第二节-先天性行为和学习行为-教案

第二节 先天性行为和学习行为教学目标：1知识目标 举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。说出先天性行为和学习行为的概念。区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。2能力目标通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。3情感目标通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。教学重难点重点区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。难点通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。教学策略与手段主要采用探究活动、多种媒体演示 、启发互动、 自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图一、联系生活常识和兴趣点，导入新课。 一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去大小便，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？2.小狗生下来就会到指定地点去大小便么？3.小狗生下来就会简单的加减法么？4.以上这三种行为一样么？有哪些种行为是一样的？ 学生思考回答联系生活常识和兴趣点，吸引学生注意力，激发学习兴趣。二、动物的行为多种多样。1播放 ppt图片动物的各种各样的图片2请学生进一步举例。3小结：动物的行为多种多样。例如：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。仔细观看图片中出现了各种动物的行为 进一步举例生活中所关注到的动物的行为。 强烈的视觉冲击，进一步激发学习欲望。描述动物的行为，提高观察和表达能力，并为下一环节的学习提供分析的实例。三、建构先天性行为和学习行为两个核心概念。（重点和难点）1分析实例，认识概念1 用小狗的行为作为分析的素材：会吃饭、睡觉 到指定地点去大小便 会简单的加减法计算2引出先天性行为和学习行为两个核心词，并呈现不完整的概念：先天性行为：动物 就有的，由动物体内的 决定的行为。学习行为：在 的基础上，通过 因素的作用，由 和 而获得的行为。3提供分析的实例，引导学生提炼关键词，把概念补充完整。小狗生下来就会吃饭、睡觉 ，刚出生的婴儿就会吃奶、哭、抓握物体。 蜘蛛从出生之日起就会自行结网，结网技巧与成年蜘蛛相比毫不逊色。丹顶鹤学飞动物园里的猴子集中到游客多的一侧索取食物 人类想要像小鸟一样飞翔，但终究是飞不起来 一直生活在笼中的鸟不会飞；到国外生活和学习一段时间，外语进步很快。利用经验，将三种行为分为两类：生来就会： 学习获得： 初识两个核心词并思考概念中空缺的部分应填上什么内容。分析实例，尝试提炼关键词，把概念补充完整，初步认识概念。生来就有遗传物质决定学习生活经验在遗传因素的基础上环境因素的作用调动生活经验进行分析，提高学习的积极性。根据学生认知水平和学习能力，聚焦概念中的关键词，减低学习难度。 利用学生熟悉的实例，引导学生提炼概念中的关键词，从直观的图片到抽象的文字，简单而易于理解，突破难点。2资料分析，应用概念辨析实例。1引导学生通过自主学习，与教材对话，运用概念区分实例。2请学生进一步尝试运用概念辨析实例。阅读课本P48-49资料分析，区分6条资料所描述的行为。 先天性行为： 学习行为：运用概念说明判断的依据。例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”说明是通过学习获得的。及时反馈，检测学习效果，提升学习成果。3资料分析，从本质上理解行为对动物维持生存的意义。1组织小组讨论，分组承担不同的任务。第一、二大组：P49讨论题2第三、四大组：P49讨论题32关注学生学习进程，若有困难，可提供预设的答题小提示： 讨论题2小提示： A假如蚯蚓不具备学习能力，后果是什么？ B假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果是什么？ 讨论题3小提示： 美国红雀喂养金鱼的行为对本物种的繁衍有益处吗？ 3组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相互补充，归纳行为对动物生存的意义。开展小组讨论，合作学习。如有困难，举手索取答题小提示。 表达和交流讨论结果。 讨论题2：先天性行为：简单的，必不可少的，生存的基本保证；学习行为：不断适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。 讨论题3：先天性行为有一定的局限性；学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。引发进一步思考，认识先天性行为和学习行为的本质和意义。教师适时点拨，训练思维能力，提高效率。 采用任务驱动法，自主学习和合作学习相结合，小组成员捆绑式评价等策略，很大程度上提高课堂学习效率。4探究实验，深化对概念的理解。1精心设疑，讨论题4：不同动物的学习能力有差别吗？ 2课前组织兴趣小组的同学开展探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”，并用摄像机记录实验的过程。3课堂上请兴趣小组的同学说明实验装置的改进，组织其他同学开展理论探究： 选择与鼠pk的实验动物； 分析注意事项，例如饿饲一段时间； 尝试提出问题，作出假设。进一步思考。兴趣小组同学课前开展探究 ，改进实验装置，把隔板换成透明玻璃的 积极参与理论探究。仔细观察实验视频，分析得出结论：不同动物的学习能力有差别，动物越高等学习越强。学习行为与遗传因素有关。环环相扣，循序渐进，深化理解。课内外结合开展探究提高效率；大胆创新，改进实验设计。组织理论探究，提高探究能力。 透过现象看本质，尝试归纳分析法。5“狼孩”案例分析，情感升华讲述“狼孩”的故事，提出问题：从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？各抒己见，总结：学习是有关键时期的，“少壮不努力，老大徒伤悲”，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和能力。将话题延伸到自身的学习上，适时的情感激励，效果良好。四、课堂小结与巩固练习1通过板书总结本课内容：一、区分先天性行为和学习行为 二、运用观察、实验等方法研究一种动物的行为。2课本P52练习及ppt练习题 做好笔记，在教材中划出重点。 回顾本节知识，写下答案。 回归教学目标。检测和巩固学习效果。板书设计： 第二节 先天性行为和学习行为 一、区分先天性行为和学习行为 二、 研究一种动物的行为。