幼儿园说课稿：没有牙齿的大老虎

幼儿园说课稿 没有牙齿的大老虎 年 月 日 部 门 一 说教材 一 说设计意图 没有牙齿的大老虎 这是一个情节有趣 形象鲜明突出的故事 故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明 容 易吸引幼儿的学习兴趣 二 说活动目标 幼儿园教育指导纲要 在语言领域中提出 发展幼儿语言 的关键是创设一个能使他们想说 敢说 喜欢说 有机会说并能得 到积极应答的环境 以及要 鼓励幼儿大胆 清楚地表达自己的想 法和感受 发展幼儿语言表达能力和思维能力 活动的目标是教 学活动的起点和归宿 对活动起着导向作用 根据大班幼儿年龄特 点及实际情况 确立了情感 认知 能力方面的目标 其中既有独 立表达的成分 又有相互融合的一面 1 观察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片 通过自主阅读理解故 事内容 2 通过看一看 学一学 说一说 演一演 理解狐狸和老虎的 心理活动 3 教育幼儿懂得接纳自己 接纳别人 有安静倾听的意识 愿 意参与阅读活动 为了更好地服务于本次的活动目标 完成活动内容 我作了以 下准备 人手一本小图书 图片 大图书 三 说教法 教育心理学认为 学习者同时开放多个感知通道 比只开放一 个感知通道 能更准确有效地掌握学习对象 根据幼儿的学习情 况 本次活动我运用了观察法 提问法 表演法等教学方法 利用 观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点 属于典型的具体形象性思维 从幼儿认识事物的特点和语言本身特 点来看 在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要 以看图片 的形式直接刺激幼儿的视听器官 能使教学进行得生动活泼 激发 幼儿学习的兴趣 采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地 仔 细地观察 启发幼儿积极思维 我运用启发性提问让幼儿将看到的 具体形象的图片用语言描述出来 是解决活动重点的有效方法 提 问法是语言活动中都能用到的方法 通过提问观察并回答 让孩子 更方便的理解故事的内容 表演法让幼儿在通过学习对话的同时演 绎故事中不同角色的话 更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动 方便孩子理解故事的发展情节以及故事的内容 四 说学法 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点 在 纲要 新理念的 指导下 整个学习活动 始终以幼儿为主体 变过去的 要我学 为现在的 我要学 遵循由浅入深的教学原则 幼儿在看看 听 听 想想 说说 玩玩的轻松气氛中掌握活动的重 难点 幼儿将 运用观察法 表演法等 观察法是幼儿通过视 听觉感官积极参与 活动 幼儿通过观察图片直接获得印象 表演法是幼儿在学习中理 解故事形象的心理变化 是幼儿练习说话的好机会 五 说活动过程 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标 我设计了以下四 个环节 1 出示主要角色图片 激发幼儿看图书的兴趣 2 师幼 共同阅读故事 理解故事内容 3 引导幼儿想想大老虎没有牙齿后 故事的结局 一 分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片 引起幼儿兴趣 兴趣是幼儿主动参与活动的关键 开始部分我就以一个孩子们 熟悉的角色吸引了他们的眼球 并且通过一个提问直接进入了课题 小朋友 你们知道老虎最厉害的地方是哪里 后来它的牙齿为什么 会没有的 到底是为什么 通过猜测 看图书知道真正的答案 二 师幼共同阅读故事 理解故事内容 1 找出小狐狸不怕大老虎的图片 提问 你从哪里看出来狐狸 不怕大老虎 学医学它的样子 为什么它不怕大老虎 2 阅读第三到第九幅图片 提问 狐狸想了一个什么样的好办 法 我们一起来学一学它们的对话 小狐狸为什么要送糖果给老虎 老虎喜欢吃吗 从哪里看出来 一个一个的问题抛给孩子 让孩子在 自主阅读中知道故事的发展 通过表演的形式理解故事的内容 3 找出图片10 13 提问 老师把老虎找大夫的故事讲出来 请小朋友们找找是那几幅 为什么大夫不愿意帮大老虎拔牙 通过倾 听知道大家都怕大老虎 4 共同阅读最后两页故事 提问 小狐狸是怎么样走来的 又 是怎么样帮大老虎拔牙的 通过讲述和表演的形式理解故事的内容 三 引导幼儿想象大老虎没有牙齿后 故事的结局 通过讨论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样 由此引导孩子 创编故事的结局 培养了孩子的想象能力 四 延伸活动 把自己的想法画下来 并讲给其他的小朋友听一听