部编语文四年级下册10 绿练习卷

部编语文四年级下册10 绿练习卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 下列加点字词的读音全部正确的一项是（ ）。A毛毡（zhn）妨碍（i）倭寇（w k）蓑衣（su）B瞄准（mio）恬静（tin）入场券（jun）一缕炊烟（l）C尽管（jn）砸死（z）聚拢（lng）汲取（j）D祭奠（j din）侮辱（w r）驱逐（zh）驼绒（rng）2 . 下列各组词语中字形有误的一组是（ ）A装饰照例B慰藉锐利C拂试响午D潇洒凝视3 . 选择。（10分）引号的作用：表示引用的部分；表示特定的称谓或需要着重指出的部分；表示讽刺或否定的意思。（1）说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（ ）（2）这样的“理论家”，实在还是少一点好。（ ）（3）他的枪法很准，“百发百中”。（ ）（4）罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（ ）（5）黄河是中华民族的“摇篮”。（ ）4 . 给加下划线字词选择合适的意思。（填序号）力气总算没白费。（ ）A明白B没有效果C光亮5 . 下边句子中的“”表示朗读的节奏，不恰当的一项是（ ）A鸟儿躲到它的巢里B哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？C心中的风雨来了我只躲到你的怀里。D好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的二、填空题6 . 根据课文内容填空。(1)这时王勃正站在窗前，凝望着江上_：远处，_，_，_。一只野鸭正_缓缓地飞翔，_在天边_这美景就可以用“_，_”来描述。(2)林暗草惊风，_。平明寻白羽，_。这首诗中这位神勇无比的将军就是_时期的_，他被人们称为“_”。三、现代文阅读课外阅读理解。五月的田野麦子熟的时候，豆荚也长大了。麦子是黄黄的，豆荚是青青的。黄黄的麦子和青青的豆荚在五月的和风中，娴（xin）静地微笑。于是空旷的田野里，洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那无与伦比的清香。那时候，麦子和豆荚诱惑着我们，我们忙碌起来。湿湿的、长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影。五月的风暖暖的，赤足走到油光光的泥土里，软软的，冷不丁地，泥土会从我们的脚趾缝里冒出来，真是舒服。折一根柔韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子竹笛吹一声，鞭子挥一挥。鸭子蹒跚（pn shn）地迈着步子前进了，羊儿撒着欢儿向前走了我们把鸭子赶到刚翻过的地里，把羊儿牵到河边去，我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！我们小心翼翼地从麦田的田埂上、豆地里，扯一小捧嫩青草，放进竹篮里。累了，我们便往地上一躺，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案当我们一觉醒来，映入眼帘的是一片麦子和豆荚，高的是麦子，矮的是豆荚7 . 根据下面的意思，从文中找出相应的四字词语。（1）没有能够比得上的。（_）（2）形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（_）8 . 用“_”画出文中的一个拟人句，再仿写一句。_9 . 作者主要回忆了乡村五月_和孩子们_的田园生活；全文洋溢着作者对麦子和豆荚的_之情及_的心情。10 . 大自然就是一顿色香味俱全的丰盛午餐，文中描写的“色”有_；描写的“香”有_。11 . 在麦子熟了，豆荚长大的时候，“我们”做的有趣的事有（_）。握着镰刀、挎着篮子收麦子、豆荚。赤着脚在软软的泥土上走，很舒服。柳条做鞭子，竹管做笛子。赶着鸭子，放着羊儿，扯嫩青草喂兔子在田野里睡觉。四、书写12 . 看拼音，写词语。m shu png yng j chng di jio chw do zh hu五、诗词曲鉴赏读绿片段，完成练习。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。13 . 找出诗中表示动作的词语，你体会到什么？_。14 . 读了这句诗，你想到_代诗人_的“_”诗句。类文阅读稠李树叶赛宁馥郁的稠李树，和春天一起开放，金灿灿的树枝，像鬈发一样生长。蜜甜的露珠，顺着树皮往下淌；留下辛香味的绿痕，在银色中闪光。