孙思平我的爸爸叫焦尼-课外阅读指导教案

我的爸爸叫焦尼课外阅读指导教案一、 文本解读图画书我的爸爸叫焦尼是一个消极的生活事件，呈现的很细腻、美好和充满希望，触动了每个人内心深处最柔软的地方。这个故事这是一个非常温馨感人的小故事，主人公狄姆是一个离异家庭的孩子，他不能经常见到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分钟都是快乐的。他告诉热狗店的阿姨、电影院的伯伯、披萨店的邻居，告诉所有人他身边站的就是他爸爸。他为爸爸自豪，当火车走远，他期待着下一次和爸爸见面的时间。这个故事没有悲伤，没有眼泪，也许生活不能事事如意时时顺心。也许希望语实现希望之间总会有阻滞。但只要拥有爱，只要沉着不退缩，就会有勇气有力量。二、设计理念 这是一本文字和图画都非常简单的图画书，所以教学也应该尽可能的回归这种简单。老师静静的讲述，孩子静静的听，让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子的心田。当然，阅读更需要关注孩子的真实世界，让他们在书的世界和生活中得到情感的润泽，精神的滋养和成长的拔节。三、教学目标1采取大声朗读的方式，师生共同分享一本书，了解一个故事。2关注图画的细节与故事的语言，感受故事的表情与节奏。3在角色体验和朗读中，用心体会故事流淌的爱与温馨。四、教学流程（一）聊一聊 在我们的生命中一定有这样的人，陪伴着你，教你用勺子、拿筷子，送你上学，接你放学，睡前给你讲着你听过的故事，带你去电影院、图书馆、去能做出美味饭菜的小吃店？这样的人，可能是（妈妈或者是爸爸） 我们常常会想到妈妈，但在脑海中回忆时，也有爸爸的记忆。爸爸带给我们的感动与思念，却常常埋在心底。所以这个陪伴着我们的人也许还会是？（爸爸） 说一说生活中你的爸爸是什么样的？（辛苦 忙碌 快乐 严肃）在瑞典有一位作家，和一位画家他们共同完成了一个故事，今天老师要大家分享这个故事。首先，我们一起看封面，你们能找到作家和画家的名字吗？你能从这个封面上的图片看到哪些信息？这是一个小男孩与爸爸的故事。（二）听一听1、师生共读一个故事，边看边读。学生打开书。师读图1-4，学生边听边看。图5 师读旁白，焦尼用手指着爸爸，告诉热狗店的阿姨：“这是我爸爸，他叫焦尼。”学生读狄姆的话。指名读 图6-16师读，配乐 图17、图18：猜情节,爸爸要干什么呢？图19：生读爸爸的话2、故事听到这里，你一定有话要说，你想说什么？（感动）哪里让你感动？指名说预设1 父亲爱儿子 找火车上爸爸说的话：“这孩子，是我的儿子”预设2 儿子爱（想念）爸爸从哪里看出来的？狄姆说的话“这是我爸爸，他叫焦尼！”师板书。仅仅只是这里说了一次吗？还有在哪里？在这个长长的故事里，我们听得最多的话就是学生读。这对父子真有意思，他们在大庭广众之下表达互相的爱，这是为什么呢？（父母离婚、爸爸在外地工作、父母分居等）师小结：不管怎样，这对父子有天天在一起生活吗？所以才有这么特别的一天，才有这么打动你们的话。正如你们的感受一样，这个故事就是用儿子的这句话做题目。(学生齐读）这句话很容易理解，我们一读就明白了，就记住了。引出：这是一句简单的语言。3、可是，故事的作家可是花了好多心思的，自己再读一读故事以及后面的内容。你发现了什么？发现了重复。重复了几次？五次，相机出示：在热狗店、电影院、餐馆、图书馆、站台上。师质疑：这么一句简单的话出现了五次，你们不觉得重复啰嗦吗？指名说。预设1 反复的重复，一点也不罗嗦，给人强调的作用，反而给人留下了深刻的印象。预设2 这体现了儿子对爸爸的爱，听着特别感动。