高中语文目标检测必修3、4答案.doc

参考答案 高中语文必修3 第一单元 1.林黛玉进贾府基础性检测一、1B 2A 3C 4B(“与”能体现出贾府的主仆关系) 5体态，容貌 风韵 方便 姿容俏丽 拜见 可惜二、（一）6.早被他外祖母搂入怀中，心肝肉叫着大哭起来。黛玉也哭个不住。此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。地下侍立之人，无不掩面涕泣。（二）7未见其人，先闻其声 8写容貌是为了更好地表现人物的性格：“身量苗条，体格风骚；一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”可见她年轻貌美、风骚绝伦；“三角眼”“吊梢眉”又写出她绝非安分、善良之辈，而是刁钻、狡黠之人。“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”画龙点睛地表现了她的威势及笑里藏刀的阴险性格。写衣着是为了显示出王熙凤在家族中的地位与身份。9三个表程度的副词写出王熙凤对黛玉美貌的惊叹，但她这样说并非真正喜欢黛玉，而是做给贾母看的，表明自己和贾母一样喜欢黛玉，以博取贾母的好感。同时这番话也是说给迎春、探春、惜春听的，在夸黛玉的同时又不得罪“三春”，点明各自的身份地位。 对林妹妹，王熙凤连珠炮似的嘘寒问暖，面上是一盆火，爽朗热情，可她并不是真关心林妹妹。再则林妹妹无暇回话，其实她也并不关心答案。两个“只管告诉我”话外有音，泄露了她心里的秘密：只是为了炫耀地位和权力。 对王夫人说话中有几个词特别有味道，“想是太太记错了”“这倒是我先料到了”，那样善解人意，谦恭听话，同时也没忘了在主权派面前卖弄自己的能干。 拓展性检测一、11A 12B D E 13C 14写实的小说与写梦幻的小说各有长短，二者应该结合起来。二、15“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。写作（略） 2祝福基础性检测一、1A 2C 3A 4D 5D二、 6C 7因为“脸上变了色”，自己并不能看到，只有凭自己的感觉体会，只能是一种估计，用“大约”恰切。 8用“老了”代替“死了”。 9作为封建礼教的代表人物，鲁四老爷把祥林嫂逼至绝境，到死还是冷酷无情，大骂她是“谬种”。拓展性检测一、10B F 11由好奇到发现它的力量；被它震撼而对作者肃然起敬；体味到它的内在生命力而为之深深折服。 12这个画家老早就疯了；这个画家生前为焦躁与不安所折磨，沉浸在痛苦、危机中难以自拔；从这个画家身后的寂寞中，令人真切感到他生前更是不为人所理解的。 13作品描述的对象是围绕着一幅名为沼泽地的油画展开的；“沼泽地”作为一个象征，暗示的是一种受困其中、无力自拔的险恶境地，作品警醒人们直面生命表象下蕴藏的死亡与绝望。（意思对即可）二、示例：读西游记，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读红楼梦，我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性；读格列佛游记，我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶；读童年，我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难。（作品名称1分；启示2分）写作（略）3老人与海基础性检测一、1A 2D 3C 4B 5C二、6行动 心理 7蔑视对手，不甘失败 8老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因为他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。但是，在我们的眼中，他是一位胜利者，不仅仅因为他杀死了许多条鲨鱼，更主要的是从他的搏斗经历中，让我们看到他那高傲、坚强的精神，看到了一个真正的硬汉子形象。 9老头儿是作者笔下最典型的“硬汉”形象，他能面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。在与鲨鱼搏斗时，老头儿有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能的想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更真实。拓展性检测三、10小说首段进行场面描写，介绍故事发生的环境。最后一段交待结局，既是对背景的再次点明，又有一定的象征意义。11这篇小说的人物几乎原地不动，除了对话没有其他动作；小说的情节也非常简单，它的展开主要借助人物对话。小说里的对话简单高效，蕴涵了所有该有的生动情节，反映出人物的个性心理。12老人形象：朴实憨厚善良，既不懂政治又不懂战争。老人充满爱心，其形象闪耀着普通的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的对比。作者旨在呼唤人性与爱的回归，斥责非正义战争给世界带来的灾难。13 由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感； 由“我”来讲述故事，故事的每一个环节都是“现在进行时”，使读者对下一步情节有所期待，能紧紧抓住读者的心； 由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是有限的，比如这个老人的身份、他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。