缎子般的花穗在露珠下发亮，就像璀璨的耳环，戴在美丽姑娘的耳上。在残雪消融的地方，在树根近旁的草上，一条银色的小溪一路欢快地流淌。稠李树伸开枝丫，发散着迷人的芬芳，金灿灿的绿痕映着太阳的光芒。小溪扬起碎玉的浪花，飞溅到稠李树的枝杈上，并在峭壁下弹着琴弦，为她深情地歌唱。注释：稠李：蔷薇科李属落叶乔木，高可达13米，是一种极其耐寒的观赏树，广泛用于绿化和园林规划。除此外，稠李还可入药。馥（f）郁（y）：形容香气浓厚。璀（cu）璨（cn）：形容珠玉等光彩鲜明。15 . 诗歌朗读：读诗歌，照样子用分隔符号划停顿。稠李树/伸开/枝丫，发散着迷人的芬芳，金灿灿的绿痕映着太阳的光芒。16 . 积累感知：（1）把下列短语补充完整。（ ）的芬芳（ ）的露珠（ ）的耳环（ ）的稠李树（ ）的树枝（ ）的小溪（2）选择几个短语描述这棵稠李树，说说它给你留下了怎样的印象。17 . 观察描写：读诗句，感受诗的韵味并体会诗人观察和描写的方法。（可多选）味觉 嗅觉 视觉 听觉（1）蜜甜的露珠，顺着树皮往下淌；留下辛香味的绿痕，在银色中闪光。（_）（2）缎子般的花穗在露珠下发亮，就像璀璨的耳环，戴在美丽姑娘的耳上。（_）（3）小溪扬起碎玉的浪花，飞溅到稠李树的枝杈上，并在峭壁下弹着琴弦，为她深情地歌唱。（_）18 . 体会情感：判断下面说法的对错，对的打“”，错的打“”。（1）诗人笔下，绿色、金色、银色等各种色彩构成了一种充满生机的意境美，传达出诗人愉快、舒畅的心境。（_）（2）诗歌的最后一小节，“扬起碎玉的浪花”“在峭壁下弹着琴弦”的都是小溪，“她”是指稠李树。诗人用拟人的修辞方法为我们展现了一个动态的画面。（_）19 . 对比思考：读完叶赛宁的白桦和稠李树，有人做了如下两个比喻，你觉得她们分别对应的是谁？（填序号）纯洁文静的少女 艳丽活泼的姑娘白桦：_稠李树：_课外阅读。绿叶刘湛秋朦胧中一个个虚点，芊毛与脉络那样纤细。在春天的调色板上，飘落雨水留下的痕迹。枝头抽出第一片嫩叶芽，幼儿微弱的呼吸，它胆怯地试探着世界，测量着空间的距离。风是它永恒的保姆，钢琴等待着森林交响曲，生命，哪怕是细小到一片叶子，也在顽强地展示着自己的力。20 . 写出绿叶的生长过程。（用文中的语句回答）（_）（_）森林交响曲。21 . 诗中最能反映主题的一句是（ ）A在春天的调色板上，飘落雨水留下的痕迹。B它胆怯地试探着世界，测量着空间的距离。C风是它永恒的保姆，钢琴等待着森林交响曲。D生命，哪怕是细小到一片叶子，也在顽强地展示着自己的力。22 . 判断对错，对的打“”，错的打“”。（1）第一小节中诗人把春天的雨水孕育了绿叶的萌芽说成是“飘落雨水留下的痕迹”。（_）（2）“它胆怯地试探着世界，测量着空间的距离”运用了比喻的修辞手法。（_）23 . 这首诗表达了作者怎样的情感？_课内阅读好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇；，流的水是绿的，阳光也是绿的。24 . 按原文内容填空。25 . 从“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿”中你感受到了绿色的_，我也能照样子写一写生活中的绿：_、_、_。26 . 仿造选文第三小节，写一写你眼中的绿。_课外阅读。河流妈妈河流为什么在笑因为太阳在逗它呀妈妈河流为什么在唱歌因为云雀夸赞着它的浪声妈妈河水为什么冰凉因为想起了曾被雪爱恋的日子妈妈河流多少岁了总是与年轻的春天同岁妈妈河流为什么不歇息那是因为大海母亲等待着它的归程27 . 河流为什么在唱歌？（ ）A因为太阳在逗它。B因为云雀夸赞着它的浪声。C因为想起了曾被雪爱恋的日子。D因为大海母亲等待着它的归程。28 . 下列说法正确的是（_）和（_）。A河流“在笑”是看到的，“在唱歌”是听到的，“冰凉”是触摸后感受到的，“多少岁”是想到的。B诗歌以母子问答的活泼有趣的方式，生动形象地写出河流的特点。C整着诗运用了比喻的修辞手法。D整首诗的语言平淡。29 . 对这首诗的主题思想表达最准确的一项是（ ）A通过写母子间关于河流的对话，表达了作者对河流那种永不停歇的执着精神的赞美。B通过写母亲回答孩子有关河流的问题，表达的是人世间母亲对孩子深深的爱和永远的牵挂以及孩子对母亲永远的依恋。C通过写母子间关于河流的对话，表达了母亲对孩子深深的爱。D妈妈用通俗易懂的儿童语言解释了与河流有关的一些科学问题。30 . 说河流在_、在_，说明在孩子的眼里，河流是_的，就像孩子们无忧无虑的美好童年，而母亲回答的方式就像在讲童话故事，让孩子容易接受的同时，又生动形象地说出了_。第 12 页 共 12 页参考答案一、选择题1、2、3、4、5、二、填空题1、三、现代文阅读1、四、书写1、五、诗词曲鉴赏1、2、3、4、5、