幼儿园大班体育活动教案：“斗鸡”案例诊断分析

幼儿园大班体育活动教案 斗鸡 案例 诊断分析 幼儿园大班体育活动教案 斗鸡 案例诊断分析 希望对幼 儿学习有所帮助 仅供参考 幼儿园体育活动蕴含着诸多方面的教育价值 在体育活动中 幼儿不仅可以发展各种动作和运动技能 而且可以体验与同伴合作 的愉悦以及活动规则的意义 从中发展社会性 当然 在体育活动 中较好地促进幼儿的发展并不容易 如果没有安排好活动内容和解 释清楚活动规则 可能会适得其反 现本人就以某幼儿园大班体育 活动 斗鸡 进行案例诊断 希望对大家开展此类活动有参考价值 一 活动案例实录 活动目标 1 练习单脚跳 发展下肢力量 提高身体动作的灵活性和协调 性 2 感受传统民间游戏的有趣 体验参与竞技运动的快乐 3 学会与同伴协商合作 活动准备 经验准备 看过传统民间游戏 斗鸡 的视频 材料准备 口哨 鸡崽回收站 牌子 捞鸡 拐杖 红蓝 颜色的背心各若干件 活动过程 1 教师组织幼儿进行热身 导入活动 教师组织幼儿进行热身 分别做下肢运动 头部运动 腰部运 动 双臂运动 跳跃动作 双脚跳跃 单脚跳跃 单脚交替跳跃 踝 关节运动等 2 幼儿摸索 斗鸡 游戏的规范动作及规则 师 你们都看过 斗鸡 游戏的视频 你们知道怎么玩 斗鸡 游戏吗 幼儿自由玩 斗鸡 游戏 教师请两名幼儿演示 斗鸡 动作 师 他们这样玩 你们同意吗同意的幼儿举手 没有全部的幼 儿都举手同意 师 那我们就采用这个动作了 现在我们讨论一下规则 怎么 样判定胜负呢 幼 被人撞倒就算输 幼 两只脚都着地就算输 师 其实 斗鸡 游戏的规则是两只脚着地就算输了 5 教师鼓励幼儿自由练习 斗鸡 游戏 教师通过发布口令指导幼儿自由练习 斗鸡竹游戏 教师鼓励 幼儿自由找一个对手试斗一下 并鼓励幼儿相互分享经验或吸取教 训 在练习过程中 有的幼儿出现了用手推等动作不规范的情况 如 一只脚支撑 不是用手抱着另一只脚 而是抬起另一只脚 但并未 引起教师的注意 4 教师讲述游戏规则并鼓励幼儿进行 斗鸡 竞赛 师 大家看下我们今天有几个场地 幼 两个 师 是的 我们接下来要进行团队对抗 在这过程中需要你和 伙伴商量 怎么战胜另一边的队伍 现在老师讲两个规则 第一个 规则是你们可以先确定对方队伍的一个人 第二个规则是当哨声响起 时 两队各派一个人迎战 双脚着地输了的小朋友就下场 要到 鸡崽回收站 中去 1 第一回合 一对一对抗 幼儿进行一对一对抗 出战的两名幼儿同时双脚落地 师 两个双脚都落地了 你们觉得应该怎么办 幼 小艺双脚先落地的 幼 是涵涵双脚先落地的 师 好可惜 两个双脚都落地了 两个都出界了 在一对一对抗过程中 有几对选手双脚同时落地 教师要么决 定重新再来一次 要么决定两个一起出局 此外 教师指出了部分 幼儿用手推的违规动作 但遭到幼儿的否认 于是教师口头强调不 能用手推 在一对一对抗结束后 教师根据在场上每队剩余的队员数量多 少来判断输赢 其中胜利一队的幼儿有的已经跑到了淘汰的队伍中 2 第二回合 二对二对抗 在第二回合对抗过程中 上一轮对抗中用手推的幼儿还是习惯 用手推 被其他幼儿指出后该幼儿否认 但最后还是被教师罚下场 此外 在练习阶段动作不规范的幼儿在该轮活动中的动作仍然不 规范 3 第三回合 三对三对抗 幼儿围成一圈自行协商出场顺序 在开始前 红队出战队员中 有一名没摆好斗鸡姿势 教师口头强调三遍后 该名幼儿还是没摆 好动作 在旁边幼儿提醒下才摆好动作 在三对三对抗过程中 还是有部分幼儿动作不规范 违规的幼 儿一直在场上进行 斗鸡 游戏 4 第四回合 群鸡对抗 在此回合过程中 再次出现幼儿用手推的问题 该名幼儿在周 围观众的评判下被罚下场 于是 一些动作不规范的幼儿还没有开 始对抗就自己去了 鸡崽回收站 这一回合 红队输了 部分幼 儿哭了 此外 教师进行小结并让幼儿分享成功经验 5 第五回合 再次群鸡对抗 在这一回合开始之前 动作不规范的幼儿找教师求助 在教师 帮助下纠正动作后 他们重新加人战斗队伍 