14（略）写作（略）第二单元4蜀道难基础性检测一、1D 2B 3D 抚膺：抚胸 4A 贺知章称李白“谪仙人”。二、5诗的开头“危乎高哉”点出了蜀道之“高”，然后用“上有六龙回日之高标”具体展现其“高”，又用“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”来反衬其“高”。在第二段中，诗人用“畏途巉岩不可攀”进一步写出蜀道的“高险”，“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”一句又从视觉上写出山的“高”和“险”，而后用“其险也如此”一句点出了蜀道之“险”，所以，蜀道的特点是高峻、险要的。 6运用神话传说：五丁开山、六龙回日写出历史上蜀道不可逾越之险阻。 虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘映衬人行走难上加难。 摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前。 借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。 运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。 7诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头：开始是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那么此处山川的险要更令人惊心动魄了。拓展性检测一、8C 9“笼”字写得生动、传神，含意丰满，表现了多方面的内容。它包含的第一层意思是：山岩峭壁上突出的林木，枝叶婆娑，笼罩着栈道。这正是从远处观看到的景色。秦栈便是由秦入蜀的栈道，在山岩间凿石架木建成，路面狭隘，道旁不会长满树木。“笼”字准确地描画了栈道林荫是由山上树木朝下覆盖而成的特色。第二层的意思是：与前面的“芳树”相呼应，形象地表达了春林长得繁盛芳茂的景象。最后，“笼秦栈”与对句“绕蜀城”，字凝语炼，恰好构成严密工整的对偶句。前者写山上蜀道景致，后者写山下春江环绕成都而奔流的美景。远景和近景上下配合，相互映衬，风光旖旎，有如一幅瑰玮的蜀道山水画。诗人以浓彩描绘蜀道圣景，这对入蜀的友人来说，无疑是一种抚慰和鼓舞。二、10前者为山峰名字，后者是星宿名称。作者运用相关联想，登太白峰而见太白星，极富情趣。 11太白山高峻，但诗人攀登到夕阳在山也要登上峰顶，表现了诗人不畏艰险、奋发向上的精神。 12首先，诗的开头两句，写诗人攀登太白山，直到夕阳残照，才登上峰顶，侧面烘托了山的高峻。随后写他和太白星倾耳密语、接谈融洽的情景，化实为虚，以虚写实，夸张地表现出太白山直插云空的雄姿。 13扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹 连峰去天不盈尺三、14空：白白的，徒然。诗人登舟望月吟诗，联想到袁宏乘月泛舟咏诗遇知音，受到谢尚的赏识，名声大著。而自身空负袁宏之才，却谢尚不复可遇。“空”字抒发了知音难觅，怀才不遇的感慨。 15最后两旬离情于景、以景结情（虚实结合），想象明天秋风萧瑟，枫叶飘落，挂帆远去，以寂寥、凄清的环境氛围，烘托了诗人因不遇知音的孤寂、凄苦之情。四、16B C （ B项，李白只是不在意中原已有的温柔敦厚空灵，并不是摒弃；而且李白的诗并不会是剽悍、纯粹、猛烈的。C项，文中的意思是“没有李白的加入，大唐会减却许多光辉”，这并不能说“大唐王朝也很难变得开朗雍容”。）17不同之处：李白是一个游侠诗人，把生命看作一场纯粹 的漂泊，并这样实践着。缘由：李白的生命是由西域移植到大唐的，含有游牧世族的血液，具有西域骑士剽悍、洒脱的特性。18前者：伟大的漂泊者被孕育出来之时；后者：包含异质的李白与开朗雍容的大唐的相遇。19李白漫游大唐各地，发现并用诗歌撒播了各地的风情与美丽。（意思对即可）写作（略）5杜甫诗三首基础性检测一、1D 2D 3C 4D（A项，关联词搭配不当，把“或者”改为“还是”。 B项多层定语语序不当。“20世纪”放在“中国文学中”之前。 C项缺少宾语，“文化和生活”后应加“的需要”。） 5D二、6子美 现实 诗圣 诗史 7近体诗 律诗 五律三、（一）8首联写出了夔地露冷枫丹、万物萧森的景象。“凋伤”本寓衰飒之气，但露是玉露，树是枫林，反而在萧索中见出了富丽景象，格调颇为劲健。“气萧森”，则非但指草木摇落，亦且涵盖江山万象。第二联承上展开，波浪在地，却说接天而涌；风云在天，却言接地而阴。诗人纵目驰骋，自下而上，自上而下，生动地写出了巫山巫峡的萧森气象。 9“丛菊两开”，指离蜀历经了两秋；“孤舟一系”，指眼下旅途的飘零。“他日泪”，则生悲情于从前；“故园心”，则托相思于万里。尾联指风霜凄紧，严冬将至，千家万户的“刀尺声”和“捣衣声”急切响起，怎能不泛起岁暮日晚、羁旅无依的伤感！凄苦之情，思乡之意尽在其中。（二）10此诗起句气势飞动，先声夺人，不知何所指归，好像在迎接一位英雄人物的出场。着一“赴”字，便令群山万壑集于荆门，大有惊天动地之势，写出了动态美。11昭君虽有“春风面”的美貌，却因“画图”之事而“去紫台”，不得被皇帝召见，空有“怨恨”之曲。这种境遇与诗人怀才入朝而不得志相契合。所以，诗人咏王昭君，也不过是借此感叹自己内心的苦闷。这正是咏怀诗的特点。（三）12诗人视通万里，凝神谛听，在一个广阔的时空中来感受秋天的气息：萧萧落叶，仿佛在为秋的脚步伴奏；滚滚长江，好像是在为秋的来临壮大声势。