人教版2020年七年级上学期期末语文试题D卷(检测)

人教版2020年七年级上学期期末语文试题D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 下列句子中，句意明确，没有语病的一句是（ ）。A随着“真阅读”活动的全面开展，使更多的民众投入到文学阅读中来，社会中阅读的氛围愈加浓烈。B中考期间，一些爱心送考志愿者为考生准备了考试所需要的文具、风油精等提神药物。C一个人能否具有创造能力，关键是要让自己保持好奇心，不断的在生活中积累知识。D水浒传生动地叙述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的过程。二、基础知识综合2 . 阅读语段，完成下面习题。当你留连祖国的名山大川，chng yng（ ）在故乡的小桥流水旁；当你放眼纷烦的社会，关注多彩的人生时；，你观察，你思考，你体验，你欣赏。语文就像那春雨，滋润着我们的心田。生活中处处有语文，时时可以学语文，生活就是一本大写的“语文书”。（1）语段中有两个错别字，请找出并改正。（_）改为（_）（_）改为（_）（2）根据拼音写出汉字。（_）（3）根据前文句子，在横线上补写恰当的句子。_，_三、现代文阅读图书推介（出版信息）（内容简介）该书强调阅读是一种主动的活动。阅读一般分做三种目的：娱乐消遣、获取资讯、增进理解力。只有最后一种目的的阅读能帮助阅读者增长心智，不断成长。该书主要论述指导如何通过阅读增进理解力。它将阅读分做四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。阅读的四个层次是渐进掌握的，上一层次包括下一层次阅读法。第一层次的阅读，称之为基础阅读。在熟练这个层次的过程中，一个人可以学习到阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧。在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：“这个句子在说什么？”第二个层次的阅读，称之为检视阅读。是在一定的时间之内，抓出一本书的重点通常是很短，而且总是（就定义上说）过短，很难掌握一本书所有重点。也可以称之为略读或预读。这个层次要问的典型问题就是：“这本书在谈什么？”第三种层次的阅读，称之为分析阅读。分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读读者能做到的最好的阅读方式。第四种，也是最高层次的阅读，称之为主题阅读。在做主题阅读时，阅读者会读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。除了介绍四个层次的阅读方法外，作者也介绍了阅读不同读物的方法，包括实用型的书、想象文学、故事、戏剧与诗、历史书、科学与数学、哲学书、社会科学等。在书本的最后一章，作者指出了阅读与心智成长之间的关系。“好的阅读，也就是主动的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。”（作者简介）莫提默J艾德勒（19022001）以学者、教育家、编辑人等多重面貌享有盛名。除了写作如何阅读一本书外，以主编西方世界的经典人并担任1974年第十五版大英百科全书的编辑而闻名于世。查尔斯范多伦（1926）曾任美国哥伦比亚大学教授，后因故离任，和艾德勒一起工作，一方面襄助艾德勒编辑大英百科全书，一方面将本书1940年初版内容大幅度增补改写。因此，本书1970年新版由两人共同署名。（作品目录）（部分）（书评）这是一本讲解阅读的专业学术书，作者是“大英百科全书”的编辑指导，有着丰富的阅读经验。在国外这本“专业学术书”十分畅销，原因在于作者在书中用何其简单通俗易懂的语言，为人们讲解了阅读的方法与技巧。