人教版2020版九年级上学期第二次月考语文试题D卷

人教版2020版九年级上学期第二次月考语文试题D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 下列句子中没有错别字的一项是（ ）A糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。B舞台上要尽情表演，赛场上要尽力拼搏，工作中要认劳认怨，事业上要尽职尽责。C贫庸人的一生注定是碌碌无为的，他们不会有成功的自信，更不会有成功的喜悦。D当今社会复杂多变，各种事物层出不穷，让正在成长中的中学生目不暇接，眼花瞭乱，难以认识。2 . 下列词语中加点字注音全对的一项是（ ）A哄骗(hng)闹哄(hong)起哄(hng)叉港(ch)B潺潺(chn)怠慢(di)不惮(dn)船橹(l)C撺掇(cun du)凫水(f)桕树(jiu)旺相(xing)D皎洁(jo)归省(xng)絮叨(x)舟楫(j)二、现代文阅读阅读文段，回答问题让经典成为引领青年成长的灯塔（1）我们常说，一个时代有一个时代的文艺，一个时代有一个时代的价值。青年的成长离不开大的时代背景，一些共同的价值却可以穿越时代，历久弥新。比如民族情感的归宿、对历史的敬畏、对美好情感的期待。经典的文艺作品，常常包含这样的共同价值，这些价值对青年的成长至关重要。（2）借助经典，青年可以感悟到生活蕴藏的无穷智慧。优秀文艺作品，可以让人重新审视真实的生活，追忆被淡忘的故事。平凡的世界中的孙少安和孙少平为生活默默承受着人生的苦难，在艰难中寻求生活的出路，在拼搏中表现出生存的智慧。经典作品传递出对生活的热爱、对奋斗的坚持，告诉年轻朋友什么才弥足珍贵的。（3）借助经典作品提炼的生活本质，青年可以形成更为成熟的思想。透过经典作品，感受主人公们“历经风雨仍从容”的自信乐观及“一次次跌倒又一次次站起来”的笃定担当。老人与海中那位老年渔夫，生活贫困，屡受挫折，但始终保持旺盛的生命力和坚强的意志力。它代表了经典作品所具有的震撼人心的力量。（4）青年的禀赋不是阅历的丰富，而是敢于筑梦、大胆试错。借助经典，青年可以效仿经典人物，大胆尝试为梦想而奋斗。当年平凡的世界感动我们的，正是敢于筑梦的青年形象。在今天，他们依然是让我们发现自身缺点的镜子，是青年努力奋斗、赢得未来、实现梦想的指向标。（5）从最近引起广泛讨论的“丧”文化，到“佛系”青年，青年话题总是牵动社会的神经。有人习惯用挑剔的眼光审视，认为新一代青年人脆弱、敏感、自私、叛逆、物质、冷漠，却忘记了他们的世界观、价值观都是时代的投射。我们不能用固化的思维去审视不断成长起来的青年一代，要辩证地看待，积极地引导。（6）经典或许是青年与时代对话的最好的媒介。有着温暖人心的力量。数字时代，让古今中外的经典作品形态多元，焕发新生。阅读的媒介变了，但其承载的价值不变。经典仍以醇厚的文化内涵，照亮青年前行的道路，成为指引青年精神成长的灯塔。（7）青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年要重温经典，坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，做新时代的弄潮儿。（高伟，选自2018年1月2日人民日报，有删改）3 . 文章的第一段有什么作用？请简要分析。4 . 为什么说经典是引领青年成长的灯塔？请分点概括回答。5 . 选出下列理解和分析不符合原文意思的一项（ ）A老人与海表明经典作品具有震撼人心的力量。B作者两次选用平凡的世界这部经典作品作为论据证明自己的观点，但两次证明的侧重点是不同的。C有人认为新一代青年脆弱、敏感、自私、叛逆、物质、冷漠，其原因是他们人生道路上缺乏经典的引领。D数字时代让古今中外的经典作品形态多元，这种多元化的阅读媒介让经典焕发新生，阅读的媒介变了，但其承载的价值不变。6 . 如果用以下材料作为本文论据，你认为放在哪一段最合适？请简述理由。名人传中的贝多芬遭受耳聋的折磨，生活窘迫，但是他却不屈服于命运，凭着勇气、毅力与命运抗争，在生命的末日写出了不朽的名曲欢乐颂。阅读下面的文段，回答问题。石崖上的枣树刘成章那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一般，笔直地立在那儿；崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何月，就在那半崖上，在一条看不大清楚的石缝间。突兀地生了一棵枣树。枣树生长在那儿，没有什么养料和水分，可它偏偏悖乎常理，长得健壮而蓬勃。年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好大一片天空。挑筐的走过，扛锄的走过，都只能仰着脖子，望枣兴叹；城里人颠簸着汽车前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起来，跃下车，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。他们口腔里分泌着唾液，每一条神经都被挑逗得打着颤颤，却都无可奈何。石崖下有个石雕加工工地，工地上汇集了来自好几个县的能工巧匠，有老汉也有年轻后生。他们雕成的和正雕着的石獅子，一个个生动可爱，摆得到处都是。这些民间艺术家们，如处近水楼台，当然更想摘那树好枣子。