落叶，江水，无边无尽，合奏出一首三峡秋日最为强劲的交响乐。格调高亢，气势恢弘，境界阔大，读来令人振奋。13秋天万物凋零，霜风渐冷，给人以苦寒之感，容易使人产生人生迟暮、功业难成之类的联想。而杜甫更是在急风猎猎、啼猿悲鸣的秋境中，置身于浩渺的宇宙，又加上常年漂泊，“作客”他乡，晚年又“多病”，国事又艰难，所以他的“悲秋”更见深沉，融入了羁旅的愁思，家国的忧伤，身世的感慨，显得更加沉郁厚重。拓展性检测：一、14 15诸葛亮 三顾茅庐 16仰望武侯，决心以身许国，同时也希望唐朝也能有良相之才出现。二、17 “收蓟北”；抒发了诗人欣喜若狂的心情，表现了诗人渴望国家统一和热爱生活的思想感情。18当诗人一听“收蓟北”的消息后，“初闻涕泪满衣裳”欢喜得泪流满面，以泪写喜，更是喜极而泣、悲喜交集的最生动的写照。“漫卷诗书喜欲狂”由流喜泪而呈喜态，写出了此时此刻诗人内心难以用语言表达的狂喜之情。“白日放歌须纵酒”由呈喜态而放声高歌、纵酒痛饮。“青春作伴好还乡”这里由欣喜若狂到迫切思归。最后两句仍然写“还乡”，是想像中具体的回家路线，更让人想见诗人归心似箭的急切而喜悦的心情。全诗喜始喜终，一贯到底，给人以强烈的快意。三、19C 20D 21C 22 （略）写作（略）6琵琶行基础性检测：一、1B 2B （不是“夸张”而是“比喻”，不是“悠扬”而是“流利”） 3A（白居易不是唐宋八大家之一） 4犹抱琵琶半遮面同是天涯沦落人。二、5要点：琵琶女从盛到衰的身世，与诗人由于要求革除XX而遭受政治打击、被贬谪的命运相似；琵琶女当年在京城因为才貌被人嫉妒而后沦落为“商人妇”的遭遇，与诗人在京城推行革新，遭人排挤，现在为下级官吏的遭遇相似。这些引起了诗人同病相怜的共鸣。 6渲染出冷清寂寞的气氛，烘托琵琶女孤独悲凉的感情。 渲染出荒僻凄凉的气氛，烘托出诗人抑郁悲愤的感情。三、7要点：写音乐不只写声音，更突出了“情”。结合“未成曲调先有情”“声声思”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“幽咽”“别有幽愁暗恨生”进行分析。 借助语言的音韵来描写音乐。结合“嘈嘈”“切切”“大珠小珠落玉盘”“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”“如裂帛”进行分析。 使用多种生动的比喻描写音乐。结合“如急雨”“如私语”“大珠小珠落玉盘”“间关莺语花底滑”“幽咽泉流冰下难”“银瓶乍破”“铁骑突出刀枪鸣”“如裂帛”进行分析。 注意动静结合，写出了旋律的变化。分析从“大珠小珠落玉盘”到“幽咽”，再到“凝绝不通声暂歇”，然后“刀枪鸣”一转，突然“四弦一声”，最后“悄无言”。巧妙使用动词使音乐形象化。结合“低眉信手”“轻拢慢捻抹复挑”“错杂弹”“落”“破”“迸”“突出”“鸣”“当心画”分析。 8这道题答案不唯一，认为哪一句好只要言之有理，能自圆其说，结合诗句风格特点即可。李句先以声写声，乐声如同玉山迸倒，凤凰鸣叫，着重表现乐声的起伏多变，后以形写声，刻意渲染乐声的优美动听，连兰花和芙蓉也为之动容，构思奇特。白句则既写乐声如明珠落玉盘清脆，又如同大小明珠滚下，视觉和听觉同时显露出来，语言明白晓畅，却令人有眼花缭乱、应接不暇之感。拓展性检测：一、9回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 10春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。 11春宵苦短日高起，从此君王不早朝。 12姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。遂令天下父母心，不重生男重生女。13“六军不发无奈何”凸现了二人死别的原因，“君王掩面救不得”描写了唐玄宗欲救不得，忍痛割爱的痛苦；“回看血泪相和流”则形象地表现了死别，渲染了伤痛，并为后面唐玄宗无休无止的思念和遗恨做了感情上的铺垫。二、14平凡而丰富；自由、单纯而天真；充满原始的浪漫与激情。 15说明诗经是一部现实主义民歌之作，自始至终都反映劳动人民自然、朴素、真实的生活情感。这样写显得生动形象，值得回味。16在作者来看，诗经本身就是一条河流，一条文字构成的河流；诗经反映的先民生活许多与河流与关；诗经的河流比喻中华民族曾有的生活方式，这是一条与血缘、传统有关的河流。写作（略）7李商隐诗二首基础性检测一、1B 2C 可待：哪能等到 3B 4A 5D 6C二、7C（尾联“此情”与开端的“华年”相为呼应。诗的首联点明“思华年”的主旨。） 8诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期。这其中运用了比兴手法。9第二联表现出对过去美好事物或情感的怀恋，以及惆怅、迷惘之情。第三联写才美不外现，或美好事物不能长久，寄寓了悲伤嗟悼之情。拓展性检测：一、10李商隐的马嵬，最后一联借反问点明主旨：贵为天子多年，却无力保护自己的女人，反而连寻常百姓家的幸福也没有，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使朝廷动荡，百姓陷于战乱的历史悲剧。郑畋的马嵬坡中“云雨难忘”句写出了玄宗复杂矛盾的心理。又引用了陈后主旧事，同是帝妃情事，又同当干戈逼迫之际，可比性极强。玄宗没有落到陈后主这步田地，但要说“圣明”，也仅仅是比陈后主“圣明”一些而已。此诗对玄宗有所婉讽，亦有所体谅。二、11A D 12诗歌衰老，失去生命力。或者：变得灰暗，腐朽。或者：失去光彩和神奇。没有成为人们灵魂的一部分。作者认为当代诗歌没有经过时间的淘洗。 