2015-2016人教版班一年级数学上册教案带反思

1 第一单元 准备课 第一课时 教学目标 1 在非常和谐愉悦的氛围中 初步了解儿童认数 数数情况 2 通过观察等探求活动 使学生初步建立数感 初步培养学生的观察能力和口头表达 能力 3 合学生体验与人合作 交流物快乐 初步培养学生的合作参与意识 4 激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感 初步培养学生会听 会说 会补充 的良好习惯 教学重 难点 初步建立数感 培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识 教学准备 实物投影仪一台 教学过程 a 创设情境 激发兴趣 教师拿出一封一份礼物 金龟子的信 让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信 亲爱的小朋友们 你们好 从今天开始 你们将成为一名真正的小学生了 在学校里 你们将会在老师的带领下 学到许许多多有用的知识 学会许多的本领 会面为一个对社会 有着巨大贡献的人 你们高兴吗 数学书里都是一些有趣的游戏和活动 充满了神奇 学好 数学非常有用 它可以帮助你解决一些你生活中的困难 你们想学习数学吗 那么 从现在 开始 你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里 让你们学好数学 用好数学 到那 时 你们一定会成为一名出色的小学生的 你们有信心吗 b 认真观察 小组讨论 了解数数情况 用实物投影仪出示书中第 2 3 页的画面 1 这是什么地方 你认为它美丽吗 2 请你说一说 这幅图是什么意思 图上的物体分别有多少 先小组讨论 互相说 教师深入到小组里了解情况 并且在个别组里探讨数数规律 然后再请小朋友说 3 评价 你认为你们组有什么优点 别的组呢 三 继续观察 小组交流 了解认数情况 2 用实物投影仪出示北师大版一年级教材第 2 3 页的图画 活动形式同第二个环节一样 观察 交流 汇报 评价 不苛求学生按怎样的模 式说 让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说 怎样说适合自己就怎样说 四 操作感知 及时强化 1 数周围的实物 可带领学生走出教室 数一数学校里的事物各有多少 2 数字卡片 3 按方位数数 4 开放性练习 猜一猜 想一想 说一说 验一验 手里最多能拿几根粉笔 盘子里最多能放几个苹果 笔筒里最多能放几支笔 课后反思 由于学生刚从学前教育转入正规教育 不适应的环境是显而易见的 学生上 课普遍比较好动 因而教师的着力点应该主抓纪律 数一数 教学内容大多数学生已初步掌 握 主要是语言表达能力的训练是重点 第二课时 教学目标 1 使学生知道 同样多 的含义 2 让学生在数一数 比一比 摆一摆的活动中 体验一些比较的方法 3 使学生感受数学与生活的密切联系 培养学生 此文转于网 数学学习 兴趣和学习热情 教学重点 知道 同样多 的含义 会正确进行 多 少 的比较 掌握比的较的方法 教学难点 会比较多个物体的多少 掌握自己认为适用的好的比较方法 教学准备 教学课件及图片 教学过程 一 创设情境 激发情趣 3 1 多媒体课件展示小猪 小兔盖盖房子的情境动画 学生观看动画 用所看到的动画内容讲小故事给同学们听 把学生的注意力转移到课堂 教学中 2 谈话导入 请小朋友看一看 在我们班中 是男同学多 还是女同学多 还是一样 多 你是怎么知道的 今天 我们就来一起学习比较多少 板书课题 比多少 二 合作学习 自主探究 1 小组合作 观察动画处 组内交流 说一说动画片里的故事都讲了什么 小组交流 有 4 个萝卜 3 个苹果 4 只小兔 3 只小猪 4 根木头 4 只小凳 2 引导观察 初步感知 同样多 小朋友们 你们看到了什么 有多少呢 学生数一数 问 小免去搬砖 有几只小免 有几块砖 小免和砖谁多 你是怎么知道的 有什 么不同的想法吗 问 这样一个对着一个 都没有多余的 我们就说小免和砖的块数怎么样 一样 多 用一个算式表示是 板书 4 4 学生书空并齐读 老师介绍等号 学生动脑筋 看看 动画片里还有什么和什么 同样多 动手操作 学生用学具袋中的物品摆 同样多 的物品 比如说 圆片和三角形 3 理解新知 小免和小猪比 谁多 谁少呢 学生操作 用圆片代表小兔 用正方形代表小猪在桌子上摆一摆 小兔 小猪 学生汇报结果老师演示 小兔比小猪多 也就是几比几多 用一个算式表示是 板书 4 3 大于号 3 4 小于号 小组读写大于号与小于号 4 同桌相互说一说 动画片中还有什么比什么多或什么比什么少 小结 三 巩固就用 深化拓展 1 找朋友 把同样多的连起来 2 同桌合作 摆学具卡片 边摆边说 一个同学摆 同桌摆的和他同样多 同桌合作 一个摆的多 一个摆的少 思考 想一想 怎样摆 我们才能一眼就看出谁多谁少呢 说说生活中同样多 多些 少些的例子 3 比一比 谁多谁少 谁最多 谁最少呢 3 动脑筋 谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢 考考你的眼力 4 填一填 A 7 3 4 9 3 3 5 8 10 1 B 2 6 6 8 9 5 试一试 四杯水的深浅不一样 模拟活动 把 4 块同样的糖放入相应的 4 杯水中 让糖溶化 请你猜一猜 哪杯水最甜 你是怎么知道的 请你说给大家听 四 教师小结 今天我们学习了 比多少 知道在比较时 一定要一个对着一个比 就会得到正确的结果 教学反思 导入新课部分我能根据低年级学生的特点设计与本节课内容相关的游戏 让学生在游 戏中学习数学 同时也发展了学生的思维 通过这一游戏 加深了对所学知识的理解 能充 分体现数学生活化的观念 让学生感受到数学知识在生活中是处处存在的 使学生能采用不 同的手段处理生活中的数学问题 第二单元 位置 第一课时 5 教学内容 上下 位置 教学目标 1 在具体的活动中 让学生体验上下 前后的位置关系 初步培养学生的空间观念 2 确定物体上下的位置和顺序 并能用自己的语言表达 3 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识 使学生在活动中获得积极的情感 体验 教学准备 动物分房图若干 四只动物头像若干 课件 教学过程 一 从生活经验出发 初步体会上下的含义 