据说，他们中间的一个小后生，臂力过人，他曾运足了气，把一块石子儿硬是扔到枣树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。“这枣真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅着那枣树咒骂。而那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。一棵枣树，爽了那么多人的眼，打动了那么多人的心，又扫了那么多人的兴，使有的人在离开的路上还要对它念念想想，思思谋谋，人们无从弄清它的背景，更无从弄清它是轻佻还是贵气。那年亲眼看见这棵枣树的时候，我也忍不住停下脚步，仰起了脖子。红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间。把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布，让我无法错开自己的视线。与我同行的朋友说：“光瞅有什么用！要是真想尝尝，咱们哪天有了空儿，从山后爬到那崖上去。”后来我们真的去了。绕来绕去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，衬衣全湿透了，才算近距离地看见了枣树。也许由于特别兴奋，也许是枣子的映照，我俩的脸都红得像一片霞了，那枣树真让我们很想欢呼几声。崖上风很大，阳光也很充足，风和阳光一年年地透过了它粗糙的树皮和枝叶，为它储满了诱人的生命力，因而果实又大又艳，宝石一般。虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚，甚至能看见爬在枣子上的几只大蚂蚁。但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回头地悻悻离开。好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻悻了，那是因为我重读了诗经蒹葭：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。古老民歌所创造的情境，和那棵枣树所引发的情境不是一样的吗？想到这一层，我忽然感到我的生命战栗起来，抖落了些许的俗气。你看，在陡峭的石崖上，突兀生长着的那棵枣树，如此健壮和蓬勃，是那么美好，那么诱人，却总是难以触到，总是让人企慕；它总是撩逗着你，召唤着你，却又总是远离着你；它是美人，美人如花隔云端。它结的是一树实实在在的枣，但它给人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。它让我想起钱钟书先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。（选自光明日报，有删改）7 . 8 . “枣树”生长的环境有怎样的特点？请结合文本简要概括。9 . 10 . 从修辞角度，赏析文章第段中的画线句。红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间。把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布，让我无法错开自己的视线。11 . 12 . 下面对文章内容的理解和分析，不正确的两项是（ ）A文章第段写出了不同人见到枣子的相同的表现，突出了今秋到来时枣子的美好和诱人，也为下文年轻后生扔石打枣，我们攀岩摘枣等内容做了铺垫。B文章第段的画线句子，运用比喻和拟人的修辞，生动地写出了枣树遭到破坏后的样子，表达了作者对气急败坏的小伙子的批评和不满。C文章第段中写了“我俩的脸都红得像一片霞了”，这既可能是因为看见枣树时的兴奋和激动，也可能是因为枣子的映照，还可能是因为赶山路的疲惫。D通观全文，作者以时间为序，运用多种表达方式，详细描写了石崖上枣树从发芽到枝繁叶茂的成长过程，表达了作者对时光流逝的慨叹。E. 第段中的加点词“战栗”在这里是心灵受到震撼的意思，生动地写出了作者多年后读诗经蒹葭时突然醒悟，心灵受到强烈震撼，表现了作者对自己以前“俗气”的思想感情的顿悟和反省。13 . 14 . 通读全文，你认为“石崖上的枣树”带给作者怎样的感悟？简析第段在全文中的作用。三、句子默写15 . 补写出下列句子的上句或者下句。 _，胡为乎泥中？（式微邶风）_，悠悠我心。（子衿郑风）_，左右流之；窈窕淑女，_。（关雎）_，_。所谓伊人，在水之湄。（蒹葭）_，徒有羡鱼情。（孟浩然望洞庭湖赠张丞相）海内存知己，_。（王勃 送杜少府之任蜀州）望洞庭湖赠张丞相中描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：_，_。四、对比阅读阅读（甲）（乙）两文，完成小题。（甲）亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵在州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也,将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓奸臣窃命主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用狷獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”（乙）蔡洪赴洛，洛中人问曰：“幕府初开，群公辟命，求英奇于仄陋，采贤俊于岩穴。