《10以内数的连加连减》教学设计

1 10 以内数的连加连减 教学设计 教学目标 1 知识与技能目标 通过实际情境建立连加 连减的数学模型 理解连加 连减的含义 掌握连加 连减的计算顺序 会进行 10 以 内连加连减的计算 2 过程与方法目标 在具体的情境中提高获取信息 提出问题 解决问题的能力 能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识 3 情感 态度 价值观目标 在理解和掌握知识的同时 感受 学数学 用数学的快乐 教学重点 掌握连加 连减的计算顺序 教学难点 理解连加 连减算式的含义 教学过程 1 复习引入 天天口算 学生看着屏幕口算 4 1 5 2 5 2 8 2 10 4 5 3 7 1 6 2 7 3 6 6 二 结合情境 探究新知 1 探究连加 1 课件演示 引导学生仔细观察 师 看 有几只小鸡在吃米 多媒体演示 只小鸡在吃米 又 来了几只 多媒体演示来了 只 瞧 这只小淘气贪玩 来迟了吧 2 演示又来了 1 只 师 你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗 引导学生用数学语 言表述 原来 先 又 师 根据刚才的这些信息 哪位小朋友会提个问题考考大家 引导学生提出求一共有几只小鸡的问题 2 列式 师 要求一共有几只小鸡 小朋友们会列式计算吗 学情预设 学生欣赏的角度不同 列出的算式也可能不同 设想 1 学生列的是分步算式 师 听他说得多清楚呀 用我们学过的加 法知识解决了生活中的数学问题 真了不起 设想 2 学生列的是综 合算式 板书 或 3 探究 理解含义 指名学生说说第一种方法两个算式的意思 师 结合图 说说算式中的 各表示什么意思 呢 师 老师看到小朋友们还列出了 和 这两个算式 老师不明白是什么意思 谁能来告诉老 师 师 看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同 你来给这 个算式来取个名字 像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连 加 板书 连加 3 师 你会读这一道连加算式吗 指名学生读 4 交流算法 师 5 2 1 8 你是怎么算出来的 按从左往右的顺序计算 板书 从左往右 2 探究连减 1 情境演示 师 不一会儿 小鸡都吃饱了 多媒体出示小鸡跑走图 2 合作探究 师 小朋友 看了这幅图 你会编个数学问题来考考大家吗 学生先同桌交流 再回答 引导学生用数学语言表述 原来 先 又 师 要求还剩多少只小鸡 你会列式吗 板书 结合图 说说算式中的 各表示什么意思呢 师 为什么这里要用减法呢 要 2 再 1 呢 师 你能给这个算式起个名字吗 学生回答 教师板书 连减 真不错 这就是我们今天学习的知识 连减 师 你会读这一道连减算式吗 指名学生读 学生一起完整地读出课题 连加 连减 师 请小朋友们开动脑筋想一想 这道题我们应该先算什么 再 算什么 师 请同桌之间相互说一说 如果他说对了 请你夸夸他 如果 他说错得不够好 请你帮帮他 4 3 全班交流 小结连减得计算方法 计算连减题时 先把前 两个数相减 再用得到的结果减去第三个数 3 初步小结 今天认识的两个新朋友 连加连减 都是按怎么 样的顺序进行计算的 板书 从左往右 三 联系情境 应用拓展 师 夕阳西下 小男孩跟着妈妈依依不舍地离开了奶奶家 小朋 友们跟着他们也一起学会了很多的新知识 现在 小男孩的妈妈还想 考考我们小朋友知识学得怎么样呢 小朋友们 我们来接受挑战吧 1 打开书本 72 页 完成做一做 反馈 为什么要 4 3 1 8 它表示的是什么意思 4 3 1 9 各 表示的是什么意思 10 3 5 2 同前 2 师 课件出示跳绳图和小燕子图 汽车图和小猪吃西瓜图 请小朋友观察 这图中都有些什么 可以提什么数学问题 如何解答 3 计算连加连减 4 填上数 使横行 竖行的三个数相加都得 9 四 全课总结 延伸课外 今天我们学习了连加连减的计算顺序是从左到右 还学会用连加 连减来解决简单的数学问题 课后还可以找找生活中哪些问题可以用 连加连减来解决的 比比谁找得多 五 板书设计 5 连加 连减 5 2 1 8 8 2 2 4 从左到右计算