13古诗经过时间的淘洗，本身的魅力得到深化和升值。 14它能深化我们对人事的体察，成为我们的精神源泉和归属，赋予生命深刻的意义。 15海内存知己，天涯若比邻。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。欲穷千里目，更上一层楼。写作（略）第三单元8寡人之于国也一、1A 2(1)C (2)D 3A 4B 5用；凭借；按照 6年成；百姓；已经；谷物收成不好 这样 7B（A项“无”通“毋”，C项“颁”通“斑”，D中“孰”通“熟”） 8C（“请”后面带动词时，有两种不同的意义，第一种是请求做某事，如；第二种是请你允许我做某事，为表敬副词，在古汉语里比较常见，如例句和均是） 9C（本题考查文言句式。A项为介宾后置句，包含了一个固定句式“孰与”，可理解为：“我与城北徐公(比)，孰美?” B项为定语后置，D项是介宾短语后置，C项与例句均为宾语前置句） 10战国 孟轲 儒家二、11王无罪岁，斯天下之民至焉 12D 13谨庠序之教，不负戴于道路矣。14分三层：一层，提出发展生产的三种措施。二层，小结采取这些措施后所产生的效果。三层，推出新的结论：王道之始也。 15略拓展性检测一、16D（意：怀疑） 17C 代词，它，代事（A项，介词，“给”；介词，“比”。B项，连词，表转折关系，可译成“却”；连词，表修饰关系，可译成“地”。D项，代词“他”；代词“自己”） 18C(应该是乐广) 19A（是写乐广为朋友释疑重在演示；是写乐广宽厚待人）20B（乐广亲自前往而非派人前往）二、21B （当：“承担、担当”）22. C （乃：都解释为“才”A 乎：介词“比”/ 介词“在” B 者：定语后置的标志/ 表原因 D 而：连词“但是” /连词“因而”）23. B（原文为“无有丘陵沃衍、平原高阜，尽皆灭之”无一处不被淹没的，而在题肢中却理解成了丘陵沃衍、平原高阜之外。）写作（略）9劝学一、1A 2ru 使弯曲 xn 通“性”，资质，禀赋 zhn 合乎 q 抬起脚跟 3（1）A （2）C （3）D （4）B （5）C 4从 比 对 对 在 5C (A项“有”通“又”；B项“知”通“智”，智慧；D项“无”通“毋”，不要) 6登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。二、7C 8 C 9（1） B （2） A （3） C （4）A 10日积月累 “骐骥”和“驽马” 持之以恒 “朽木”和“金石” 专心致志 （2）（3）（略）拓展性训练：一、（12分）11小人之学也/（，）入乎耳/（，）出乎口/（。）口耳之间/（，）则四寸耳/（，）曷足以美七尺之躯哉？ 12D 13之：它，指代“涅”。 其：它的，指代“芷” 然：这样，指代“不美”。 14若把它浸在臭水里，那么君子就不愿意接近，平民就不愿佩戴。（重点“渐”“近”“服”）15要点：强调外界环境的重要，说明“近朱者赤，近墨者黑”的道理。 通过比喻，强调只有学习了，眼界开阔了，方知“山外有山，天外有天”的道理。二、16（1）初夏。“绿槐”“新蝉”“薰风”“小荷”“榴花”等具有初夏特征的景物。 （2）以棋声之响来衬托周围环境的安静、闲静，以动衬静。（3）细致地描绘了水花四溅（在荷叶上），水珠晶莹圆润，真切地展现了主人公轻快、喜悦的心情。 17 18苦难往往是人生的财富。（或要尊重客观规律。 矛盾双方在一定条件下是可以转化的） 欲速则不达 揠苗助长 春蚕到死丝方尽写作（略）10过秦论基础性检测一、1A(B项“锋镝(d)”；C项“孙膑(bn)”；D项“瓮（wn）”) 2D “氓(mn)隶之人”) 3D 4D (A项“因”是“继承，沿袭”；B项“命”意为“生命”，把自己的生命交给秦的下级官吏，而不是命令) 5B E 6A7D 8B 9指出秦的过失 西汉 贾谊二、10D 11B 12D 13焚书坑儒 14C 15C 16A 17然：这；以：把；为：当作 为：被 18地位 武器 军队 谋略拓展性检测一、19A 20D（A于是，连词； B替，给，介词； C就，副词；D 常常、经常；/每逢，每次） 21D（没有省略） 22B （个性；不为人所理解的表现） 23C（ A马周是无可奈何之下去长安，并不是去做官； B三百匹丝帛是赏赐给常何的； D太宗亲自为马周调药） 24赵仁本推崇他的才气，给他准备了很多行装，让他进关。只遗憾我资质、品格不够，不能当上这个官职。二、示例：“虎落平阳被犬欺” 比喻英雄末路威风扫地 “初生牛犊不怕虎” 比喻年轻人敢做敢为无所畏惧。写作（略）参考译文：马周字宾王，是博州茌平人。他年幼时死去父母成为孤儿，家里贫穷拮据。他十分喜爱学习，精通诗经、春秋。性格开朗豪迈，乡里的人都认为他不讲究小节，看不起他。武德年间，州里的助教一官无人，他补职任官，事情治理行不好。刺史达奚恕常常责怪他，马周于是离去，客居到密州。赵仁本推崇他的才气，给他准备了很多行装，让他进关。马周途中客住汴州时，被浚仪县令崔贤侮辱，于是心中悲愤不已，又向西走，住在新丰，旅店的主人不照顾他，马周就要了一斗八升酒，悠闲地在那儿自斟自饮，众人对此都感到奇怪。他又到了长安，住在中郎将常何家中。贞观五年，唐太宗下诏百官谈论朝政得失。常何是一个武将，没有什么学问，马周为他分列条目写了20多件事，都是切中时务的，太宗感到奇怪，便问常何，常何说：“这不是我所能想出来的，家中的门客马周教我这样说。这个门客，是个忠厚孝义之人。”唐太宗就召见马周，过一会儿还未到，太宗接连派使者去敦促四次了。等到马周前来拜见，太宗与他谈话谈得非常高兴，下诏让他入直门下省。第二年，又拜马周为监察御史，马周恭敬地接受了命令，而且胜任这一职务。