培养想象能力 1 看看我们的教室 你发现了什么 2 再看 你的上面有什么 3 想像 如果再往上看 再往上 穿透屋顶 穿透这栋楼房 你的上面还会有什么 4 再看 你的下面是什么 继续往下想 你的下面还会有什么呢 5 揭示课题 今天就让我们来一起感受 上 下 二 创设情境 理解上下 初步培养空间观念 1 创设情境 1 初步体会上下位置关系 A 深秋 大地丰收了 小兔子忙着收萝卜 准备回家过冬呢 CAI 显示 可爱的 小鸟正忙着摘果子呢 CAI 显示 B 看它们的位置 你发现了什么 谁能完整的说一说 谁在谁的上面 谁在谁的下面 2 创设情境 2 初步体会上下位置关系的相对性 A 大家说得好 小松鼠也想来听一听 CAI 显示 B 观察 你还能用 上 或者 下 来说说它们现在的位置吗 先跟你的同伴说说看 C 再观察小松鼠的位置 说 小松鼠在上面 对吗 小松鼠在下面 对吗 那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢 小结 看来 比的参照物不同 小松鼠的上下位置也不同 3 创设情境 3 进一步体会上下位置关系的相对性 A 大家都说对了 小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下 CAI 显示 松鼠和小鸟 交换了位置 6 B 现在 你又发现了什么 还想知道什么呢 跟小组的同学说一说 比一比 谁问得 好 谁答得好 小结 看来 位置变 上下关系也会发生一定的变化 4 老师出示电脑 小动物赛跑 电脑演示 小鹿 小狐狸 小白兔 小蜗牛参加赛跑 起跑后不久 他们的位置发生了 改变 学生看电脑观察小动物的位置变化 暂停演示 问 你看到了什么 现在跑在最前面 它后面有哪些小动物 谁第二 小 白兔跑第几 小蜗牛跑第几 问 如果比赛继续进行 可能会有什么情况发生 目的 启发学生的法语异思维 充 分发挥学生学习的自主能动性 培养学生的观察和语言表达能力 再次体验到前后顺序具有 相对性 三 创设活动 加深理解 促进情感体验 1 说一说 1 你的座位前面是谁 后面是谁 2 你前面有几个同学 后面有几个同学 你是排在第几位 2 同桌合作摆一摆 说一说 2 找一找 在生活中体会上下的位置关系 四 分层活动 巩固理解 增强应用意识 确定位置 培养简单的推理能力 小红住在小英楼上 小英住在小兰的楼上 谁在最上面 谁在最下面 课后反思 教学中我从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材 设计了用手指出自己的上面 下面 前面和后面 同桌各用一种不同的物品摆一摆 然后说出所摆物品的上下或前后位置 观察画面 体会上 下的相对性 拍手游戏 按要求排队 按要求给动物分房子 看图用上 上 下 前 后 讲故事等一系列丰富多彩的活动 使孩子们的注意力高度集中 在自由 宽松 活跃的学习氛围中积极主动地探索 发现并解决问题 学生在操作中感悟 在感悟中 交流 在交流中形成鲜明的表象 对 上下 前后 的认识学生能理解意思但表达不完整 不清楚 因此 我以学生的 说 来贯穿始 7 终 如 自己小声说 同桌互相说 集体交流 等 让每个孩子都有 说 的机会 注重培 养学生的口语表达能力 第二课时 教学内容 左 右 教学要求 1 在生活中看关于 左右 的真实情境激发学生的学习兴趣 2 能初步运用 左右 的数学知识解决实际问题 3 认识 左右 的位置关系 体会其相对性 教学重点 认识 左右 的位置关系 正确确定 左右 教学难点 左右 的相对性 教学准备 计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀 教学过程 一 通过左手 右手的活动 感知自身的左与右 师 小朋友们 今天谁有信心上好这节课 请举起你的小手 1 感知左手和右手 2 体验自身的 左与右 3 小游戏 听口令做动作 由慢到快 4 揭示课题 师 小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的 左 和 右 其实生活中的 左 和 右 还有许许多多 今天我们就来确定一下 左 和 右 板书课题 左 右 师 请小朋友们记住 左 字下边是个 工 字 右 字下边是个 口 字 二 玩学具 理解左边和右边 1 摆一摆 师 同桌合作 像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品 计算机演示 按顺序摆好 铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具 师 大家先来确定一下 摆在最左边的是什么 摆在最右边的是什么 8 2 数一数 师 按左右的顺序来数一数 点着学具来数 数好后请学生回答 从而完成电脑中的 填空题 从右数橡皮是第 个 从左数橡皮是第 个 师 同样的东西 按不同的方向去数 顺序也不同 3 说一说 尺子的左边是什么 右边呢 1 启发 引导学生观察图说出左边有什么 右边有什么 2 说出尺子的左边或右边各有哪二样学具 计算机演示印证 5 相怎么摆就怎么摆 然后同桌互说 三 解决问题 增强应用意识 1 说一说 你相邻的同桌都有谁 问 相邻是什么意思 面对黑板说说你相邻的同学有谁 背对黑板说说你相邻的同学有谁 侧转身再说说你相邻的同学有谁 师 每转一次前 后 左 右的人都发生了变化 但相邻的同学总是这几个 2 用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问 他们都是靠右边走的吗 学生讨论 也可以让学生试着走一走 体会一下 小结 方向不同 左右不同 判断时以走路的人为标准 平时我们上下楼梯时 都要像 这些小朋友一样靠右行 有秩序地走 不会相撞 保证安全 3 摆一摆 老师说 学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 五 总结 9 课后反思 在本课教学过程中 学生对左右相对性的理解是一个重点也是一个难点 对于一年级的学生来说 要讲清楚这个问题 单是教师口头讲述 学生理解起来非常地困难 因此在讲解这一部分内容时 我先通过活动让学生感悟左右 比如小游戏 听口令做动作 说一说文具摆放的位置 自己动手摆一摆等让学生在已有经验的基础上使之获得切身的体会 和理解 第三单元 1 5 的认识 第一课时 教学内容 1 5 的认识及书写 教学要求 1 