2020一年级数学教师工作总结

2020一年级数学教师工作总结 本学期 我担任两个班的的数学教学工作 由于好几年没有教 授数学了 所以自己也教的很小心 知道学生是一些 乳臭未干 的小孩子 学习习惯还未养成 再加上家庭及学生智力的差异 我 虚心向有经验的数学老师请教 努力根据学生的实际情况 采取有 效的措施 激发学生的学习兴趣 培养学生的学习习惯 引导学生 参与学习的全过程 取得了一定效果 现小结如下 一 以课堂教学为核心 1 备课 学期初 钻研了 数学课程标准 教材 教参 对 学期教学内容做到心中有数 学期中 着重进行单元备课 掌握每 一部分知识在单元中 在整册书中的地位 作用 思考学生怎样学 学生将会产生什么疑难 该怎样解决 在备课本中体现教师的引导 学生的主动学习过程 充分理解课后习题的作用 设计好练习 2 上课 1 进行课前口算练习 给孩子养成课前口算的好习惯 为学 习数学知识打下坚实的基础 从接班伊始 我就开始了 培养低年级学生口算能力 的小课 题 研究 持之以恒 措施得力 竟然取得了一定的成效 现在孩子 们的口算能力有了大幅度的提高 也为学习数学扫清了障碍 2 创设各种情境 激发学生思考 然后 放手让学生探究 动手 动口 动眼 动脑 针对教学重 难点 选择学生的探究结 果 学生进行比较 交流 讨论 从中掌握知识 培养能力 接着 学生练习不同坡度 不同层次的题目 巩固知识 形成能力 发展 思维 最后 尽量让学生自己小结学到的知识以及方法 现在学生 普遍对数学课感兴趣 参与性高 为学好数学迈出了坚实的一步 3 及时复习 根据爱宾浩斯遗忘规律 新知识的遗忘随时间 的延长而减慢 因此 我的做法是 新授知识基本是当天复习或第 二天复习 以后再逐渐延长复习时间 这项措施非常适合低年级学 生遗忘快 不会复习的特点 4 单元小结 一般做到一小节一整理 形成每节知识串 每 单元整理复习形成知识链 一学期对整册书进行整理复习 学生经 历了教材由 薄 变 厚 再变 薄 的过程 既形成了知识网 又学到了方法 容易产生学习迁移 给学生的创新 实践提供了可 能 3 批改作业 低年级孩子不喜欢看到自己的作业本上有差号 怎么才能既让 孩子改正错误 有学习了知识呢 针对不同的练习错误 我就进行 课堂面批 指出个性问题 集体订正共性问题 批改作业时 教师 点出错题 不指明错处 让学生自己查找错误 增强学生的分析能 力 学生订正之后 仍给满分 鼓励学生独立作业的习惯 对激发 学习的兴趣取得了较好效果 分析练习产生错误的原因 改进教学 提高教师教学的针对性 4 注重对后进生的辅导 对后进生分层次要求 在教学中注意降低难度 放缓坡度 允 许他们采用自己的方法慢速度学习 现在马上要进入二年级了 还 有学生用数手指头的方法做题 但是我从来没有轻视他们 而且注 重他们的学习过程 在教学中逐步培养他们的学习兴趣 提高他们 的学习自信心 对学生的回答采取 扬弃 的态度 从而打破了上 课发言死气沉沉的局面 使学生敢于回答问题 乐于思考 5 做好测试评估工作 评估不只是看学生学习成绩如何 更重要的是了解学生学习的 心理 作为教师改进教学的依据 在测试卷中 增加了体现学生思 维过程的试题 测试的结果也不再作为评价学生唯一依据 而是看 重学生的知识掌握情况 学习的努力程度 在评讲试卷时 打破按 顺序逐题讲解的模式 尝试采用按类讲解 而且充分利用测试卷 使之成为家校联系的桥梁 二 积极落实素质教育 坚持正确的教育思想 树立与素质教育相适应的教学观念 改 变 以知识为本 的传统认识 树立 以学生发展为本 的新观 念 紧紧围绕学生的探索与创新活动展开 呈现出 乐 实 活 新 的教学情境 例如 找规律 动物拼图 我当小医生等活动 都极 大的激发了学生的兴趣 解放了学生的眼睛 嘴巴和手 创造了让 学生操作 实验的机会 独立思考的机会 表达自己想法的机会 自我表现的机会 使学生能保持良好的心境 始终以一种轻松 愉 快的心情去积极主动的参与学习 三 参加教育教研活动 1 改变教育观念 明确教育是为学生今后的发展服务的 阅读 教育期刊 思考培养学生创新意识 实践能力的方法和途径 2 走出去 请进来 到其他学校听课 自己上公开课 大 家交流 讨论 在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性 创造各种适宜的 开放的情境 逐步培养学生的创新意识 能力和 实践能力 明确方向 促进教学