会出现哪些情况？7 . 阅读下面材料，按要求答题。材料一烽火连三月，家书抵万金。(唐)社甫年来万事翻成覆，幸有藏家书可读。(宋)袁说友江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。(明)袁凯著名影视演员袁泉在节目朗读者中曾说“11岁离家去北京学戏时，一同带走的还有与父母之间的300封家书。正是靠着这300封家书撑过了在北京最艰难的7年岁月”。材料二：家书是从大约文字产生的时候孕育出的一种艺术形式。家书是家庭的情感纽带，是家教的重要载体，也是家风的一面镜子。家书包含着浓浓的亲情，同时也凝聚了做人、处事的智慧。戒子书曾文正公家书傅雷家书等都是家书的经典，给予后人无限的启迪。在很长一段时间，“家书传统”在中国人的家庭关系中起着绝对重要的作用。但在这个通讯技术飞速发展的互联网时代，微信代替了书信。但在这个通讯技术飞速发展的互联网时代，微信代替了书信。那些曾经的慢时光，已似经年的墨迹慢慢褪去了，从前那种品一杯香茗读一封信的时光已经成为一种奢侈。家书，这种作为亲人间沟通的书信形式，似乎距离我们已经很远了。近些年随着朗读者见字如面信中国等电视节目的热播，“家书”这种被渐渐淡忘的形式再一次引发了人们的关注，激起人们对优良传统的重视和传扬。时代环境在变，习惯方式在变，但人们对家书的推崇和渴求不变。好的家书能够引导家庭成员向上向善、开拓进取，带领家庭与时俱进。好的家书也能引导国家民众团结向上，为国家兴旺做出自己的贡献。材料三：“一封家书”活动的标识图(见下图)(1)请用自己的话分别从材料一和材料二中各概括一条主要内容。(2)请介绍材料三“一封家书”活动标识图主体部分的画面内容及构图特点。(介绍时注意要素齐全，顺序合理，语言简明得体。(3)你有收到或写出家书的经历吗？你认为什么样的情况适合用家书形式和父母交流？为什么？记叙文阅读鲜花课乔叶那天出差，在高铁站候车，闲着无事便看着来往的陌生人解闷。忽然，视线里出现一个中年男人，他站在安检区外，正被一群人热热闹闹地包围着送行。告别即将结束时，戏剧性的一幕出现了一个小美女慌慌张张地跑过去，往他怀里塞了一大捧鲜花。是一束淡黄色的玫瑰，我目测了一下，足有四五十枝，每枝都用淡绿色的彩纸包着，极为悦目。于是，这个男人一手抱着玫瑰，一手拉着箱子，身上还背着一只包。他忙不迭地冲送行的人们挥手告别，进了安检区。看着他在安检机的传送带旁手忙脚乱地挪动箱包和鲜花，我不由得笑起来。鲜花，我也收到过这样的礼物。说实话，这样的礼物是一种漂亮的麻烦。第一次被送鲜花时，我也是两手满满的行李，却还是倍加珍惜地把花抱回了郑州。安检，上车放到行李架上，下车再从行李架上取下来到家后，鲜花已不复娇艳，我恋恋不舍地端详再三，还是将其扔进了垃圾桶。我于是得出结论：鲜花这种东西，收到的时候心情是喜悦的，照相的时候抱着是娇美的，在房间里插着的时候是芬芳的，但在旅程中是令人狼狈的。因此，当这个带着一股淡淡鲜花芬芳的男人从我身边走过时，我怀着近乎看笑话的心情，观察他会如何处置怀里的鲜花。只见他走到候车席的一端，站在那里，一脸的严肃。他踌躇了片刻，然后解开花束的包装纸。接下来，他开始将花分送给候车的人们。每人一枝，人人有份。有老人谦让，说给年轻人吧；也有人谢绝，说手上的行李太多。他也不勉强。事实上，这件事虽然很温馨，但他看起来依然很严肃，一点儿都不热情，还有一些腼腆。不得不承认，这种腼腆在他脸上，显得很可爱。人群中微微有了波澜，候车席里有越来越多的人看到他，注意到他。快到我这里了。眼看他离我越来越近，我居然有些紧张，如同小孩子在等待将要分得的糖果。在我的意识深处，鲜花一直是虚妄的，甚至是所有礼物中最为虚妄的：开得再悦目，也会很快枯萎，然后被扔掉，结局颓然。如同太多稍纵即逝的美好事物，甚至如同人生。而眼前的这个男人，他想到这些了吗？他一定想到了，而且一定比我想得更深。可是，你看他，他还是把手中的花朵，一枝一枝地送了出去，分享给这些陌生人。在明了虚妄之后，他还有分享的诚意和赠送的热情。而这些鲜花，也托了他的福，在成为垃圾之前，幸福地作为鲜花绽放到最后一刻。（读者2018.4）8 . 依据文章内容，填写下表。地点场景“我”的看法安检区外_将是一段狼狈的旅程_中年男人手忙脚乱挪动箱包和鲜花_候车席一端_温馨、可爱9 . 请从人物描写方法的角度，赏析第段画线句。只见他走到候车席的一端，站在那里，一脸的严肃。他踌躇了片刻，然后解开花 束的包装纸。接下来，他开始将花分送给候车的人们。10 . 下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是A中年男人之所以把鲜花一一送出去，因为这一束鲜花是一大累赘。B本文语言质朴生动，描写如行云流水，人物形象鲜活，叙述自然，主旨的升华水到渠成。C“鲜花”是本文的行文线索，标题“鲜花课”既吸引读者的阅读兴趣，又暗示了文章的主旨。D候车室的这一幕给“我”上了人生的一课：要想办法让美好的事物包括人生，极尽可能地绽放自己的美，即便这种美是虚妄的。E. 文章第段详细插叙了“我”某次旅程中和鲜花有关的经历，丰富了文章的内容。11 . 