会读 会认 会写 1 5 以内的各数 并注意书写的工整 2 能用 1 5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量 初步建立数 感 并 能进行交流 3 会用 5 以内各数表示物体的个数 教学重 难点 会写 1 5 各数 初步建立数感 教学准备 师 各种动物的卡片 5 张以内 1 5 的数字卡片 5 根小棒 实物投影仪 生 1 5 的数字卡片 5 根小棒 教学过程 一 导入 出示主题画 问 你认为这幅图是什么意思 画的是什么 你从这幅图中看到了什么 想到了什么 二 主动探索 认识 1 5 各数 一 认真观察 主动学习 1 认识 1 1 问 你看到图中有哪些物体是用 1 表示的 学生随意回答 10 师 凡是象这样 1 个人 1 个太阳等都可以用数字 1 表示 2 你还可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的 3 请你拿出 1 根小棒 2 认识 2 教学方法同上 3 认识 3 1 问 图中有哪些物体是用 3 表示的 请你说一说 师 象这样的 就可以用数字 3 表示 2 你还可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的 3 请你拿出 3 根小棒然后想一想 用 3 根小棒可以摆成一个什么图形 请你摆一摆 4 认识 4 5 教学方法同上 二 出示计数器 先拔一颗珠 问 你认为可以用数字几表示 学生回答 教师板书 1 如果再增加一颗珠 又可以用数字几表示 板书 2 如果再增加一颗珠 又可以用数字几表示 板书 3 如果再增加一颗珠 又可以用数字几表示 板书 4 如果再增加一颗珠 又可以用数字几表示 板书 5 板书 1 2 3 4 5 全班齐读 正 反读 问 3 的前面是几 后面呢 与 2 相邻的两个数是几 与 4 相邻的两个数是几 三 教师说 学生操作 1 请你伸出 4 个手指头 2 请你画出 3 个三角形 3 请你拿出 5 个圆片 三 教学写数字 1 5 11 1 教师教拿笔姿势 2 教写每个数字的起笔 运笔 落笔 先教师示范 紧接着 学生书空 然后学生在 书中描红 四 练一练 第 21 页的第 1 4 题 学生做在书上 1 学生互评 2 集体评 3 教师评价 课后反思 由于学生刚从学前教育转入正规教育 不适应的环境是显而易见的 学生上 课普遍比较好动 因而教师的着力点应该主抓纪律 数一数 教学内容大多数学生已初步 掌握 主要是语言表达能力的训练是重点 第二课时 教学内容 比大小 教学要求 1 初步建立学生的数感 培养学生与人合作 交流 动手操作的能力 2 使学生认识符号 的含义 知道用词語 大于 小于 等于 来描 述 5 以内数的大小 3 掌握自己喜欢的比较方法 并能够进行正确熟练地比较 教学重难点 建立数感 能用自己喜欢的方法进行比较 教学准备 师 主题图或小猴图片三个 梨的图片 4 个 桃的图片 3 个 香蕉的图片二个 生 1 5 的数字卡片 卡片 教学过程 一 复习旧知 1 昨天我们学习了哪几个数字 你还记得吗 请你说一说 2 与 4 相邻的两个数是几 3 的后面是几 3 有谁能够写出 1 5 每个数字 请你试一试 二 新知讲授 1 出示主题画 问 请你说一说这幅图是什么意思 12 从这幅图中你知道了什么 你还知道了什么 还有需要补充的吗 学生回答 教师板书 小猴 梨 桃 香蕉 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么 学生自由回答 教师板书 3 3 3 2 3 4 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 1 教师介绍等号 大于号 小于号 开口朝大数 尖尖朝小数 2 谁会读 请会读的学生带领大家读 3 你还有其它的比法吗 2 出示第 17 页下面思考 1 学生自由看图 你从图中看到了什么 2 小免和胡萝卜各有多少 请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来 指名上台写 3 比一比 你发现了什么 5 3 谁会读 4 一只小免吃一个萝卜 够吗 你有什么好办法让他们够吃 再增加一个萝卜或 者是赶走一只小免 三 练一练 第 21 页的第 5 题 学生自由独立完成 然后学生互评 最后全班集体评价 第 6 题 学生独立完成 全班评价 最后教师评价 课后反思 本节课的教学很好的培养学生互相谦让 团结友爱的良好品德 培养学生初 步判断 分析及处理问题的能力 第三课时 13 教学内容 第几 第 18 页的教学内容 完成第 22 页的第 7 9 10 题 教学目标 1 具体的情境图中 让学生学会区分基数和序数的 理解几个和第几的不同 并通过 生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个 它表示事物的次序 而几个则表示事物的多 少 2 初步培养学生的观察 比较 推理 判断的能力 以及提出问题 解决问题的能力 发散学生的思维 培养创新意识 3 使学生感知与同伴合作学习和乐趣 在活动中培养学生用数学的意识 教学重 难点 理解序数含义 会区分基数与序数 明确数的方向决定的次序 教具准备 实物投影仪 教学过程 一 创设情境 1 师生交流 今天 老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方 想知道是哪里吗 2 出示实物投影的书中第 18 页的图画 动物园的售标处 井然有序的排队买标 师 问 小朋友 你知道这是什么地方吗 有 哪些人 他在什么地方吗 二 探求新知 1 初步感知 师 1 请大家猜一猜谁最先上车 你是怎么知道的 2 那小朋友排在第几 排在他前面的阿姨呢 后面的两位叔叔呢 3 你是怎么知道阿姨排在第 2 的 4 请你说一说 两位叔叔排在第 4 和第 5 的理由 5 教育学生在公共场合应该自学排队 遵守公共秩序 2 初步感知基数与序数 1 请大家数一数一共有多少人在排队买标 有谁能指一指排在第 5 地是谁 2 动画展示 穿红衣服的阿姨已经走了 后面的人次上前 问 有几个人在排队 这时谁排 4 小朋友排第几 解放军叔叔呢 3 进一步体会基数 序数的含义 14 1 请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人 