怎样得到更多的光和热教学设计

怎样得到更多的光和热泸州十八中 阮小平一、教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源。2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。3、物体受阳光直射与吸热本领有关，直射快，斜射慢。过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。2、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验。2、认识到自然事物的变化之间是有联系的。二、教学准备教师演示：统计表分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸做成的纸袋、温度计、灯泡、塑料桶。三、教学重点 对比实验：物体的颜色与吸热的关系；四、教学难点将观察到的数据绘制成图表。五、教学过程：环节教师活动学生活动备注一、导入师：俗话说：“万物生长靠太阳”，太阳是地球最大的光源和热源。那么，你了解太阳吗？把你了解的太阳介绍给大家，好吗？师：课本36页也给我们提供了一些关于太阳的资料，打开看看。知道了什么？（太阳是个大火球太阳外部温度6千度，内部2千万度。太阳不断散发光和热。地球得到的仅20亿分之一。）师：人类很早就利用太阳散发的光和热来做事了，你知道人类利用太阳能的例子吗？晒谷子、晒盐、发电、太阳灶、太阳能热水器、太阳能汽车、太阳能电池。师：可是，人类只利用了太阳能的一点点，人们一直在思 考怎样得到更多的光和热（板书）你有什么办法吗？生：介绍生：阅读生：自由发言生：凹透镜凸透镜多面镜子将光反射到一点。环节教师活动学生活动备注二、探究1、提出问题2、设计方案3、实验操作4、绘制图表5、观看视频分析三、小结四、拓展延伸师：还有别的办法吗？（引导：你们有没有注意到，人们夏天和冬天穿的衣服的颜色有什么不同？这是什么原因？） 师：也就是说，物体的颜色可能与吸热的本领有关，是吗 师：这只是我们的猜想，物体颜色和吸热本领有没有关系？有什么关系？需要我们用实验来验证。 师：你有没有办法来验证呢？师：我听明白了，大家是说把不同颜色的纸放在太阳下晒，然后看它们的温度 ，看哪个温度高，吸热本领就强。是这样吗？师：大家的方法很好。为了便于操作，老师给大家准备了大小相同、厚薄相同、颜色不同的纸袋，有黑色无光纸、黑色蜡光纸、粉色纸、白纸、铝箔纸。先猜猜看，哪种颜色的纸袋升温快？材料还有：灯泡、温度计、小塑料桶。灯泡有什么用？纸袋放哪里呢？（灯泡周围）怎么放？这样放行吗？（得距离一样）塑料桶有什么用？怎么测量？（先记下开始时的温度，把温度计插在纸袋里，5个人一人观察一支，不能离开纸袋，每隔1分钟测量一次，1个人记录。我们要连续测量5分钟阮老师给大家计时）。师：看样子，同学们有点按捺不住了，老师还要提醒大家：一要注意安全、二要分工合作，做好记录。好开始吧。师：好五分钟过去了，请大家把实验材料整理好。刚才大家做得非常认真，为了更清楚地看到实验结果，我们可以把得到的数据绘制成图表。大家看，这就是一个统计图，横轴表示什么？纵轴表示什么？对，我们可以把不同颜色的纸用相应的笔表示出来。如：白纸（白色/黄色）粉纸（粉色）黑色无光纸（红色/黑色）黑色蜡光纸（绿色）铝箔纸（蓝色）我们先用点表出纸在不同时间里受光热的温度，如：白纸1分钟时是20度，我们就先找到时间、再找出温度，点好点，最后用线把这些点 连起来。师：会了吗？好，整理你们的实验记录，将得到的数据绘制成图表。师：看看*组的统计图，我们能发现什么呢？想过为什么吗？还有什么发现？从中我们得出了什么结论？ 板书（深色吸热多，升温快，浅色慢；粗糙的比光滑的升温快）师：物体吸热的本领除了和颜色有关外，还和阳光直射、斜射有关，请大家仔细观看这段视频：播放视频师：受到阳光直射纸袋里的温度计读数最高说明了什么？我们能得出什么结论？板书（物体受阳光直射比斜射吸热快。）师：学完本课，你知道怎样得到更多的光和热了吗？颜色越深、表面越粗糙、受到阳光垂直照射的物体就能得到更多的光和热现在，你能解释夏天人们为什么喜欢穿浅色衣服了吗？我们都知道，神州7号成功实现宇航员太空行走，宇航员穿的宇航服是什么颜色的？为什么？生：冬天：深夏天：浅生：深颜色吸热多，浅的少 生：是 生：自由发言生：是生：猜测生：当作太阳（评价：你真聪明）生：测量纸袋的温度生：实验操作、记录（巡回指导、适时在黑板上打好统计表）生：时间温度生：绘制图表（指导）一个组上黑板绘制生：黑色无光纸比蜡光纸升温快。粗糙铝箔纸升温最慢（为什么？）反光强生观看视频生：浅色吸热少生：银色的 吸热少，防辐射板书设计：怎样得到更多的光和热 统计图 结论：颜色深 吸热快直射快 斜射慢 7