授人以鱼不如授人以渔，如何阅读一本书是阅读方面非常非常重要的“渔”。本书售价38元人民币，对我的价值却远远超过这个纸面价值。他不仅仅告诉我如何去科学地阅读一本书，最重要的是让我避免了去花很多时间阅读那些对我无用的书，提高了我的生命效率。和大多数西方书籍一样，这本书行文啰嗦。大部分精华其实用两页纸就可以说完，并且80%以上的精华集中在第一篇中，后面几篇只是基于第一篇理论的展开。举的例子由于文化差异，所以并不能很好的为东方读者所吸收。（精彩片段）三种做笔记的方法在检视阅读中，要回答的问题是:第一，这是什么样的一本书?第二，整本书在谈的是什么?第三，作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解?你应该做一下笔记，把这些问题的答案写下来。在这里要注意的是，这些笔记主要的重点是全书的架构，而不是内容至少不是细节。因此我们称这样的笔记为结构笔记。在检视阅读的过程中,特别是又长又难读的书，你有可能掌握作者对这个主题所要表达的一些想法。但是通常你做不到这一点。而除非你真的再仔细读一遍全书，否则就不该对这本书立论的精确与否、有道理与否遽下结论。之后，等你做分析阅读时，关于这本书准确性与意义的问题，你就要提出答案了。在这个层次的阅读里，你做的笔记就不再是跟结构有关，而是跟概念有关了。这些概念是作者的观点,而当你谈得越深越广时,便也会出现你自己的观点了。结构笔记与概念笔记是截然不同的，而当你同时在读好几本书，在做主题阅读就同一个主题，阅读许多不同的书时，你要做的又是什么样的笔记呢?同样的,这样的笔记也应该是概念性的。你在书中空白处所记下的页码不只是本书的页码，也会有其他几本书的页码。对一个已经熟练同时读好几本相同主题书籍的专业阅读者来说，还有一个更高层次的记笔记的方法。那就是针对一场讨论情境的笔记这场讨论是由许多作者所共同参与的，而且他们可能根本没有觉察自己的参与。在第四篇我们会详细讨论这一点，我们喜欢称这样的笔记为辩证笔记。3 . 下列说法不正确的是（ ）A如何阅读一本书是一本专业学术书，为人们讲解了阅读的方法与技巧。B本书的作者莫提默J艾德勒认为阅读是一种主动的活动，阅读能帮助阅读者增长心智，不断成长。C图书推介的编者认为如何阅读一本书尽管不是一本十全十美的书，但是瑕不掩瑜。D主题阅读是最高层次的阅读，主题阅读不仅对我们的工作或事业有帮助，对我们的心智保持活力与成长同样有作用。4 . 你认为图书推介中的（作品目录）板块是否有存在的必要？请阐述理由。5 . 第三则书评与前两则有所不同，请探究编者将其选入的原因。6 . 你认为这篇推介能吸引中学生购买如何阅读一本书这本书吗？请结合推介简述理由。完成各题。（一）爱的尊严王永光将近“五一”小长假，来银行取钱的人挤满了大厅，一个接一个取钱、存钱、转账的，忙得我头都要大了。这天快中午的时候，一个30岁左右民工模样的男人在被我叫了号以后凑上来，一个20多岁的女人也紧跟过来。我生气地脸一黑喝道：“排队，叫了号再过来。”可是那女人还是没有回转的意思，民工兄弟不好意思地冲我笑笑：“我们一起的。”他把银行卡递进来说：“取点零花儿。”我一下子就急了：“取小额到外面自动取款机上去取！”他一脸难为情地说：“我们就在这里取吧，排了半天队了。”“给你说了到外面去取、到外面去取，你怎么就听不明白呢”我急了。可那民工兄弟还是坚持在窗口取。“天！我服了。”没奈何，只好把银行卡接了过来，没好气地说：“取多少？”民工兄弟说：“看看里面还有多少钱。”在密码提醒后，他输入了密码，我的脸一下子绿了怪不得他非要坚持在这里取，因为那卡上的钱在自动取款机上根本就取不出来。我有些嘲笑地说：“还有37元6角”我故意把声音拉得很长，大厅里的所有人应该都听得倍儿清楚。只见民工兄弟脸一红：“那那就取30吧。”我心里想：取这么点儿钱还折腾我，也叫你丢丢人。不一会儿，我把30元钱丢给了男人。