但部分幼儿保持斗鸡 动作lO 秒左右因无法保持平衡 自己去了 鸡崽回收站 师 小结 今天输了不代表明天输 如果你们有了更好的办法 更好的活动方式 有可能一直赢下去 但是如果你们老是犯规 或 者没有正确的合作方式 那你们就只能在 鸡崽回收站 了 5 放松活动 幼儿之间相互轻敲手臂和腿 整理队服 活动自然结束 二 活动案例诊断 1 活动时间偏长 幼儿身心负荷过大 身心负荷是指人在运动时承受的生理和心理的负担量 只有适 宜的负荷量才能达到较好的锻炼效果 过小则达不到锻炼目的 过 大又超出幼儿的身心承受限度 影响幼儿的身心健康发展以及教学 任务的完成 作为集中教学活动 大班体育活动的时间一般是40分 钟 最长不宜超出45分钟 但这次活动持续了一个小时 而且在活 动的过程中 幼儿不仅需要单脚站立保持身体的平衡 还需要在整 个活动场内进行 斗鸡 游戏 这对幼儿的体能要求较高 此外 活动过程中幼儿之间有一定的肢体对抗 对幼儿来说心理负荷较大 活动持续一段时间后 虽然幼儿一直处于兴奋的状态 但明显看 到幼儿的各种情绪反应 一方面是对游戏输赢的情绪反应 如赢的 幼儿欢呼雀跃 部分幼儿在游戏输后忍不住哭了 另一方面部分幼儿 存在畏惧心理 如在活动过程中 部分本应该 出战 的幼儿因为 畏惧未参加游戏 可见 本次活动时间偏长 对幼儿身心造成的负 荷过大 具体分析本次活动 我们发现此次活动的重点在后面部分 但 从开始热身到正式一对一对抗用时近20分钟 因此 笔者建议在环 节设置上省略热身和基本动作学习阶段 直接进人一对一的对抗阶 段 幼儿在活动前已经观看了 斗鸡 游戏的视频 有了一定的经 验准备 教师可把一对一的对抗作为幼儿对 斗鸡 游戏的探索阶 段 在这个阶段给足时间让幼儿熟悉动作 让幼儿的模仿动作逐步 转化为经验性的动作 在一对一对抗过程中 教师可以观察幼儿的 行为 在幼儿探索结束后帮助幼儿梳理规范动作并强调游戏规则 这样 环节的压缩一定程度上减少幼儿的身心负荷 同时能给予幼 儿足够的时间熟悉游戏动作和规则 2 教师对活动规则的强调不够直观 不符合幼儿的学习特点 游戏规则不仅保证了活动的正常开展 而且有利于幼儿去自我 中心化 关注到他人 促进其社会性的发展 斗鸡 是一项竞技 游戏 为了保证游戏结果的公平 需要依据规则来判断输赢 因此 为了实现体育活动的良好效果 在活动过程中需要幼儿理解游戏 规则并自觉遵守 学前期的幼儿处于具体形象思维阶段 他们往往 根据直观具体的标准辨别是非 但令人遗憾的是 活动过程中教师 对规则的说明更多的是采用语言说明的方式 首先 在规则的发布 上 教师的语言指令不够清晰 教师虽已通过口头形式向幼儿说明 了规则 但幼儿对规则还是不理解 如幼儿都知道在游戏中不可以 用手推对方 当被指出违规后 有的幼儿却坚持认为自己没有用手 推 又如 在三对三对抗开始之前 红队要出战的队员没摆好 斗 鸡 的姿势 教师再三强调却不起作用 其次 教师没强调幼儿在 游戏过程中对团队比赛的关注 在整个游戏过程中 许多幼儿出局 后就直接去了 鸡崽回收站 教师并没有引导出局幼儿关注场上 的情况 再次 在规则的落实方面 教师并没有很好地引导幼儿遵 守规则 一方面是由于幼儿本身对游戏规则理解不到位 另一方面是 教师忽视了对场上的控制 如在三对三的对抗过程中 教师只关注 让两队的队员上场 却没有关注到场上的情况 有些用手推的幼儿 仍然在场上继续对抗 笔者认为 游戏规则的发布和落实应符合幼儿的学习特点 着 重幼儿自身体验 教师的示范应建立在幼儿已有的错误经验上 如 针对活动中部分幼儿动作不规范的情况 教师可以让其现场重新演 示一遍 并引导该幼儿观察规范动作是怎样的 教师再说明该幼儿 存在的问题 在此基础上再做一个标准动作示范 又如 在一对一 对抗的时候 对于规则的要求和理解是一个关键的时期 如果在这 个时候再次强调规则 将幼儿的违规行为 如用手推 双脚落地继续 战斗等情况 再次梳理 效果可能会更好 此外 当幼儿到了 鸡崽 回收站 教师应该唤起幼儿对自己团队其他队员的关注 