请结合原文和“链接材料”，说说为什么给予也是一种收获？你对给予有何看法或感悟？（链接材料）盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是，不论是上楼还是下楼，他虽然只能顺着墙摸索，却一定要按亮楼道里的灯。一天，一个邻居忍不住，好奇地问道：“你的眼睛看不见，为何还要开灯呢？”盲人回答 道：“开灯能给别人上下楼带来方便，也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道：“开 灯能给你带来什么方便呢？”盲人答道：“开灯后，上下楼的人都会看见东西，就 不会把我撞倒了，这不就给我方便了吗。”三、对比阅读（甲）余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道；又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（节选自送东阳马生序）（乙）(宋濂)尝与客饮，帝密使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问郡臣臧否，濂惟举其善者，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳陛下方开言路恶可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”（注释）帝：指明太祖朱元璋。翼日：第二天。“翼”同“翌”。馔(zhun)食物，多指美食。主事：官职名，茹太素是人名。恶(w)：疑问代词，加强反问语气。类似于“怎么，哪里”。微：如果没有12 . 下列句子中加线的词解释错误的一项是（ ）A从乡之先达执经叩问请教B主人日再食两次C诚然，卿不朕欺诚实D或指其书有的人13 . 下列各组句中加点词的意义相同的两项是（ ）A每假借于藏书之家箕畚运于渤海之尾B当余之从师也予独爱莲之出淤泥而不染C濂具以实对计日以还D或指其书曰门人弟子填其室14 . 用“/”划分下面句子的朗读节奏。（划两处）彼 尽 忠 于 陛 下 耳 陛 下 方 开 言 路 恶 可 深 罪15 . 翻译下列句子。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2）善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。16 . 联系文中事例，具体分析一下（甲）（乙）两文各反映了宋濂哪些可贵的品质？四、句子默写17 . 用诗文原句填空，其中第(7)题还需填写作者。（1）万里赴戎机， _。（木兰诗）（2）独坐幽篁里， _。（王维 竹里馆 ）（3）_，凭君传语报平安。（岑参逢入京使）（4）_，何人不起故园情。（李白春夜洛城闻笛）（5）清明时节雨纷纷，_。（杜牧清明）（6）停车坐爱枫林晚，_。（杜牧山行） （7）生机盎然的春天，是诗人笔下的宠儿。杜牧江南春中的“_，水村山郭酒旗风”描绘出了丰富多彩的春之画卷；而 _（作者）晚春中的“_，_”，借描绘百花争艳挽留春天的景象，道出了人们对春的留恋之情。五、诗歌鉴赏阅读下面古诗，完成下列小题。秋晚新晴夜月如练有怀乐天唐刘禹锡雨歇晚霞明，风调夜景清。月高微晕散，云薄细鳞生。露草百虫思，秋林千叶声。相望一步地，脉脉万重情。注释乐天:即诗人白居易，刘禹锡的挚友。脉脉；凝视的样子.18 . 全诗围绕一个“_字抒发了诗人_的情感。19 . 发挥想象，描绘“月高微晕散，云薄细鳞生”所呈现的画面。六、综合性学习20 . “教师节”前夕，八年级（1)班开展了以“红烛颂献给老师的歌”为主题的系列活动，请你参与。（1）歌颂教师的诗词或对联有很多，请你任举一例，写在下面。（2）同学们制作卡片送给老师，一个学生是这样写的：“您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲；_,_。衷心感谢您，我敬爱的老师!”请你仿照前两句，在横线处补写一个句子。要求：内容相应，句式相同。（3）为参加以“辛勤的园丁”为主题的演讲活动，一个学生搜集了下面三则材料，其中有一则不符合要求，请你帮他找出来，并说明理由。材料一明代文学家宋濂，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。材料二北京第二实验小学霍懋征老师，在几十年的教学生涯中，一直工作在第一线，80岁的时候还上讲台进行示范教学。材料三甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚持在贫困山村任教22年，他把自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深。七、作文21 . 题目:最懂我的那个人要求:除诗歌外，文体不限。500字左右。文中不得出现真实的人名、校名。第 11 页 共 11 页参考答案一、基础知识综合1、二、现代文阅读1、2、3、三、对比阅读1、四、句子默写1、五、诗歌鉴赏1、六、综合性学习1、七、作文1、