唐太宗因为常何而得到马周这个人才，就赐给常何三百匹丝帛。马周善于陈述奏章，机敏、辩证、清晰、深入，切中要害，处理问题周密，当时有很高的声誉。太宗常说：“我一时不见马周就想他。”岑文本对他亲近的人说：“马周论事，文采洋溢，切合情理，没有一字可以增删，听起来洋洋洒洒，能使人忘却疲倦。苏秦、张仪、终军、贾谊正是这样啊。然而他两肩上耸，面有火色，向上升官一定很快，只是恐怕不能活得长久。”没过多久，马周升任治书侍御史，兼谏议大夫职务，代理晋王府长史。贞观十八年，他又升迁中书令。当时设置太子司议郎，唐太宗抬高了此官的官阶。马周感叹道：“只遗憾我资质、品格不够，不能当上这个官职。”唐太宗远征辽东，留马周在定州辅佐太子。等到太宗回来，马周又担任吏部尚书，晋升银青光禄大夫。唐太宗曾经用飞白书赐给马周，上面写着：“鸾凤直冲霄汉，一定要凭借羽翼；辅佐所要寄托依靠的，关键在于尽忠尽力。”马周患消渴病多年，太宗亲自到翠微宫去，寻找好地方为他建造宅第，经常让御厨为他备饭，御医前去看护，唐太宗又亲自为他调药，太子也前去探视。病更重时，马周就把原来上的奏章全部烧掉，他说：“管仲、晏子显露君主的过失，博取身后的名声，我不这样做。”贞观二十二年，马周去世，年仅48岁。唐太宗追赠他为幽州都督，陪葬在昭陵。11师说基础性检测一、1C 2C 3D 4C 5C 6A 7D 8A 9B 10B二、11C（师道：从师的风尚） 12B（B项的两个“之”都是助词，起取消句子独立性的作用，不译。A，介词，对于介词，表示被动，被。C，副词，竟然，却副词，于是。D，表示推测的语气副词，大概代词，他们） 13D（D和例句都是宾语前置句。A，省略句，省略了介词“于”；B，介词结构后置句；C，判断句） 14A（“鲜明地提出从师学习的主张”不够恰当，这段文字重在批判现实，通过对比，揭示“士大夫之族”不从师学习的违背常理，作者主张从师学习的观点不言而明）三、15C 16B 17“为师为弟子者”“为人师者” 18由魏晋氏以下，人益不事师。 19对比论证；例证拓展性检测20B（异：意动词，对感到奇怪） 21D（两个“且”都是副词，可译为“将要”。A项：为：介词，当，任介词，被；B项：于：介词，向介词，比；C项：之：动词，到，去代词，这样的事） 22A（直接表现其才干，侧面表现其才干。表现其品德高尚，表现其勤劳俭朴，是其离开会稽时在百姓舍不得他离开情况下的无奈举措，不能说明其才干） 23D（“京城官民上书”不当，应是“会稽的官民到京城上书”；“为此，明帝亲自到廷尉监狱审录第五伦”也不当，文中“会帝幸廷尉录囚徒”的意思是“碰巧明帝巡查廷尉监狱，审录囚犯”） 24（1）第五伦开始以营垒首领的身份去见郡长官鲜于褒，鲜于褒见到他后，很欣赏他的才干，征为自己的属吏。（以：凭身份；异：意动用法）（2）他自认为长久任官不能升迁，于是带着家人迁居河东郡，改名变姓，自称王伯齐。（宦：做官；将：动词，带着；客：名词活用作动词，客居）（3）第五伦于是假装住在亭舍里，却暗中乘船离去了。（伪：假装；阴：暗中）写作（略）附第五伦传参考翻译：第五伦字伯鱼，是京兆长陵人。第五伦少年时耿介而好义气。王莽末年，盗贼四起，宗族乡亲争着依附他。第五伦于是在险要之处修筑堡垒，贼人来后，他便率众引弓持矛坚守自卫，先后有铜马、赤眉的军兵数十部围攻他们，都无法攻克。第五伦开始以营垒首领的身份去见郡长官鲜于褒，鲜于褒见到他后，很欣赏他的才干，征为自己的属吏。后来鲜于褒因过失降职为高唐县令，临行时，握着第五伦的手告别说：“只恨与你相知太晚。”第五伦后来任乡里啬夫，均平徭役，调解怨忿，很得乡里人欢心。他自认为长久任官不能升迁，于是带着家人迁居河东郡，改名变姓，自称王伯齐。载盐来往于太原、上党之间，所过之处，都把粪便打扫干净才离去，路人都称他为有道之士，亲友和过去的熟人却不知他在哪里。多年以后，鲜于褒把他推荐给京兆尹阎兴，阎兴当即征召他为主簿。当时长安铸钱的官吏多耍奸弄巧，阎兴任命第五伦为督铸钱掾，管理长安的市场。第五伦统一衡器，纠正斗斛，市场上再没有弄虚作假欺骗买主之事，百姓欢悦叹服。建武二十七年，被举为孝廉，补任淮阳国的医工长，随同淮阳王到他的封国。光武帝召见他，深感他与众不同。建武二十九年，随从淮阳王至京城，与其他官属一同被接见，光武帝向他询问政事，第五伦趁机对奏为政之道，光武帝非常高兴。第二天，又特地召见他入宫，和他一直谈到天黑。第五伦出京，有诏令任命他为扶夷县长，还没有到任，又追任为会稽太守。他虽然身为二千石一级的官员，仍然亲自锄草喂马，妻子下炊作饭。所得到的俸禄，也只留下一个月的口粮，其余的都低价卖给贫苦百姓。会稽地区风俗，多滥设祀庙，喜欢占卜。民众常常杀牛祭神，百姓的财产因此困乏，那些自己食用牛肉而祭祀的人，发病将死时，先作出牛鸣。先后几任郡长官都不敢禁止杀牛祭祀的作法。第五伦到任以后，给各属县发布文书，晓谕百姓。凡是巫祝有依托鬼神以诈术恐吓愚昧百姓者，都要捉拿问罪。胡乱杀牛的人，官吏都必须给予处罚。民众开始时都很恐惧，有的巫祝胡言乱语地加以诅咒，第五伦却追查得更紧，以后便逐渐绝灭了，百姓得以安定。永平五年，第五伦因触犯法令被征召，郡中的老少百姓攀住他的车子，拉着马，啼哭着跟随，每天只能走几里路，无法赶路。第五伦于是假装住在亭舍里，却暗中乘船离去了。众人知道后，又前来追赶。及至被送到廷尉，官民到京城上书为他求情的有千余人。当时汉明帝正审理梁松的案子，也有很多人为梁松申冤。明帝深为不安，下诏给公车司马令令其不要再接收为梁松和会稽太守申诉的上书。后碰巧明帝巡查廷尉监狱，审录囚犯，第五伦得以免罪放归田里。他亲自下田耕种，不与官宦来往。