再问一问从左数第 3 人是谁 同学是从右数的第几 他还 可以排第几 2 分小组做排队游戏 三 反馈练习 1 投影出示 5 只小鸟 把左边的 4 只小鸟圈起来 给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色 2 举一些日常生活中关于 第几 的例子 先 4 人小组互相说 然后向全班汇报 四 作业 书第 8 页 做一做 的第 2 题 看图片可以说一说 照片上共有几个人 从右数 爷爷排第几 奶奶和爸爸排第几等 课后反思 低年级小朋友对于排队这一现象具有一定的生活经验 但真正要掌握 第几 这节课内容具有一定的难度 尤其是 第几 与 共几 更是难以区分 第四课时 教学内容 几和几 第 19 页和 20 页的教学内容 5 以内数的组成 完成两个 做一做 和第 22 页的第 8 题 教学要求 1 通过本节课的学习 能够掌握 4 和 5 的有关组成 并有效地渗透有序的思想 2 培养初步的观察能力 动手操作能力 口头表达能力 3 培养学生的合作和与他人交流的能力 教学重难点 掌握 4 和 5 的组成 初步建立学生数感 教学过程 一 导入 出示计数器 老师拔数 学生观察 1 1 先拔二颗珠 问 这是几颗珠 可以用数字几表示 2 如果再增加一颗珠 这时又是几颗珠 又可以用数字几表示 指名说 并请一名 15 学生上台写数字 3 3 如果再增加一颗珠 这时又是几颗珠 又可以用数字几表示 指名说 并请一名 学生上台写数字 4 4 请你比一比 4 和 3 谁大 谁小 请你用符号连接 二 学习新知 一 主动探索 4 的组成 1 请你拿出 4 个小棒 摆一摆 可以摆成一个什么图形 2 你能把这 4 根小棒分成两堆吗 请你试一试 学生自由活动 老师巡视 3 学生汇报操作结果 边板书边问 还有不同的分法吗 根据学生回答情况 教师板 书 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4 读的组成 1 先领读 4 可以分成 1 和 3 1 和 3 组成 4 2 再学生自由地读 同桌对口令 3 全班齐读可以采取各种不同的形式 5 观察上面数的组成 看看你发现了什么 可以组织学生讨论 然后再发言 先分成 1 和几 再分成 2 和几 再分成 3 和几 我们在记得的时候可以只需要记 2 个就可以了 二 学生合作 学习 5 的组成 师 刚才 你已经拿出了 4 根小棒 现在想一想 再增加几根小棒就是 5 根小棒了 请 你赶快行动吧 1 师 刚才你们真能干 发现了这种奇妙的规律 那么你能用这种方法来把 5 分成两堆 吗 并请你把分的情况像老师一样写出来 可以吗 请你们小组合作 试一试 2 学生分小棒 老师巡视 3 学生汇报分的情况 学生边回答 老师边问 还有不同的分法吗 根据学生回答 老师板书 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4 读一读 师 有谁会读 请你试一试 我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读 好不好 16 1 小老师带读 2 小组开展竞赛读 3 师生对口令 4 同桌对口令 5 试着背一背 4 观察 请你认真观察上面的 4 个数的组成 看看你发现了什么 先可以小组里互 相讨论 每个发表自己的意见 然后选一个代表发言 其余的同学认真听 5 你们自己组说得怎么样 你认为哪个组说得最好 还有什么不足的地方 学生 互相进行评价 6 第 19 页的思考题 先让学生独立的填一填 然后再集体进行评价 这题的第 3 个是一个开放性的题 老师 还要注意问 还有不同的填写方法吗 7 完成第 20 页的做一做 先摆一摆 然后再连线 集体评价 三 练一练 第 21 页的第 5 题 集体评价 第 22 页的第 6 题 这是一题判断题 是学生第一次遇到 教师可以先教学生如何做 然后学生再开始进行判断 第 8 10 题放在托管时间完成 课后反思 低年级小朋友对于排队这一现象具有一定的生活经验 但真正要掌握 第几 这节课内容具有一定的难度 尤其是 第几 与 共几 更是难以区分 第五课时 教学内容 加法 第 23 页 第 24 页的内容 加法的初步认识 完成相应的做一做及 P27 页的第 1 4 题 教学目标 1 初步认识加法的意义 会正确计算 5 以内的加法 2 使学生初步体会用 数的组成 来计算 5 以内的加法是最简单的方法 3 通过学生操作 表达使学生经历加法的计算过程 4 培养学生初步的数学交流意识 5 使学生积极主动地参与数学活动 获得成功体验 增强自信心 教学重 难点 掌握对自己合适 喜 欢的计算方法 17 教学准备 师 多媒体课件 苹果树图 小草图 生 小棒或学具卡 教学过程 一 创设情境 导入新课 1 电脑演示 从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只 小鸟加以特写 同时还伴随着清脆的鸟叫声 2 问 老师想知道有几只小鸟 谁愿意帮我 你是怎么知道的 3 多媒体继续演示 又飞来一只小鸟 学生观察 问 这时你又看到了什么 想到了些什么 4 一共有几只小鸟 说说你是怎么想的 根据学生的回答 教师板书 4 1 二 合作交流 探索发现 1 小组合作 探索多种算法 问 4 1 等于几 你是怎样算出来的 请把你的方法告诉你小组的同学们 2 全班交流算法 对得出不同算法的小朋友给予鼓励 并板书 5 师 刚才有一位小朋友是用我们学过的 4 和 1 拭目以待组成来计算的 这个办法很好 你能用这种方法也来试着算一算吗 同桌互说 三 分层练习 辨析理解 1 做一做 第 1 题 1 先请学生看图说图意 再请小朋友在全班交流 2 学生汇报算式 3 2 5 2 3 5 师 说说你是怎样算的 观察上面的这两个算式 你能发现什么 使学生初步感知 交换两个加数的位置 和不变的规律 2 做一做 第 2 题 要求学生边摆边列算式 四 寓练于乐 巩固深化 1 游戏一 贴苹果 要求 在苹果图片上写出 5 以内的加法算式 并贴到苹果树上去 18 游戏方式 以小组合作方式 大家摆学具说算式 一人写算式 评价方式 请学生当 小法官 2 红花配绿叶 要求 这绿叶上的算式 找到相应的 红花 答案 游戏方式 以小组合作方式 比一比哪能个小组找到的 红花 答案多 评价 给找到正确答案多的小组奖励 团结协作智慧星 五 完成第 27 页的第 