这时中午替班的来了，我交了班以后，匆忙去了街对面的一家面馆，因为我早就饿坏了。可是走进店里，却发现那民工兄弟和他的女人也在里面，女人的面前摆着刚刚盛好的一大碗“担担面”，而男人的面前则是一碗亮亮的白开水女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁。民工兄弟见我走了进来，一下子红了脸，向里面转了一下头，大概是因为刚才在银行里的窘态，有些害羞。我也忙知趣地快走几步来到吧台对老板娘说：“来一小碗担担面，打包带走。”在等面的几分钟里，我听见民工兄弟低声对女人说：“吃吧，你吃点吧！不为自个儿，也得为肚子里的孩子。”声音里明显带着哀求。我侧眼一看才发现女人是个孕妇。“我知道这事儿怨我，我不该把攒的钱借给刘三儿，可人家刘三儿他爹在医院里等着救命呢，你叫我说个啥？本以为头过年老板还能给咱发两千，谁知道工地被质监局查封。吃吧。吃了这碗饭，咱就回家，搭大志的货车走”我的心一下子提了起来，脸也跟着一下子红了，后悔不明真相的自己刚才真不该那么对他。 我拿了面，塞给老板娘15元钱，小声对她说：“再给西边最北头那张桌子上碗面，我结账！我老家一个兄弟。”然后快步跑出了面馆。我不想当面说清，是不想让民工兄弟再难堪。他是个好人：是个同伴遇到难处会毫不犹豫帮一把的好心人，是个懂得疼老婆、对孩子负责的好男人。而我需要做的不是堂而皇之的施舍，而是必须替他好好维护他那份虽然艰难、但却高贵的爱的尊严。也让他觉得这世界上还有和他一样的好心人，让他可以有信心、有勇气把内心那份爱的尊严继续下去、坚持下去7 . 请从文中找出“我”面对民工夫妇情感变化的词语。_ 嘲笑 _感动8 . 请从人物描写的角度，分析文章中画线句子的表达效果。（1）“给你说了到外面去取、到外面去取，你怎么就听不明白呢”我急了。（2）我心里想：取这么点儿钱还折腾我，也叫你丢丢人。不一会儿，我把30元钱丢给了男人。9 . 结合语境，说说第12段中“女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁”的原因是什么？10 . 选文最后一段有什么作用？11 . 文中最令你感动的人是谁？请结合选文说说原因，并联系实际谈谈你的感悟。现代文阅读马的眼镜莫言1984年解放军艺术学院创办文学系，徐怀中老师是首任主任，我是首届学员。他确定的教学方针以及他为这届学员所做的一切，却让我们一直牢记在心。今年三月初，在文学系的讲座上，我忆起北京大学吴小如先生给我们讲课的事，虽寥寥数语，但引发了怀中老师的很大感慨，于是，我就写下这篇文章，回忆往事，以防遗忘。来源:学+科+网吴先生为我们讲课，应该是在1984年的冬季，前后讲了十几次。他穿着一件黑色呢大衣，戴一顶黑帽子，围一条很长的酱紫色的围巾。进教室后他脱下大衣解下围巾摘下帽子，露出头上凌乱的稀疏白发，目光扫过来，有点鹰隼的感觉。他目光炯炯，有两个明显的眼袋，声音洪亮，略有戏腔，一看就知道是讲台上的老将。因为找不到当年的听课笔记，不能准确罗列他讲过的内容。只记得他第一节讲杜甫的兵车行。杜诗一千多首，他先讲兵车行，应该是有针对性的，因为我们是军队作家班。这首诗他自然是烂熟于胸，讲稿在桌，根本不动，竖行板书，行云流水后来才知道他的书法也可称“家”的他的课应该是非常精彩的，他为我们讲课显然也是十分用心的，但由于我们当时都发了疯似地摽劲儿写作，来听他讲课的人便日渐减少。最惨的一次，偌大的阶梯教室里，只有五个人。这也太不像话了，好脾气的怀中主任也有些不高兴了。他召集开会，对我们提出了温和的批评并进行了苦口婆心的劝说。下一次吴先生的课，三十五名学员来了二十多位，怀中主任带着系里的参谋干事也坐在了台下。吴先生一进教室，炯炯的目光似乎有点湿，他说：“同学们，我并不是因为吃不上饭才来给你们讲课的!”这话说得很重，许多年后，徐怀中主任说：“听了吴先生的话，我真是感到无地自容!”