秋天多么美反思

慈湖幼儿园教案稿开课性质歌唱活动教材内容秋天多么美科目艺术时间11.02执教老师翁乔蕾班级大二班设计意图现在正值丰收的秋天，我们本周的核心活动也都围绕美丽的秋天展开。孩子们在前期通过对各种农作物的收集和认识，能够简单的描述农作物的特征，为歌唱活动作了经验上的教学准备。秋天多么美是一首优美快乐的歌曲，赞美了秋天丰收的景象。歌曲抒情欢快的节奏，好似秋风在唱歌，棉桃稻花在跳舞，这种泥人的表现手法很容易能引起幼儿的共鸣，激发幼儿参与的积极性。同时，附点节奏和连音在中班时，幼儿已经接触，较为熟悉，对于跳音的歌曲比较陌生，所以本次活动将“跳音”的演唱作为活动难点，将采用教师范唱的方式帮助幼儿解决跳音的演唱。教学目标1. 欣赏歌曲并理解歌词，用自然欢快地声音进行演唱；2.在图片的帮助下记忆两段不同的歌词，区分歌词容易混淆的地方；3.学习用短促的声音表现歌曲的跳音部分，在愉悦的氛围中，感受秋天的美并产生热爱大自然的美好情感。重难点及突破方法重点：在图片的帮助下理解歌词，区分歌词容易混淆的地方。难点：知道“跳音”，学习用短促的声音表现歌曲欢快的节奏。突破方法：图谱、音乐视频、教师范唱、多次练习。教学准备音乐视频、钢琴伴奏、图谱、课前关于农作物的知识准备活动环节具体过程（详案）活动意图一、发声练习二、新歌学习三、歌曲复习四、活动延伸复习山谷的回音真好听两遍师：小朋友们，还记得我们学过山谷的回音真好听吗？让我们来唱一唱，练一练吧。先请小朋友们来当回音。一） 教师范唱，幼儿欣赏歌曲，教师根据幼儿回答出示图谱由教师完整演唱秋天多么美这首歌，幼儿欣赏歌曲，对歌曲有初步印象，并设置提问。师：今天老师给你们带来一首秋天的歌，你们听一听歌曲里唱到了谁？幼：秋风、棉桃、秋天多么美二） 学习第一段歌曲，教师再次范唱，幼儿补充图谱内容，并欣赏视频师：棉桃姐姐是怎么样的？我再来唱一遍，请你们认真听。幼：在笑、小白牙教师根据幼儿的回答补充图谱，边出示，边唱这一句歌词。师：我们一起来看看是这样的顺序吗？（视频欣赏第一段）教师再次范唱第一段后邀请幼儿集体尝试演唱第一段，并鼓励幼儿开心自信地演唱。三） 学习第二段歌曲，教师范唱，幼儿回答后出示图谱，并用视频验证。师：我们知道了第一段里有棉桃姐姐，还有谁呢？不记得没有关系，再听老师来唱一唱。幼：稻花/挥手/金色的教师根据幼儿的回答出示图谱。请幼儿欣赏视频请幼儿一起验证顺序是否正确。再次集体唱第二段。四） 再次记忆歌词，完整演唱。教师提问：幼儿两段歌词有哪些地方是一样的，不一样的又在哪里？还有什么不懂？幼：秋天/来来/秋天多么美是一样的。师：那我们再来完整地唱这一首歌吧！五） 突破难点，学习跳音师：我们在唱歌的时候你有没有发现有一个地方唱起来不一样？师：我来清唱一次，你听听是不是有一个地方听上去很特别？师：我来模仿小朋友唱歌，你们是这么唱，你们听听和我唱的有哪里不一样？师：你们来看图片，这里有几个黑色的三角形，是什么意思你们知道吗？这就是我们的跳音的记号，当你看到跳音说明你要用跳跃欢快的声音来唱歌，看，就像棉桃姐姐和稻花姐姐一样，多开心。一） 集体复习歌曲，强调跳音师：我们再来唱一遍秋天多么美吧，让老师听到你们欢乐美妙的声音！二） 分组演唱师：请第一排的小朋友来唱棉桃姐姐，请第二排的小朋友来唱稻花姐姐。教师和幼儿一起去户外和美丽的秋天合影。歌曲导入，幼儿用自然的声音进行发声练习，打开嗓子。幼儿认真欣赏歌曲，了解歌曲大意，体会歌曲整体风格。根据听到的歌词，幼儿进行回答。视频的播放，能够帮助幼儿更动态地理解歌曲，记忆歌词。幼儿初次尝试，在此之前提醒幼儿看懂图谱。请幼儿自己看图谱理解歌词，让教师提问有不明白的地方，然后进行集体完整演唱。层层提问，引导幼儿发现跳音点。教师教授跳音新知，提醒幼儿在演唱时的技巧。渗透秋天美好的景色我们应该用一种欢快喜爱之情来对待。幼儿通过反复练唱真正学会歌曲。幼儿接触大自然，在自然中学习，亲近大自然。活动反思本节课秋天多么美是一首节奏欢快、意境优美的曲子。因为歌词比较多，所以在指导演唱的过程中，我运用多媒体视频的辅助教学，将侧重点放在理解记忆歌词这一方面。反思这次音乐活动，还存在很多不足之处。我总结为一下几点：1、幼儿练唱次数不够，理解歌词的教学环节中忽视了个体差异。在教学活动中，我感到意外的是有一个孩子已经学过这首歌，在她的带动下旁边的几个孩子也学唱的很快，这让我加快了理解歌词这一环节，但是课后我发现这样的节奏导致了孩子之间的脱节，快的孩子已经能够唱整首歌，慢的孩子只学会了部分。再加上最后复习的教学手段过少，结束得太仓促，应该还可以让幼儿进行练唱，例如男女分组。2、图谱制作不够完善，造成理解记忆歌词时出现偏差。在我提问在歌词理解上还有什么不懂的时候，孩子的提问都针对了图谱中的细节例如棉桃的颜色或者稻穗的位置，我在思考是不是可以将图谱完善统一，将歌词特征画得再明显一点，再加上我适时及时地引导到理解歌词上去，效果会好一点。3、情感渗透较少，幼儿难以通过简短的视频或图片感受秋天的美好。关于这一点，在目标上我设定为“在愉悦的氛围中，感受秋天的美并产生热爱大自然的美好情感”，但在实际教学过程中我并没有对幼儿进行渗透，他们只是觉得歌曲很好听，秋天到底有多美却无从得知，我在引导的时候也仅限于歌曲中两个农作物的表现，鼓励他们用欢快的情绪进行演唱，而孩子却游离在情感之外，和我的互动表现得很牵强。如果让孩子提前感受到秋天的美景，激发他们的情感，让他们有了经验基础，才能更好地将欢乐的情绪带到歌曲里。