1 4 题 课后反思 加法的初步认识 加法对现在的一年级学生来说是不陌生的 因为大多数学 生都已经能把加减法计算得很快了 但是学生不太理解到底什么是加法 这节课是教学加法 的初步认识 既是学生学习加法运算的开始 也是应用题的启蒙 应该得到重视 第六课时 教学内容 减法的认识 完成相应的 做一做 及第 27 页的第 5 6 题 教学要求 1 通过操作 演示 使学生知道减法的含义 能正确读出减法算式 使学生初步体会 生活中有许多问题要用减法来解决 2 通过学生操作 表述 培养学生动手操作能力 语言表达能力 培养学生初步的数 学交流意识 3 使学生积极主动地参与数学活动 获得成功的体验 增强自信心 教学重难点 知道减法的含义 教学准备 师 课件 实物投影仪 生 5 个圆片 5 根小棒等 教学过程 一复习旧知 1 按顺序填数 3 5 19 2 听算式 说得数 或写得数 2 3 1 3 1 4 2 2 4 1 3 1 3 昨天我们学习了加法 有还谁记得 加法表示什么 把两部分合起来 二 探究新知 1 引导观察 感知减法的含义 通过电反复演示 让学生认真观察 同桌之间互相说交流说图意 然后全班交流 桌子上放着 3 只纸鹤 有一个小朋友拿走了一只 师 像这样 从 3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分 要用 减法计算 板书 2 学习减法算式 问 3 只纸鹤可以用数字几表示 板书 3 拿走了一只 是从几只里面拿走的 拿走一只可以用数字几表示 板书 1 像这样拿走了 去掉了 或者是吃了 坏了 死了等都要用减法计算 板书 3 1 问 3 1 等于几 你是怎样想的 把你的想法说给大家听 还有没有不同的想法 请你 说一说 3 发散联想 教师引导启发 让学生说一说生活中其他能用 3 1 表示的事物来 三 巩固发展 学会学习 1 电脑演示第 25 页的第 2 幅图和第 26 页上面的一幅图 分别让学生认真观察 1 请多个同学说图意 2 根据图意列算式 2 先画一画 再说算式 第 25 页最下面的做一做 A 教师先分步骤讲解第 1 幅图 1 先画三朵花 问学生 这是几朵花 可以用数字几来表示 板书 3 2 再用虚线圈 2 朵花 问 谁知道是什么意思 请你猜一猜 3 用虚线圈表示去掉的意思 那么 去掉了要用什么方法计算 4 去掉的 2 朵是从几朵里面去掉的 去掉的 2 朵可以用数字几表示 板书 2 20 5 谁能够根据图意列出算式 板书 3 2 1 B 你们能够根据刚才所讲的 把后面的 2 幅图的图意说一说 并列出算式吗 试一试 4 人小组合作完成 1 指名说图意 2 指名说算式 并说一说你是怎么想的 还有不同的想法吗 3 学生独立完成第 26 页的 做一做 然后集体进行评价 三 巩固反馈 1 P27 页的第 5 题 1 4 人小组每个人说图意 对学得不好的同学要给予帮助和鼓励 2 说完图意后 再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价 说一说每个人写出的算式是不是符合题意 不对 的又错在什么地方 应该怎样改正 2 P27 6 每个小朋友拿出 5 朵小花 根据题目摆一摆 课后反思 遵循因材施教的教学原则 以学生的认知水平 学习心理为基础 营造和谐 课堂 活化教学内容 合理设计教学过程 较好的完成了这一节的教学活动 即由演示问题 让学生提出问题 再引导学生解决问题 最后完成教学目标 并且知识点的安排由低到高 由点到面 步步深入 使学生很容易就学会了解决减法问题的学习方法 第七课时 教学内容 练习课 第 28 页的第 7 11 题 教学要求 1 通过本节课的巩固练习 对所学的加 减法有一个更进一步的认识与了解 并且能 够熟练地计算 5 以内的加减法 2 结合图进行减法的对比练习 使学生进一步掌握加 减法之间的联系 3 渗透辩证 统一的思想 教学重 难点 5 以内的加减法 教学准备 小卡片 21 教学过程 一 基本训练 按数的顺序填数 1 3 4 5 2 1 3 学生口答 数的组成 5 5 2 3 1 2 2 3 二 指导练习 1 P28 页的第 8 题 第一幅图 让学们认真观察 1 4 人小组的同学之间互相说图意 再指名说图意 一共有 4 条黄瓜 奶奶摘了二条 还剩下几条 2 要求还剩下几条 用什么方法进行计算 如何列式 请你在书中完成 3 全班集体评价 出示铁锹图 教学方法同上 2 P28 页第 9 题 看图把算式填完整 先让学生看图说图意 把算式补充完整 3 请你用 5 3 和 2 3 各编一个小故事 1 先每个同学在自己组里编 再请人在全班编 2 评一评 谁编的最好 有什么优点 有什么不足的地方 4 比一比 看谁做得又对又快 第 28 页的第 10 题 全班进行评价 三 数学小游戏 回家 每个同学发一个数学小卡片 在黑板上贴上数字 1 2 3 4 5 每个同学根据自己的 卡片的得数 把这些小卡片送回家 看谁送得又对又快 四 听算 22 教师说算式 学生直接写得数 比一比 看谁做得又对又快 能得 100 分 1 3 4 2 5 1 4 3 2 1 1 1 2 1 3 2 3 1 2 2 3 1 4 1 1 4 2 3 5 2 5 3 5 4 3 2 第八课时 教学内容 P29 页 0 的认识 完成相应的做一做及 P30 页 1 2 题 教学要求 1 通过观察与实践活动 使学生知道的两种含义 表示没有和起点 2 规范 0 的写法 使学生能规范整洁的书写 0 3 培养学生的想像力 合作 探究的能力和认真书写的好习惯 4 通过紧密联系生活的实践活动 激发学习兴趣 让学生初步认识到数学与生活息息 相关 教学重点 联系生活实际 体会 0 的含义 教具准备 1 三只小猴图片 2 只桃子 1 只桃子和没有桃子的图片 2 实物投影仪 活动灯片二张 学具准备 1 5 的数字卡片和 1 张空白卡片 教学过程 一 创设情境 激情引趣 师 老师今天带来了一位好朋友 看看是谁 看他的表情是怎样变化的 猜一猜 为什 么会有这些变化 同时出示三幅表情各异的猴子图 学生描述三只猴子的表情及其原因 可以发挥自己的想像力 只要合乎情理怎么说都 可以 二 揭謎底 教学第一种含义 什么也没有 师 猴子吃桃子你们猜对了 但要吃几个桃子 为什么有那么丰富的表情 让我们数数 看 1 提示第一种含义 什么也没有 23 出示 2 个桃子 问 用几表示 小猴看到 2 个桃乐呵呵 学生举起数字卡片 2 