吴先生的言外之意很多，其中自然有他原本并不想来给我们讲课是徐怀中主任三顾茅庐才把他请来的意思。那一课大家都听得认真，老先生讲得自然也是情绪饱满，神采飞扬。记得在下课前他还特意说：我读过你们的小说，发现你们都把“寒”毛写成了“汗”毛，当然这不能说你们错，但这样写不规范，接下来他引经据典地讲了古典文学中此字都写作“寒”，最后他说，我讲了这么多课，估计你们很快就忘了，但这个“寒”字请你们记住。现在回想起来，吴先生让我们永远记住这个“寒”字，是不是有什么弦外之音呢？是让我们知道他寒心了吗？还是让我们知道自己知识的浅薄？其实，我从吴先生的课堂里，还是受益多多的。他给我们讲庄子的秋水和马蹄，我心中颇多合鸣，听着他绘声绘色的讲演，我的脑海中便浮现出故乡一望无际的荒原上野马奔驰的情景，还有河堤决口、秋水泛滥的情景。后来，我索性以马蹄为题写了一篇散文，以秋水为名写了一篇小说。马蹄发表在1985年的解放军文艺上，秋水发表在1985年的莽原上，这都是听了吴先生的课之后几个月的事儿。这两篇作品对我来说都有非常重要的意义：马蹄表达了我的散文观，发表后颇受好评，还获得了当年的“解放军文艺”奖。秋水中，第一次出现了“高密东北乡”这个文学地理名称，从此，这个“高密东北乡”就成了我的专属文学领地。我在很长一段时间内都以为我是在白狗秋千架这篇小说中第一次写下了“高密东北乡”这几个字，在国内外都这样讲，后来，我大哥与高密的几位研究者纠正了我。秋水写了在一座被洪水围困的小土山上发生的故事，“我爷爷”“我奶奶”这两个“高密东北乡”的重要人物出现了，土匪出现了，侠女也出现了，梦幻出现了，仇杀也出现了。应该说，秋水是“高密东北乡”的创世纪篇章，其重要意义不言自明。吴先生讲庄子秋水篇那一课，就是只来了五个人那一课。那天好像还下着雪我愿意在我的回忆中有吴先生摘下帽子抽打身上的雪花的情景。我们的阶梯教室的门正对着长长的走廊，门是两扇关不严但声响很大的弹簧门。吴先生进来后，那门就在弹簧的作用下“哐当”一声关上了。我们的阶梯教室有一百多个座位，五个听课人分散开，确实很不好看。我记得阶梯教室南侧有门有窗，外面是礼堂前的很大一片空场。因为我坐在第七排最南边的座位上，侧面便可见到窗外的风景，那天下雪的印象多半由此而来。虽然只有五个人听讲，但吴先生那一课却讲得格外地昂扬，好像他是赌着气讲。我当时也许想到了据说黑格尔讲第一课时，台下只有一个学生，他依然讲得慷慨激昂的事，而我们有五个人，吴先生应该满足了。“秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己”先生朗声诵读，抑扬顿挫，双目烁烁，扫射着台下我们五个可怜虫，使我们感到自己就是目光短浅不可以语于海的井蛙、不可以语于冰的夏虫，而他就是虽万川归之而不盈、尾闾泄之而不虚，却自以为很渺小的北海。讲完了课，先生给我们深深鞠了一躬，收拾好讲稿，穿戴好衣帽，走了。随着弹簧门“哐当”一声巨响，我感到这老先生既可敬又可怜，而我自己，则是又可悲又可耻。因为当时我们手头都没有庄子的书，系里的干事便让我将秋水、马蹄这两篇文章及注解刻蜡纸油印，发给每人一份。刻蜡纸时我故意地将马蹄篇中“夫加之以衡扼，齐之以月题”中“月题”的注释刻成“马的眼镜”，其意大概是想借此引逗同学发笑吧，或者也是借此发泄让我刻版油印的不满。我没想到吴先生还会去看这油印的材料，但他看了。他在下一课讲完时说：“月题”，是马辔头上状如月牙、遮挡在马额头上的佩饰，不是马的眼镜。然后他又说我感到他的目光盯着我说“给马戴上眼镜，真是天才!”我感到脸上发烧，也有点无地自容了。毕业十几年后，有一次在北大西门外遇到了吴先生，他似乎老了许多，但目光依然锐利。我说：吴先生，我是军艺文学系毕业的莫言，我听过您的课。他说：噢。我说：我听您讲庄子的秋水、马蹄，很受启发，写了一篇小说，题目叫秋水，写了一篇散文，题目叫马蹄。他说：噢。我说：我曾在刻蜡纸时，故意把“月题”解释成“马的眼镜”，这事您还记得吗？