第四单元12动物游戏之谜基础性检测1A 2B（A厮打 韦编三绝；C比比皆是；D砝码 妨害） 3B 4A 5D（丁是丁，卯是卯：形容做事认真，毫不马虎；当面锣对面鼓：指当面把话说清楚；人中吕布，马中赤兔：形容人才出众；乱点鸳鸯谱：形容瞎指挥，胡乱凑合） 6（1）给黑猩猩棍子，它们会用棍子做各种游戏，与人类儿童的游戏行为有着相似特征，用棍子赶鸭子，取挂食物，都是人的行为。这说明动物在游戏中蕴含着智慧，体现了“动物在游戏行为中”表现出来的智力潜能。 （2）略 7C。因为“因此，这两位学者提出锻炼说来补充学习说”一句中指明了递进关系。 8（1）动物的游戏行为是一种即兴发生，无目的，无结果，没有一定模式和不变规则，内容复杂多变的动物行为。 （2）“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计。动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物的了解还不多，现在提出的各种假说都有合理性和局限性，还需要深入研究才能解开动物游戏之谜。因此没有最终结论；“这几种假说，哪一种更有道理？动物的游戏，究竟是为了演习，为了自娱，为了学习，还是为了锻炼？研究者们各执己见，众说纷纭” 这句话表明包容性是科学精神的重要内涵。列举各种假说就是要体现这一点，让各种观点在宽松、自由、包容的学术氛围中碰撞、融合，以求得真理。所以作者并不表明自己的观点，做最终解释。拓展性检测9B C 10指含羞草、合欢等植物晚上把叶子自动闭合起来的现象。 11不对。因为二者不同之处是指豆科植物的安眠物质是配糖体，而铁扫帚的兴奋物质是配糖体。但是豆科植物在夜晚配糖体重新合成，兴奋物质浓度降低；铁扫帚在夜晚配糖体水解兴奋物质浓度降低。所以说二者都是在夜晚叶子闭合，只是闭合原理相反而已。 12略写作（略）13宇宙的边疆基础性检测1B（A神秘莫测 ；C川流不息；D其乐融融夙兴夜寐。 2C 插入。 3B（从而：强调上文的原因、方法带来下文的结果、目的；因而：更强调结果。不是而是：表并列；不仅是也：表递进。不但反而：逆转递进；不是而且：顺递） 4B（A中国反对的内容不明确；C引起社会极大反响的对象不明确；D“一连串”应直接修饰“的事情”） 5抒情。作为解说词，不仅要受众了解有关宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和探索宇宙的意义。这样才能感染人，激发人们对宇宙的情趣。所以抒情的使用使得对宇宙的介绍更具有科学意蕴和人文内涵。 6宇宙辽阔无垠，神秘莫测。人类生活的地球只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球以及生活在地球上的人类而存在，它取决于对宇宙的了解程度。例如，人们最早认为地球是宇宙的中心，人们所能观察到的，包括太阳在内的所有天体都是围绕地球运转的。而随着望远镜以及更先进的观测宇宙的仪器的出现，人们才发现了更接近于客观事实的宇宙真相。相信随着人们对宇宙的不断探索，我们还会发现更多的现在还不为人知的秘密。 7A 8这句话运用了比喻的修辞手法，把我们对大海的了解形象地比作“没及脚趾”，“溅湿踝节”，以这种形象的语言说明我们对大海了解的肤浅，还有待进一步深入地研究，实现我们“还乡心切”的“夙望”，即获得有关大海的丰富的知识。 9对“光年”这一概念的介绍是知识的扩展。解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，可以使读者接受到画面或实物本身无法传递和难以表达的内涵。对“光年”这一概念的介绍，让我们从感性上了解了宇宙的广阔无垠。拓展性检测10D 11 C 12. A 13（1）“准时光临”改为“准时出席”；（3）“一次性彻底治疗”改为“对有较好的疗效” 14数量多、体积大、设计巧写作（略）14一名物理学家的教育历程基础性检测1A 2D 末：不是根本的、主要的事物。 3C 4C “是”在句中起强调作用，去掉后不影响全句意思的表达。 5A（分崩离析：形容国家或集团分裂瓦解；墙倒众人推：比喻在危急时，众人随之加以陷害，与“落井下石”意思相近） 6（1）B （2）多维空间（或高维空间） 7人人多对自然感到好奇，作者也不例外。他少年时的思维看似超出同龄人，其实只是它充分发挥了自己的想象力，并保持了这样奇特的想象力。而科学需要的正是想象力。想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。 8第一问：（1）它们因为“睡莲能够不被触摸而运动”而困惑不解，并以神秘的“力”来掩盖自己的无知；（2）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”被认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因；（3）“力与科学”的“传奇故事”，真实地证明了另一个世界的存在，而它们却认为是“胡说八道”，荒谬绝伦，违背了它们的“自然规律”。 第二问：（1）“自以为是”，宇宙中只要“超出我们的理解力”的自然存在，就“拒绝承认”；（2）只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式，所以“发明像力这样的概念”；（3）只崇尚“能在实验室里便利的验证”的理论，表现出思想上的保守和固执。拓展性检测9C（时间有误。 ALH84001火星陨石迄今已有45亿年的历史，它“与火星生命共存”） 10ALH84001火星陨石里含有化合物PAH，而PAH与生命体有关联； ALH84001火星陨石里含有磁铁矿颗粒，里面有可能会产生微生物；ALH84001火星陨石里面有一些虫类的微生物化石；ALH84001火星陨石里面有一些与细菌衍生物相似的矿物。 