出示 1 个桃 问 用几表示 小猴吃了 1 个桃 嘴巴鼓鼓的 学生举起数字卡片 1 出示空盘子 问 用哪张卡片表示 有吗 师 什么也没有用 0 来表示 板书 0 的认识 板书 0 并领读 0 2 发散思维 充分想像 1 老师竖起 2 根手指问学生读几 2 老师握起拳头 一根手指头也没有 这时一个指头出没有伸出来 谁知道可以用几 表示 3 请说一说有关 0 的物体 三 出示直尺 揭示第二种含义 1 揭示第二种含义 起点 出示直尺图 师 表示什么也没有时用 0 直尺上也有 0 看看 0 在哪儿 在几的前面 直尺上从 0 开始越往后数就越大 反过来 数越大 离 0 就越远 利用这个原理可以用直尺量东西 这时 0 就表示起点 要用 0 对齐物体的一端 看 另一端到了数几 达到的数越大 东西就越长 强调 量东西长短时 0 就是起点 2 学生活动 体会 起点 师 见过运动会上赛跑吗 运动员跑步的起点就相当于 0 见过跳远吗 0 也可以表 示跳远的起点 教师可以示范性的量 说出大概远近 强调 尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点 学生活动 说一说在测量的时候 就注意什么 3 发散思维 充分联想 想 生活中还有什么用 0 表示起点 四 教学书写 0 1 学生说说怎样写好 0 应该注意什么 2 师示范 学生认真观察 然后学生与教师一起书空 3 学生写 0 在书中第 29 页描红 另请两位同学上台写 写完后 全班评从优缺点 24 4 在准备好的空白卡片上写 0 五 巩固练习 投影出示第 30 页的第 1 题 1 学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼 用数来表示 2 在书上填写 注意书写 课后反思 教学时始终以各种生活化 动态化的情景来展开学习活动 如 在故事中体验 0 在直 尺上找 0 让孩子们感觉 0 是那么的亲切 熟悉 与自己的生活息息相关 0 原本只是一个简单的 数字 可在这节课的学习中 学生找到了生活中的 0 知道了它既可以表示没有 也可以表示起点 它 的意义变得那么丰富 第九课时 教学内容 第 20 页有关 0 减法 完成相应的 做一做 及第 30 页的 3 第 31 页的第 9 题 教学要求 1 要求学生能够看懂图意 并说出图意 2 会计算有关 0 的加 减法 3 渗透空集的概念 教学重点 理解 0 的含义和 0 的加减法 教学难点 不借助图口算 0 的加法 减法 教学准备 电脑课件 教学过程 一 复习旧知 昨天 我们学习了有关 0 的知识 有谁还记得 0 表示什么 还有不同的说法吗 师 即可以表示起点 也可以表示没有 二 探索新知 1 电脑出示小鸟图 让学生认真观察 1 你从图中看到了什么 有三只小鸟正在鸟窝里聊天 2 点击出现动画 三只小鸟从鸟窝里飞 走了 25 问 你又看到了什么 这时鸟窝里还剩下几只小鸟 飞走的 3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的 3 你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗 先同桌互说 然后指名说 并比一比 看谁说的最好 4 要还剩下几只小鸟有谁能列出算式 板书 3 3 0 5 谁知道 算式里面的每个数字表示什么意思 2 电脑出示青蛙图 学生认真观察 1 你从图中看到了什么 有 4 只小青蛙正在荷叶上休息 2 点击出现第二张荷叶问 这张荷叶上有几只青蛙 可以用数字几表示 3 你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗 先同桌互说 然后指名说 并比一比 看谁说的最好 4 这两张荷叶上一共有几只青蛙 谁能列出算式 板书 4 0 4 5 谁知道 算式里面的每个数字表示什么意思 3 观察上面的两个算式 3 3 0 4 0 4 你发现了什么 归纳得出 相同的两个数相减等于零 任何数与零相加或相减等于任何数 三 巩固练习 1 老师左手拿 5 支粉笔 右手一支也没有 两手一共有多少支粉笔 学生口答算式 2 完成第 29 页的做一做 四 综合练习 1 P31 页的第 6 题 比一比 看谁做的又对又快 2 第 39 页的第 5 题 课后反思 在以后的教学中 要从以下几方面入手 1 培养学生良好的学习习惯 认真听讲 独立思考 勇于回答问题等 2 加强口算训练 采取形式多样的练习形式 多样的练习渠道 常抓不懈 提高学生的口算能力 26 3 在教学中一定要降低难度 教学设计时要关注学生年龄特点以及知识储备 第四单元 认识物体和图形 第一课时 教学内容 认识立体图形 第 32 页 完成相应的 做一做 及第 36 页的第 2 题 教学要求 1 通过观察 操作 使学生初步认识长方体 正方 体 圆柱和球 知道它 们和名称 初步感知其特征 会辨认这几种弄清形状的物体和图形 2 培养学生动手操作和观察事物的能力 初步建立空间观念 3 通过数学活动 培养学生用数学进行交流 合作探究和创新的意识 4 使学生感受数学与现实生活的密切联系 教学重难点 使学生直观认识长方体 正方体 圆柱和球这几种形状的物体和图形 初 步建立空间观念 教具准备 多媒体课件 图形卡片 学具准备 各种形状的实物 教学过程 一 设疑激情 1 说学具 1 师 同学们 瞧谁来了 出示课件 带音乐的机器人 2 生 对 机器人想和我们共同学习 还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物 想知 道有什么礼物吗 赶快打开看看 你认识什么 就给组里的小朋友说什么 每个人都说说 学生以组为单位说出礼物名称 3 汇报 哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物 其他小朋友仔细听 看看你们有不同的吗 组内小朋友轮流说学具 2 提要求 这么多学具中 你们能把 相同的 放在一起吗 四个小朋友共同试试看 二 操作感知 27 A 分 提示概念 1 活动 按教师提的要求 学生分组活动 教师巡视 2 汇报 哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的 师 他们是这样分的 和你们一样吗 其他同学进行补充 3 揭示概念 师 每种物体它们都有一个共同的名字 你知道是什么吗 