此时，正有一少妇牵着一只小狗从旁边经过，那小狗身上穿着一件鲜艳的毛线衣。吴先生突然响亮地说：“狗穿毛衣寻常事，马戴眼镜又何妨？”12 . 给下列词语中加点的字注音。寥寥数语河堤 泛滥奔驰13 . 请简要回答本文写作的缘由。14 . 请从人物描写的角度品析下面句子。吴先生一进教室，炯炯的目光似乎有点湿，他说：“同学们，我并不是因为吃不上饭才来给你们讲课的!”15 . 吴先生讲授的秋水和马蹄给作者带来哪些影响？16 . 当吴先生讲课结束，为什么作者“感到这老先生既可敬又可怜，而我自己，则是又可悲又可耻”？17 . 简要分析吴先生的形象。（答出两点即可）18 . 对于作者将“月题”的注释刻成“马的眼镜”一事，吴先生的前后态度有什么不同？请简要分析。四、句子默写19 . 句子积累默写句子。不畏浮云遮望眼,_。山光悦鸟性，_。_，一览众山小。水何澹澹，_。_，病树前头万木春。_，寒光照铁衣生活中既要学习他人好的方面，又要从不好的方面吸取教训，我们常引用论语中孔子的话：_，_。五、对比阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。（甲）一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（选自蒲松龄狼）（乙）有富人偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。 一日，主人昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕将寐，犬又如前。乃佯睡以俟，则二狼伺其未觉，将啮其喉，犬阻之不使前也。乃杀之而取其革。此事从侄虞敦言：“狼子野心，信不诬哉！”然野心不过遁逸耳；阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻患耶？（选自阅微草堂笔记）（注）俟：等待。遁逸：留下祸患。贻患：留下祸患。20 . 下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是（ ）A闻群犬呜呜作怒声 / 有闻而传之者(穿井得一人)B犬又如前 / 其一犬坐于前（狼）C信不诬哉 /日中不至，则是无信（陈太丘与友期行）D然野心不过遁逸耳 / 其人舍然大喜（杞人忧天）21 . 下列选项中加点文言虚词的含义和用法，与例句相同的一项是（ ）例句：乃杀之而取其革A学而不思则罔（论语十二章）B骨已尽矣，而两狼之并驱如故（狼）C择其善者而从之（论语十二章）D狼亦黠矣，而顷刻两毙（狼）22 . 用现代汉语翻译文中画横线的句子。兽不足道，此人何取而自贻患耶？23 . 甲、乙两文都刻画了狼的形象，它们有什么共同点？阅读乙文你能得出怎样的启示？六、诗歌鉴赏24 . 古诗词赏析。落花唐严恽春光冉冉归何处，更向花前把一杯。尽日问花花不语，为谁零落为谁开。花下醉唐李商隐寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜。客散酒醒深夜后，更持红烛赏残花。（1）这两首诗都描写了时节的花朵，同时也都直接或间接写到了诗人的行为。（2）简析这两首诗所表现的思想感情。七、名著阅读25 . 朝花夕拾是_的回忆性散文集。读朝花夕拾，我们了解到鲁迅先生一生中始终不能忘怀他的保姆_，他的老师寿镜吾先生和_。八、作文26 . 生活中总是有这样或那样的“忍不住”，有时忍不住欢笑，有时忍不住落泪，有时忍不住赞扬，有时忍不住后悔，有时忍不住好奇，有时忍不住思念请以忍不住为题，写一篇600字左右的文章。要求：不得透露个人相关信息；不得抄袭。第 14 页 共 14 页参考答案一、选择题1、二、基础知识综合1、三、现代文阅读1、2、3、四、句子默写1、五、对比阅读1、六、诗歌鉴赏1、七、名著阅读1、八、作文1、