（二）看一看一、品读儿子的话过渡：是的，是这样的。我们就一起回到图画去看一看，到底为什么会使我们这么感动？出示五幅场景图。1、不认识的人在热狗店，仔细看图，把你看到的说出来。预设 狄姆抬着头，看着阿姨，一脸高兴的样子，一手指着爸爸对阿姨说话。引导学生带着动作和表情，朗读狄姆的话“这是我爸爸，他叫焦尼！”指名两至三名学生读。评价从中读出高兴、兴奋、激动（尽管不认识的人，他也一定要告诉她。齐读。）在电影院，引导学生读：1、开心、兴奋，因为看自己最喜欢的动画片。2、大声读，怕他听不见。3、激动地读，是的，你们真是两父子，小眼睛一模一样的，真可爱！全班一起读，把你们看到的、感受的，送进这句话中，让我们听听狄姆是怎么告诉陌生人的？原来，狄姆的语气是那么兴奋，那么高兴！再读！2、认识的人在披萨店，他们进了比萨点，狄姆的动作和前面的不一样了，这是为什么？预设 他的两只手握住围巾，挺起胸膛，他会自豪地告诉哥哥，还会坚定地说。（学生想象狄姆会对阿姨说什么？）在图书馆，这位大姐姐当然认识了，你们看（课件放大狄姆的手）一般什么情况下，我们会用这个手势？对，是骄傲、肯定。指名读、全班读。 3、擦肩而过的人 这时，火车越走越远了，爸爸也送爸爸远了。站台上，狄姆又说了这句话，仔细看画面，他又对谁说话了？会怎么说呢？（难过、依依不舍、自豪骄傲） 这一句简单的话（生读），现在你们能体会到它其实一点也不简单。哪里不简单？包含儿子对父亲的爱。二、品读爸爸的话过渡：体会到儿子话中浓浓的爱，你们有没有发现，爸爸也说了一句话，在哪里？指名读，板书。其实，这句话和儿子说的话非常相似，同样很简单，一看就明白了。这句话只说了一次，你一下子就找到了，一定感动了你吧！说说怎么感动了你？预设1 大人往往深沉，不愿意表达。刚刚开始说的时候，他心里其实开心极了，可后来要分手的时候，他再忍不住说了。预设2 爸爸是大人，说出这句话多不容易啊！过渡：是的，你们说得真好，现在我们又一起到图画中看看，父亲怎么样爱儿子？找一找爸爸的动作 奔、举、搂、抱、牵爸爸的动作看似简单，可是一整天，都没有离开儿子半步。这说明什么？疼爱儿子，保护儿子。 爸爸的眼神 盯、目不转睛 特别是电影院，爸爸这个时候应该是看着屏幕的呀！你发现了什么？能用一个成语来说吗？目不转睛、盯，爸爸恨不得把儿子装在自己的眼睛里。这让我不由得想起了一首歌叫我的眼里只有你。这也说明了爸爸太爱自己的儿子了。火车上的人有男的、女的，有老的、小的，有不认识的，也许有认识的。但是爸爸还是会对着不认识的人大声地说对着认识的骄傲地说对着狄姆坚定地说：你是我的，你是我独一无二的。（指名读、齐读）出示图20 在这即将离别的时候，父子俩说些什么？这是一个怎样的爸爸？有责任感、爱、关心，指名读爸爸的话。 配乐朗读最后的内容，出示图23。生读：所以，火车一定还会回来吧？（三）想一想 故事结尾没有文字，画面上只要妈妈和儿子依偎在一起，他们会说什么呢？你想说什么？你觉得爸爸会回来吗？ 关注图画 故事中的画家非常了不起，他用图画告诉你们，他和你们有同样的想法，你发现了什么？预设1 画面的颜色渐深，离别时最深，代表人物很伤心和难过预设2 图画从正方形变成了圆形，圆寓意圆满，画家希望一家人最后能够团聚在一起。最后一幅图，给人幻想的空间， 预设3 红绿围巾，希望爸妈可以在一起，组成完美的家庭。最后，我想说你们一定有更多的话想跟你们的爸爸妈妈说。回家和你的爸爸妈妈说出你心中的话，然后再和你的爸爸妈妈一起读一读这个故事我的爸爸叫焦尼。六、板书设计： “这是我爸爸，他叫焦尼！” “这是我儿子，他叫狄姆！”