11示例：不确凿的生命信号 1260年代出生和教龄在11-20年的为主；50年代出生和教龄在10年以内的次之。年富力强、经验丰富的教师已成为优秀教师的主体，论资排辈评价教师的优秀与否的做法已成为历史。写作（略）期末测试题答案一、（12分）1C（A庠(xin)序 ；B丝绦(to)；D炮(po)烙） 2得意忘形 璀璨夺目 3D （不经：不正常；溢：满；百无聊赖：精神上无所依赖，感到非常无聊） 4D 5D 6D （祝福选自彷徨）二、（4分）1.无边落木萧萧下 2.独留青冢向黄昏 3.可以横绝峨眉巅 地崩山摧壮士死 4.君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣（每句1分，有错字、别字、丢字的情况均不得分）三、（6分）7B 8着重指出。 9交代故事发生的时间、地点，渲染了“祝福”热烈的气氛。 通过“我”的感受来描写祝福景象，与祥林嫂的死形成鲜明对照，深化小说主旨，同时起到首尾呼应的作用。（答对1点，得1分；答对2点，得3分） 10C四、（7分）11孤独贫困的老人虽屡遭厄运，但从不灰心，力图从百兽之王狮子身上汲取力量，是个面对厄运百折不挠的硬汉形象。（ “从狮子身上汲取力量 ”1分，“面对厄运百折不挠的硬汉形象”2分）。 12人生的价值就在于不断地克服困难，从而求得进步与发展。奋斗有时会有失败，甚至牺牲生命，但一往无前的战斗精神是不可战胜的。（前一分句1分，后二分句2分） 13这个转变在前面已有铺垫：即使孩子父母嫌老人“背运”，但孩子在第85天早上仍然准备沙丁鱼和鱼食，送老人出海。可见孩子一直崇敬和依恋老人。（“有铺垫”1分，分析1分）五、（15分）14D 15将：率领 絜：衡量 向时：先前 万乘：兵车万辆，表示军事力量强大 16D 转折连词，然而（A介词，到；比。 B表转折，然而；表顺承，来。 C表陈述；表判断） 17略 18陈涉起义 天下响应 19对比鲜明，激发读者探究其原因，从而引出中心论点。六、20D（ABC三项都在说明水存在于何处，但本题是要求解释“初生水”的含义，从字面理解是地球表面最初产生的水，结合语境看，应是地球内部存在的 “水蒸气通过火山口喷发出来，冷却之后便渐渐形成”水，所以应是D项） 21. A（通过分析题干可看出，本题是要求寻找不能支持弗兰克观点的论据。该题的答题区间在第四段，第1句是整个段落的中心句，是弗兰克理论的核心观点，从第2句至结尾是用事实论据作具体分析论证。A项恰恰是弗兰克提出的理论观点，而题干却要求回答：不能支持弗兰克理论观点的“论据”，A项显然属答非所问） 22. C（AB两项，根据原文提供的信息来看，依据现代的科技发展速度，今后很有可能实现，判断客观。D项，人类目前类似的研究很多，自不必赘述。C项错误不在于“地球气候还将发生剧变”，而在于“对地球水源的研究”能帮助“预见”地球气候还将发生剧变，在文中没有暗示信息。事实上，从文中可知“地球气候剧变”，是由于“大量的小彗星倾泻而下” 造成的）七、（8分）23.绝句 24甲：黄梅时节（或初夏） 乙：蜂蝶（或叶） 25甲：由对客人的等待，想象客人不来的种种情况。 乙：由蜂蝶飞过墙，想象邻家的春色。（言之成理即可） 26（见语文必修三名著导读）写作（略）高中语文必修4第一单元1窦娥冤1D 2C 3B 4D 每套曲子用一个宫调。 5D 6A 7应该 怎么 混淆 错误判断 8希望 困惑 控诉 怨叹 9古本第一句唱词用的是陈述语气，远不如元本用“何为地”这种质问的语气强烈；古本第二句是对天的哀告祈求，而元本在第二句则是对天的面对面的指责和否定。元本突出了窦娥不屈服于恶势力的反抗精神，使作品的主题得到了丰富和深化。这些正是古本的不足之处。 10略 11汉书中“东海孝妇”逆来顺受缺乏反抗精神；而窦娥冤中的“窦娥冤”敢于反抗，不畏强权。思路：要注意汉书中只是叙事，并未刻划人物性格，特别是“孝妇自诬服”，显然并未积极为自己申辩和反抗。 12C（提示：主要讲书名所含的意义。D项歪曲文意，A、B罗嗦，选C） 13D（提示：文章对各个作家的籍贯和生平作了简单扼要的介绍，这是确定的） 14C（提示：A的“记载有误”和B的“相符”不合文义，D的“今存五百左右”歪曲文义） 15因为书中所记载的作家多半已死，而且他认为每个人都迟早会成为鬼物 16C 17A（提示：文章是肯定同时代的书的研究价值的，而对元代以后的书籍则次之） 18论述录鬼簿的作者、命名的缘由及录鬼簿对研究元杂剧的作家作品的价值 19B 20D 21B写作（略）2雷 雨基础性检测1A（C仆（p） B矩（j）D炽（ch） 2A 3A 4D(A“是否”与后面未照应。B“这场”不修饰“大事”。C改“针对”为“根据”) 5A 6B 7B 8C（提示：舞台说明的作用） 9 D(就是我，你怎么办呢?) 10自私 狡诈 残忍 11自尊 倔强 12生活那么苦，毕竟还是需要钱的。因为这符合周朴园的虚伪，又夹一丝旧情的性格与心情。破折号表示中断，同时又表示声音的延长，斟酌词句。 13周朴园给侍萍钱主要是为了把丑事掩盖起来，但也不能否定他对侍萍有一定的负疚心理，这正是反映人物性格的复杂性。拓展性检测14先称“上官大夫”，后称“上官老儿”，反映玄宗对上官继诚由好言相劝到轻俘恼怒的变化。 15C 16C 17从“大殿斗鸡”“把朝廷国宝作赌斗彩礼”等情节反映出唐玄宗的昏庸、腐化；面对老臣上官的劝谏，不肯纳谏，反而斩首，更表现出他的刚愎自用。 18A 19这说明周朴园既有资产阶级的虚伪反动性，又有封建阶级狠毒的一面。他是反动的资产阶级和封建式的家长，是制造悲剧的罪魁，又是惯用封建礼教作为统治家庭的罪恶工具的典型。 