2020年（春秋版）部编版语文五年级上册14 圆明园的毁灭练习卷D卷

2020年（春秋版）部编版语文五年级上册14 圆明园的毁灭练习卷D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、填空题1 . 读拼音，写词语。两个强盗 chung jn（_）了建筑 hng wi（_）、jn b hu hung（_）的圆明园，致使那里 din w（_）倒塌，宝物 sn hu（_）。他们 yu sh w kng（_），竟然在园内放火。三天的大火，把这座园林艺术的 gu bo（_），化为一片灰烬。2 . 我能按提示填空。.圆明园_建筑宏伟，_收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的_，下至唐、宋、元、明、清历代_，各种_。所以，它又是当时世界上最大的_、_。.课文通过写圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对_的热爱和对_的仇恨。围绕中心，作者着重写了两个方面的内容：一是_，二是_。这两部分内容紧密联系，激起了人们热爱祖国和仇恨侵略者的思想感情。3 . 读课文填空。圆明园的毁灭表达了作者对_的无限热爱和对_的无比痛恨。激发了人们不忘_，增强振兴中华的_感和_感。4 . 在下面的括号里填上合适的关联词语。1.（_）你想到月球上去，（_）需要搭乘速度更快的工具了。2.（_）天上没什么好，你（_）不用回去了。3.圆明园（_）建筑宏伟，（_）收藏着最珍贵的历史文物。4.太阳（_）离我们很远很远，（_） 它和我们的关系非常密切。5 . 比一比，在组词。 提（_）名（_）披（_）采（_） 题（_）明（_）坡（_）彩（_）二、语言表达6 . 按要求写句子。1、鲸是动物。（扩句）_2、鲸的祖先住在靠近陆地的浅海里。（缩句）_3、这些特征也说明了鲸是哺乳动物。（改为反问句）_7 . 请你用几个四字词语来概括一下周恩来总理给你留下的印象。(最少三个)_三、现代文阅读阅读选文，完成练习。烧炭工和绅士诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子烧炭工的儿子贝谛吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着贝谛气急败坏地说：“你父亲是个乞丐！”贝谛委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，泪水夺眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告诉了父亲。午饭过后，全身黑乎乎、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：你父亲是个乞丐！”老师回答。诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句话了吗？”诺比斯站在教室中间，当着贝谛的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到贝谛的面前说：“快道声对不起。”烧炭工以和事佬的口吻连声说：“算了吧，算了吧。”可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说：我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！”烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“那不行。”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那那将是非常荣幸的！”绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。“老师，请您帮个忙，让他俩坐在一起好吗？”绅士问老师。于是，老师把贝谛安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后，诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下，似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼，才慢慢走开了。“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了！”（选自亚米契斯爱的教育，略有改动）8 . 先梳理一下故事的主要人物关系，然后想想他们之间发生了什么事情，是概括故事类文章主要内容的一种常用方法。请你运用这种方法，简要地概括这篇文章的主要内容。_9 . “诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红”对这句话理解错误的是（ ）。A父亲不相信自己的儿子会做出这样的事情来B没有教育好儿子，父亲心里感到自责和愧疚C儿子做错了事情，父亲觉得对不起烧炭工D儿子做错了事情，父亲觉得没脸面对老师和同学们10 . “烧炭工做了个果断的手势，好像在说：那不行。”对这句话理解正确的是（ ）。A因为受到了诺比斯的侮辱，烧炭工感到愤怒，他不愿意和绅士握手B虽然受到了诺比斯的侮辱，但烧炭工并不想太为难孩子，不需要他的道歉C既然受到了诺比斯的侮辱，烧炭工坚持要孩子先道歉才愿意和绅士握手D烧炭工认为绅士让孩子道歉不真诚，因此他不愿意和绅士握手11 . “烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。”句中加点的部分是对娆炭工的_描写。烧炭工想说又没说出来的话也许是：“_。”12 . 文中的烧炭工和绅士这两位父亲形象，有什么共同点?又有什么不同点？请根据你的理解，用关键词进行概括，填写在下图中。13 . 故事的结尾，老师说“这是本学年最精彩的一课了”。你觉得这节课“精彩”在哪里？_第 5 页 共 5 页参考答案一、填空题1、2、3、4、5、二、语言表达1、2、三、现代文阅读1、