君吴、楚之士，亡国之余，有何异才而应斯举？”蔡答曰：“夜光之珠，不必出于孟津之河；盈握之璧，不必釆于昆仑之山。大禹生于东夷，文王生于西羌。圣贤所出，何必常处？昔武王伐纣，迁顽民于洛邑，得无南君是其苗裔乎？”（选自世说新语）（注释）辟命：征召，任命。仄陋：同“侧陋”，指出身卑微。岩穴：山洞。古代隐士多住在山里，所以以岩穴指代隐上。亡国之余：亡国的遗民。蔡洪为三国时吴人，魏灭吴，所以这样说。孟源之河：黄河。盈握之壁：一手握不过来的美玉。何必常处：何必一定产生在固定的地方呢？苗裔：后商、后代。16 . 用“/”为下面的句子划分朗读节奏。（划两处）汉室倾颓奸臣窃命主上蒙尘17 . 下列各项中加点词用法或意义相同的一项是（ ）A每自比于管仲、乐毅采贤俊于岩穴B先主器之君吴、楚之士C而智术浅短有何异才而应斯举D将军岂愿见之乎得无诸君是其苗裔乎18 . 解释句中加点词。凡三往，乃见（_）先主遂诣亮（_）欲信大义于天下（_）昔武王伐纣（_）19 . 翻译（甲）文中画线句。此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾20 . 下列对（甲）（乙）两文的分析有错的一项是（ ）A（甲）文在诸葛亮出场之前，先进行了侧面描写。B“夜光之珠，不必出于孟津之河；盈握之壁，不必采于昆仑之山。”这里用了对比的写法。就像陋室铭中的“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”。C“诸葛孔明者，卧龙也。”这是一个判断句。D“大禹生于东夷，文王生于西羌。”这里用了举例论证的方法。21 . （甲）文讲的是刘备为求贤而_（填一成语）的故事。这个故事正好为（乙）文中蔡洪的观点做论据。蔡洪的主要观点是_。由此我们进一步想到了：舜发于_，傅说举于_，还有“举于海”的孙叔敖，“举于市”的_。五、诗歌鉴赏古诗词欣赏（甲）送杜少府之任蜀州（王勃）城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（乙）送友人（李白）青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。22 . 这两首诗都注重炼字。甲诗首联中的“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，景象雄伟；乙诗首联中的“_”字勾勒出青山的静态,“_”字描画出白水的动态,共同构成一幅青山秀丽的送别图景。23 . 甲诗中“海内存知己，天涯若比邻”和乙诗中“浮云游子意，落日故人情”各表达的是一种怎样的思想感情?六、语言表达24 . 在下列几个词语中，任选3个，写一段完整的话，至少要使用一种修辞格。尴尬你推我搡春天别出心裁糖果沉甸甸脸颊_七、名著阅读25 . 下面片段分别节选自鲁迅的作品_和_。片段一：这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是聊斋志异所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊于“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。片段二：老鼠的大敌其实并不是猫。春后，你听到它“咋！咋咋咋咋！”地叫着，大家称为“老鼠数铜钱”的，便知道它的可怕的屠伯已经光临了。这声音是表现绝望的惊恐的，虽然遇见猫，还不至于这样叫。八、综合性学习26 . 综合实践活动。人生在世，离不开朋友。然而，大千世界，鱼龙混杂，友分益损。古人这样告诉我们：“匹夫不可不慎取友。”可见，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。为引导同学们正确交友，你所在班级正在举行以“交友之道”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。（1）（成语展示）请你写出有关交友的两个成语。_、_（2）（朋友之意）请仿照下面示例，在横线上写一句话，使前后构成一组排比句。友谊是和煦轻柔的春风，让人温暖贴心；_，_；友谊是茫茫大海的航灯，让人执着坚定。（3）（交友标准）某班开展“结交益友”活动评价，下面有四位同学都说了各自的朋友情况，主持人要求他们用一个成语来概括自己朋友的特点。你最羡慕哪一位同学的朋友？简要说明理由。第一位说：诚信为本第二位说：谦虚好学第三位说：热情好客第四位说：宽容大度我羡慕第_位同学，因为：_九、作文27 . 目前，科学家在用人工智能（AI）和X射线解密古代社会。他们利用巨大的数据库想让“时光机器”拥有地图功能，以帮助历史学家更直观地看到人如何在时空中移动，思想如何在时空中传播。假如你也拥有这台时光机器，你最想做什么？请以“社会”为题，在文中用上“历史学家”“时光机器”“跨越”这三个词语，发挥想象，写一篇文章。要求：将文章题目抄写在答题卡上。如选择题目二，请将题目补充完整。字数600800字之间。不要出现所在学校的真实校名或师生姓名。第 11 页 共 11 页参考答案一、选择题1、2、二、现代文阅读1、2、三、句子默写1、四、对比阅读1、五、诗歌鉴赏1、六、语言表达1、七、名著阅读1、八、综合性学习1、九、作文1、