教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称 长方体 正方体 圆柱体 球 4 活动 教师板书 球 问 请你高高举起球 互相看看拿拿对了吗 放回学具篮中 依次出现 圆柱 正方体 长方体 长方体不放回篮中 B 摸 感知长方体 a 感知长方体 1 活动 请小朋友仔细看一看 摸一摸你们手中的长方体 把你看到的 摸到的长 方体先和组里的小朋友说一说 2 汇报 师 谁能用最大的声音大家 你现在觉得长方体是什么样子 你是怎么感觉到的 学 生口答 b 感知正方体 圆柱 球 活动 我们已经认识了长方体 现在你还想认识什么的物体 就拿出来看一看 摸 一摸 再给同组的小朋友说说心中的感受 汇报 学生仿照长方体的汇报 依次说 正方体 方方的 6 个面 棱 顶点 不能滚动 圆柱 上下一样粗 圆的 能滚动 球 光光的 能滚动 学生每汇报完一种物体的特征 老师 请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看 摸一摸 看一看你有没有这样的感觉 c 比较 电脑出示第 33 页的做一做的第一幅图 师 看了叮当带来的这幅图 你有什么问题想问大家吗 学生讨论 电脑出示圆和球的滚动图 师 圆柱和球能滚动 但它们滚动的一样吗 28 d 形成表象 师 去掉长方体的花外衣 你还认识它吗 电脑依次演示 将实物抽象成几何图形 长方体 正方体 圆柱 球 师 请小朋友闭上眼睛想一想 长方体 依次分四种图形 一样吗 e 出示课题 今天我们一起认识了物体 板书 认识物体 它们的形状是长方体 正 方体 圆柱 球 f 联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的 三 活动 1 数一数 电脑出示 数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体 正方体 圆柱 球 学生可以独立地数 也可以自由组合 2 搭学具 1 活动 看看你们组的学具 说说准备搭个什么 然后再分工 由谁来搭 谁来传 递 谁来讲解 讨论好了 就用你们的 智慧和灵巧的双手开始工作吧 学生分组活动 教师巡视 2 各小组汇报 四 全课小结 今天 我们不仅认识了各种形状的物体 还用它们装扮了我们的生活 课后反思 本课教学是在学生刚刚入学不久的时间进行 这时候的一年级学生还不具备一 定的自控能力 我把本课大部分教学时间都安排学生的操作活动 本节课的目标定为 通过 观察 操作 使学生初步认识长方体 正方体 圆柱 球 知道它们的名称 初步感知其特 征 会辨认这几种形状的物体和图形 培养学生动手操作和观察事物的能力 初步建立空间 概念 通过数学活动 培养学生用数学进行交流 合作探究和创新的意识 使学生感受数学 与现实生活的密切联系 第二课时 教学内容 认识平面图形 第 34 页 完成相应的 做一做 及 P36 页的第 1 3 4 5 题 29 教学目标 1 直观认识长方形 正方形 三角形和圆 知道这些常见图形的名称 并能识别这些 图形 初步了解这些图形在日常生活中的应用 2 在多种形式的学习活动中 培养学生初步的空间观念 以及多种方法解决问题的意 识和能力 3 在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究 合作交流 敢于创新的意识 教学重难点 从物体表面抽象成平面图形 教学准备 1 长方体 正方体 圆柱等积木若干 剪刀 印泥 橡皮泥等工具 2 学生每 5 人一组 每人备有 3 支水彩笔 1 把尺子 1 块钉子板等 教学过程 一 搭玩积木 体验形体 师 媒体播放 春天来了 大自然多美呀 小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木 屋 怎么搭呢 小朋友 你能帮它设计一下吗 学生小组合作 用台上的积木设计一座漂 亮的小木屋 学生操作 教师巡视 问 你们在搭时小木屋时 用到了哪些形状的积木 请大家把积木按不同的形状分一分 二 操作感知 建立表象 1 请摸一摸自己的积木拿在手里 看一看 摸一摸 跟旁边的小朋友说一说 你拿的 是什么体 它的面是什么样子的 学生边摸边说 2 问 谁知道圆柱的这个面是什么样子的 这一个面是圆圆的 平平的 问 你有没有办法把它记下来呢 3 师 请你用我给你们准备的工具 白纸 印泥 橡皮泥等 工具 在小组里说一说 你想用什么办法记下这些面 每个小朋友最好想得不一样 比一比 哪 个小组的办法多 学生开始活动 并将自己组记下的面贴在板子上 然后展示在大黑板上 4 你们觉得哪个组的方法最多 我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法 好 不好 指名学生演示 操作 30 师 小朋友的办法真多 用电脑演示 从长方体 正方体 三棱体上分别移下长方形 正方形 三角形 圆 今天 我们就来认识这些图形 让我们来跟这些新朋友打声招呼吧 生齐读图形名称 三 巩固延伸 加深认识 1 请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的 2 再一起到小白免新造好的房子去找一找 哪些物体的面也是这些图形 电脑播放小 免的家 让学生寻找并交流 3 师 小白免家门前有一块空地 它想围一块地种萝卜 小朋友能不能用上今天学的 本领 帮小白免围围呢 围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形 4 学生活动反馈 5 请你在方格纸上画一个长方形 和一个正方形 三角形吗 请你试一试 6 学生作品展示 7 师 现在许多图形都赶来开会了 电脑播放 来了哪些图形 请小朋友用三种颜色 的水彩笔给这些图形涂上颜色 统计好个数 填在表格里 放轻音乐 8 反馈 选两种不同的涂法在投影上展示 问 你喜欢哪一涂法 为什么 教师小结 用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚 9 请小朋友每人拿出一个长方体 在纸上度着画出几个不同的长方形 四 全课总结 回归生活 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见 请小朋友课后留心观察一下 把它记 下来 然后与家人一起交流一下 课后反思 课堂上我先让学生复习立体图形 通过立体图形引入到本节课要学习的内容 