20A愤恨 B凄楚 C奸诈 D伪善 21对周朴园和那不公平的社会的蔑视和抗议，显示了她的骨气和尊严。 22自私自利（或冷酷伪善） 金钱万能 善良正直（或自尊刚强） 反抗 23紧紧抓住“戏剧冲突”这个纲，重点突出；以课文节选内容为主，其他部分为辅的原则取舍材料，协调好语言与全剧的关系；贴切的修饰语和排比句的运用，增添剧评的可读性。写作（略）3哈姆莱特基础性检测一、1B 2B 3D 4D二、5运用排比，从若干方面，赞美哈姆雷特是一个高贵而伟大的人。 6通过奥菲利娅的扼腕痛惜，从侧面描写中表明哈姆雷特是一个高贵而伟大的人。 7莎士比亚的戏剧语言丰富而富于形象性。奥菲利娅的这段台词运用一连串的比喻句，极富抒情性和形象性。拓展性检测8一年当中，一系列独特的民俗节日。 9运用比喻的修辞手法，一方面标示文章的线索，一方面承上启下，为下文写到牛郎织女的传说时提及“天河”做铺垫。 10按春夏秋冬的顺序，每个季节各选一个有代表性的节日详加介绍。详略得当，对特别熟悉的节日，如春节一笔带过。 11（1）最初是基于日月运行、季节更替和农事安排的考虑，又逐渐融进先民朴素的梦想和情感，经由文字和或口头的方式代代相传，从而逐渐累积成为公共记忆和独特的纪念方式。（2）仍旧在左右我们的思维、行动的方式和路径，有助于在地球已经成为一簇簇村落（全球化）的大背景下，保持民族特性，丰富人类文化宝库，对自然、社会和人生产生种种感悟。 12例：（清明时节，雨纷纷，路上）行人：（欲断魂）借问酒家何处有？牧童：（遥指）杏花村。写作（略） 第二单元4柳永词两首基础性检测：一、1A形胜：地理位置优越。 B参差：高低不齐，一说大约，也通。 C帐饮：设帐置酒送别。D处：表时间，“的时候”。 2B 3C 4C二、5耆卿 乐章集 6执手相看泪眼 吹皱一池春水 流水落花春去也 无可奈何花落去三、（一）7清新秀美。 把杭州美景画出来。 8D 9“三秋”从时间上着眼，“十里”从空间着眼，桂为秋季开花，莲为夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。 （二）10B 11C 12这两句集中了触动离愁的“酒”、“杨柳岸”、“晓风残月”等来写，景描写得鲜明生动，情表达得惆怅悱恻。拓展性检测一、（一）13D 14词人所谓“望极春愁”，无外乎“相思”之情，但词人没有直接说破，而是先埋怨无人理解自己的心情，再写出自己借酒消愁的打算，又写强乐无欢的结果，直到最后才点出春愁所指，构思巧妙，具有强烈的感染力，又给人留下无穷的回味。 （二）15白诗是“长恨春归无觅处”；黄诗是“除非问取黄鹂”。16惋惜春光流逝的深情是两人感情的共同点。不同点是白居易最终找到了春天，充满惊讶和喜悦；黄庭坚没有找到春天，感到无限怅惘和苦闷。二、兰烬落/屏上暗红蕉/闲梦江南梅熟日/夜船吹笛雨潇潇/人语驿边桥 三、略写作（略）5苏轼词两首基础性检测一、1A英俊而有才华；B当时；C微微寒冷；D风吹雨落的声音。 2子瞻 苏辙 3惊涛拍岸；千里共婵娟；天涯何处无芳草；一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。二、4C 5在铺天盖地的骤雨袭击下，词人且吟且啸，徐步向前，任其自然，表现出苏轼坦然面对人生风雨的豁达胸襟与气度。拓展性检测一、6C 二、（一）7第一、二句十四个字由远而近，写了林、山、竹、墙、蝉、草、池塘七种景物，描绘了自己身处的具体环境，容量之大，甚为奇绝。第三、四句以对偶的形式描绘出一幅白鸟翻飞、红蕖吐香的清新淡雅的图画。 8托物寓人。借描写缥缈孤鸿的形象来表现幽人（作者自己），把自己的主观情志物象化。 9鹧鸪天表现了词人百无聊赖、自寻安慰、无可奈何的心境。卜算子表达了词人高洁自许、不愿随波逐流的心境。 10（1）能欣赏到苏堤幽静的美景；（2）游苏堤，忆苏轼，能了解到苏轼造福于民的伟绩，感受苏轼博大的胸怀；（3）能从苏轼的事迹和思想中得到更多的启示：人生坎坷，那些能为民而虑、深谋远虑的人，往往能铸就事业的成功。 11解决了养鱼、饮水、灌溉、助航、酿酒等方面的问题，沟通了南北，方便了行人；使苏堤后世繁华而美丽，为西湖美景增色。 12一帆风顺，仕途顺利的人是难以写出传千古的文章的；苏轼的坎坷遭遇为他的创作积累了素材、积聚了情感。 13岳庙与苏堤相映衬，作者借民族英雄岳飞来烘托苏轼，两人一文一武，同样伟大。写作（略）6辛弃疾词两首基础性检测一、1A kui，把鱼、肉切细；B qin，请别人代自己做事；C wn，揩拭；D xi，建在高台上的房子。 2B二、3稼轩 豪放 4气吞万里如虎；那人却在灯火阑珊处；稻花香里说丰年；我见青山多妩媚。三、（一）5D 6“登临意”指要去杀敌报国、建立功业的愿望和对于自己怀才不遇、壮志难酬的悲痛和愤慨。“无人会”是说当时统治者和“主和派”安于现状，不思讨伐，不给辛弃疾机会。 （二）7B 8赵国武将廉颇被免职后，到了年老时，赵王又想起用他，就派人前去探视，看到廉颇饭量很大，还能骑马。作者由此联想到自己，他并不如廉颇老迈，却没有人来过问。作者运用此典，是以廉颇自况，表达了要北伐抗敌的迫切愿望和报国无门的悲痛、愤慨。 9不求统一，只要言之成理即可。写作（略）拓展性检测一、（一）10B期：约定 11D 12C 13C （二）1过渡作用。因芳草延伸到极远处而触动别恨，无情正体现了感情的深浓；同时也拈出了“情”，自然地由写景转为抒情。 2“好梦”指梦中返乡和家人聚会的情境。独自登楼只会增添怅惘之情而不能消愁。此句是自劝，亦是自解，更深一层地写出思乡之苦。二、作词必先选料/大约用古人之事/则取其新颖/而去其陈因/用古人之语/则取其清隽/而去其平实