人教版九年级上册历史与社会 综合探究二 历史地认识多样的发展道路 同步测试

人教版九年级上册历史与社会 综合探究二 历史地认识多样的发展道路 同步测试姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、单项选择题1 . 如果把美国南北战争、俄国农奴制改革、日本明治维新归纳为一个主题。这一主题的名称应确定为（ ）A欧美主要国家的社会巨变B早期资产阶级革命C资产阶级统治的巩固与扩大D无产阶级革命运动2 . 下列属于资本主义性质的历史事件是（ ）法国大革命 日本明治维新 美国南北战争俄国1861年改革 英国工人宪章运动ABCD3 . 苏联确立社会主义工业化方针的会议是（ ）A联共（布）十大B联共（布）十三大C联共（布）十四大D联共（布）十五大4 . 下列关于彼得一世改革的主要目的的表述，正确的是（ ）A改变落后状况，使俄国成为军事强国B强化农奴制，发展工场手工业，促进俄国经济发展C全盘西化，发展资本主义制度，实现社会转型D大力发展教育，提高民众素质，移风易俗，改变社会面貌5 . 马克思说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”这主要是因为他：A领导独立战争取得胜利赢得国家独立B满足农民要获得土地的愿望C维护了国家统一废除了黑人奴隶制度D取消对黑人的各族歧视6 . 列宁在评价历史上的一次改革时说：“农民获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净。”这句话反映了A俄国废除农奴制后农民一贫如洗B美国内战后解放的黑奴的处境C日本明治维新后农民纷纷破产D英国圈地运动中出现了“羊吃人”的悲剧7 . 日本从一个封建落后的国家逐步转变为资本主义国家的转折点是 （ ）A大化改新B幕府统治C倒幕运动D明治维新8 . 从结果看,19世纪60年代林肯政府的施政措施与20世纪30年代“罗斯福新政”的相同之处是（ ）A维护了国家统一B加强了国家对经济的全面干预C巩固了美国的资本主义制度D改变了国内种族歧视状况9 . 某学生的历史课堂笔记中出现下列知识提纲，据此判断其学习的内容很可能是A俄国农奴制改革B匈牙利改革C赫鲁晓夫改革D日本明治维新10 . 苏联社会主义建设存在许多严重问题，其中不包括（ ）A发展重工业B农轻重比例失调C产品单调，质量低下D农民坚决反对工业化11 . 科学革命时期，被誉为“发现了新宇宙”的是（ ）A哥白尼B牛顿C布鲁诺D伽利略12 . 全球通史评述“日本领导人并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增加了民族力量的那些组成部分感兴趣他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本即”载明只为心中，最能体现“增强了民族力量”的是（ ）A发展近代工业B允许土地买卖C加强中央集权D生活习俗西化二、非选择题13 . 阅读下列材料，回答问题：（文明的交流）材料一：如下图（1）材料一与人类历史上哪一事件有关？结合所学知识说明该事件在人类文明史交流中的作用。（文明的借鉴）材料二：（明治政府）规定了统一的学制；仿照欧美，设立了新式学校，普及初等教育。政府提倡学习欧美的资本主义文明，盖洋楼，吃洋餐，穿西服，改变传统的日本发型。（2）材料中的内容体现了日本怎样的主张？所涉及的是哪一重大事件？（文明的传播）材料三：纵观历史，诸如造船业等技术的进步为消除地区和民族之间的界线提供了方法，促进了文化的传播，今天，几乎是瞬时的电子通信消解了时间和空间，在无线电、电视、传真机和网络计算机的交流中，一个地球村出现了，往昔的社会、经济和政治上的隔离消失了。杰里本特利等新全球史文明的传承与交流（3）根据材料三并结合所学知识，分析促进文明传播的根本原因，经济上的“隔离消失了”反映了怎样的发展趋势？（文明的共享）材料四：一切文明成果都值得尊重，一切文明成果都值得珍惜。虽然文明之间的差异会持续存在，是文明多样性的存在，但各种人类文明都各有千秋，没有高低、优劣之分。2016在年雅典召开中欧文明对话会，中欧名人就中华文明与古希腊文明话题展开对话，就有助于在交流中共享世界美好未来。（4）依据材料四指出类似中欧文明对话式的“文明共享”有何现实意义。14 . 中国革命走农村包围城市道路的历史必然性是什么？15 . 阅读材料，回答问题。材料一：社会主义究竟是什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。邓小平材料二：苏联的办法把农民挖得很苦。他们采取所谓义务交售制等项办法，把农民生产的东西拿走太多，给的代价又极低。他们这样来积累资金，使农民的生产积极性受到极大的损害。你要母鸡多下蛋，又不给它米吃，又要马儿跑得快，又要马儿不吃草。世界上哪有这样的道理。 毛泽东论十大关系（1）是谁使“后来苏联的模式僵化了”？这种模式又称什么？（2）从材料二看，这种模式有什么弊端？（3）除此之外，你认为弊端还有哪些？第 4 页 共 4 页参考答案一、单项选择题1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、二、非选择题1、2、3、