平面图形 在学习新课的过程中 我又先让学生观察立体图形 并摸一摸 画一画这些立体图形的的面 让学生经 历从物体上 分离 出面 研究面的形状 形成长方形 正方形 三角形和圆的表象 体会 面 在 体 上 31 第五单元 6 10 的认识和加减法 第一课时 教学内容 教科书第 42 页有关 6 7 的数数和认数 教学目的 1 认识 6 7 能正确地书写 6 7 2 能用 6 7 表示生活中的各种物体 3 培养学生的数感和认真观察能力 教学重点 1 区别 6 7 的基数意义和序数意义 2 写数字 培养学生的数感 教学过程 一 创设情境 在电脑上出示 42 页认识 6 和 7 的主题图 并让学生仔细观察 1 图上有些什么 2 请同学们数一数 图上有多少人 多少桌子 椅子 学生报得数 3 你是怎样数教室里的人数的 还可以怎样数 4 你们是怎样数出椅子的数量的 先数已经放好的 6 把椅子 再数又搬来的 1 把 5 我们刚才都是按照 1 2 3 4 5 6 7 的顺序数数的 在数数中我们发现 数 5 个以后再数 1 个就是 6 个 接着 6 再数 1 个就是 7 7 比 6 多 1 6 比 5 多 1 二 新授 1 认识 6 和 7 你们都观察的很仔细 今天我们就来认识一下新 朋友 6 和 7 板书课题 6 和 7 的认识 2 你能拿出表示 6 的学具吗 你能用它们摆成你喜欢的图形吗 生拿学具 师出示点子图或其他磁性教具 生动手摆 师选有创意的表扬 展示 你知道 6 是怎么来的吗 5 的后面又该是数字几呢 师出示计数器 演示 5 拨上 1 是 6 6 的后面再加 1 个 又是多少 计数器演示 你能拿出表示 4 的学具吗 并摆出你喜欢 的图形 32 3 比较大小 前面我们认识了 5 今天又认识了 6 和 7 那你知道谁大谁小吗 5 和 6 比谁多谁少 6 和 7 比呢 你还能看出谁比谁少 6 比 7 小反过来可以怎么说 4 基序数意义 1 你能从小到大数到 7 吗 从 7 开始从大到小数到 1 呢 2 观察 43 页金鱼图 找准起点 数一数这里有几瓶金鱼 分组活动 3 先找一找那一瓶装了 6 条金鱼 从左 边数起看一看是第几瓶 4 从左边数起找到第 7 瓶 再数一数瓶里有多少条金鱼 5 教学 6 7 的写法 观察字形特点 6 像什么 6 是一笔写完的 从田字格的上半格起笔一直写到下面再画 个圆后完成 7 像什么 三 练习 48 页 2 3 四 课后作业 看看身边有哪些事物可以用 6 或 7 来表示的 课后反思 重难点 6 7 的基数序数意义 这节课我呈现了图中的金鱼图 让孩子们数一数 一共有几 缸鱼 第 7 缸鱼有几条鱼 有 7 条鱼的是第几缸 但是最终有个别学生也没弄清楚 7 缸鱼 和 第 7 缸鱼 的本质区别 谢老师的建议是换一个情境 如 把 7 个圈涂色 把第 7 个圈圈出来 在涂和圈的过程中 思维碰撞 学生自觉考虑两者的差异 弄清楚两者之间的关系 第二课时 教学内容 44 页 45 页 6 和 7 的组成 教学目的 1 认识 6 和 7 的组成 2 通过学生动手操作 亲历知识的形成过程 培养学生对学习的兴趣 3 培养学生良好的思想品德 合作解决问题的能力 教学重点 掌握 6 7 的组成 教学过程 一 昨天我们学习了 6 和 7 说一说你观察到身边有哪些事物可以用 6 或 7 来表示的 二 新授 1 出示苹果和人像挂图 老师这有 6 个苹果 我想把它分给两个小朋友 或小猴 你能帮我分一分 有几种分法吗 33 小组互相讨论有几种分法 说一说你是怎样分的 学生汇报 师板书分法 2 总结分法 看到这些分法 你能发现什么 我们可以将这些分法总结成这样 3 种 看到每一组 你可以想到什么 3 7 的组成 刚才老师拿掉了一个苹果 应该是 7 个 7 个苹果怎样分给 2 个小朋友的 请拿出 7 个 学具来分分看 有几种分法 汇报分法 师板书分法 看到每一组 还能想到什么 三 游戏巩固 1 猜数 师左手拿几个苹果 右手和左手合起来是 6 个 知道右手是几个吗 2 一生出 3 个手指头 另一个出一个数能和他组成 6 7 3 拍巴掌 学小猫叫等游戏组成 6 和 7 四 课后练习 48 页第 1 题 课后反思 在教学 7 的组成 时 我又以游戏的形式进行 众所周知 每一个学生都爱游戏 根据学 生的这种心理 在教学中我采取 猜一猜 的形式 让学生在好奇中思考 在思考中得到逐步提高 如 我 先告诉学生手里拿的是什么 一共有几个 左手有几个 让学生猜猜右手有几个 这样反复进行几次 学生就在 猜 中掌握了 7 的组成 加深了对数的认识 为学习得数是 7 的加法做好铺垫 第三课时 教学内容 6 和 7 的加减法 教学目的 1 使学生较熟练地口算 10 以内加减法 进行 10 以内加减计算 2 初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系 3 培养学生间的合作意识 教学重难点 6 7 的加减法正确迅速的计算 教学准备 小棒图 小黑板 水果图 34 教学过程 一 引入 今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学 同学们看一看 有几颗星星 出示 5 颗星星 还有一颗忘了拿出来 看看现在有几颗 你怎么知道的 根据学生说板书算式 5 1 6 将展示图倒过来还能怎样列式 生说 1 5 6 二 新授 1 请同学们两人一组来摆学具 然后看着图写出算式 拿出 6 个 谁来说说你们组写出了几个加法算式 老师这里有 7 朵小红花 发给同学们 师板书虚线 虚线表示从中去掉 你能看图写 出减法算式吗 独立写算式 谁来说说你的算式 还有不同的算式吗 2 分组活动 分组摆学具并写算式 3 课后练习 45 页看图写出算式 4 师出示图看图想一想 你能怎样列式 三 练习 1 在田字格里写算式 只写半格注意书写整洁 2 46 页做一做 49 页 5 6 7 四 语言练习 说出生活中你见过哪些数字 课后反思 结合情境 引导学生操作 充分感受 一图两式 我们把课本中小朋友摆小棒的图 变成学生喜欢的卡通小动物 小鸡和小青蛙 由小动物在草地上荡 秋千的画面 引出本节课的教学内容 画面生动活泼 既贴近学生的实际生活 又吸引了学生的学习兴 趣 让学生把 1 只小鸡和 5 只小青蛙放到每个组的草地秋千上 求一共有多少只小动物 通过两位同学 不同角度的观察 列出两道不同的加法算式 并让学生说明是怎样看图列式的