3 活动中幼儿比较被动 没有参与评价 在活动中 幼儿是被动的 是被评判的对象 教师当裁判 虽 然活动期间出现两名幼儿双脚同时着地的情况 教师有咨询幼儿怎 么判断胜负 但是只是象征性的咨询 不是让幼儿给出意见 最终 还是由教师决定 其实 幼儿期是由他律向自律转变阶段 掌握是 非判断标准是幼儿学会自律的前提 让幼儿参与活动的评价 懂得 用规则来评价自己的行为及他人的表现 能加深幼儿对游戏规则的 理解 提高幼儿遵守游戏规则的自觉性 同时 让幼儿参与游戏的 评价 赋予幼儿一定的责任 可以在一定程度上保证幼儿对游戏和 团队对抗情况的关注 因此 教师不仅要让幼儿明确游戏的规范动 作和规则 也要引导幼儿积极参与活动的评价 此外 从最后几回合失败的幼儿哭的行为可以看出 大班幼儿 是十分看重比赛的结果 所以教师判定比赛胜负的规则一定要直观 公平 但在活动过程中的每一回合结果的判断上 教师以自己的 标准来执行 例如 在一对一对抗的结果判断上 教师是以场上每 一队的人数来进行判断 但实际上输赢的幼儿已经部分混合 这也 就导致对结果判定不够明确 因此 笔者建议教师可以将记分牌整 合到游戏中来记录呈现游戏的结果 同时可以将两队幼儿分开 让 他们有明确的团队概念 大班幼儿已经基本掌握了lO以内的数概念 翻牌子对于他们来说没有难度 罚下场的幼儿可以自动把记分牌 往后翻一个 最后用数字来评判胜负 通过翻记分牌的方式 幼儿 就能知道自己队伍的情况 知道自己的行为和团队胜负的联系 这 样 幼儿懂得判断自己和他人的行为 也使得最后的输赢胜负判断 有依据 三 活动方案修改 活动目标 1 练习单脚跳 发展下肢力量 提高身体动作的灵活性和协调 性 2 感受传统民间游戏的有趣 体验参与竞技运动的快乐 3 学会与同伴协商合作 活动准备 经验准备 看过传统民间游戏 斗鸡 的视频 材料准备 口哨 鸡崽回收站 牌子 捞鸡 拐杖 红蓝 颜色的背心各若干件 记分牌两个 活动过程 1 教师通过言语直接导入活动 师 小朋友我们都看过斗鸡视频了 现在我们就开始斗鸡游戏 吧 但是老师有一个要求 当老师哨声响起的时候 两队各派一个 人迎战 输了的 就需要到 鸡崽回收站 2 第一回合对抗 探索阶段 听哨声逐个出来 一对一对抗 这一回合结束后 教师进行小结 师 在刚才的活动中 老师发现了一些问题 现在请小朋友上 来演示给我们看下他们斗鸡的动作好不好 教师找在游戏中观察到的有典型代表动作不规范的幼儿 比如用 手推对方 斗鸡姿势坚持时间不长久的幼儿 做演示 让其他幼儿观 察错误的地方 并发表自己的意见 最后 教师再做标准动作的示 范并强调游戏规则 3 第二回合 二对二对抗 1 在开始前 教师先向幼儿展示记分牌 并告诉他们使用规则 师 小朋友们 看看老师手里拿的是什么呢这个是记分牌 记 分牌上的8代表满分是 8分 代表每一队伍都有 8个队友 如果输了被 罚下场的孩子要自己主动把记分牌往后翻一个 比如下去一个小朋 友 就把8翻到7 大家知道怎么使用了吗 2 开始第二回合斗鸡 师 大家要把上一回我们共同制订的动作规范记在心里哦 我 们要做一只诚实 遵守规则的鸡 另外 在游戏中输了到 鸡崽回 收站 的孩子也有自己的任务哦 帮助老师监督场上的小鸡有没违 规的情况哦 好不好 第二回合结束后 让幼儿通过记分牌上的数字来判断哪一队赢 了 教师再次总结期间出现的违规问题 4 第三回合 三对三对抗 第三回合结束后 教师再针对实际活动中出现的违规程度再适 当重新强调斗鸡的规则 然后请成功率高的队伍分享成功的经验 师 老师发现 有些小朋友还是有违规的现象 请问其他小朋 友有没发现呢谁可以帮助老师来示范下怎样才是对的 师 刚才X队小朋友赢了 那我们请他们来分享下成功的经验好 不好 5 第四 五回合 群鸡对抗 幼儿开始第四 五回合对抗 教师根据实际情况再次强调规则并进行小结 师 今天活动中 我们胜利的队伍是X队 没有赢的队伍也不要 气馁 你们的表现也都很棒 6 放松活动 幼儿之间相互轻敲手臂和腿 整理队服 活动自然结束