《电工技能与实训》项目四触电急救方法教学设计

电工实训与技能教学设计项目五触电急救方法【课题】 高等教育出版社电工技能与实训项目四触电急救方法【授课年级、专业】高一（汽电或机电专业）【学生数】40人【课时】2课时（80分钟）【教学理念】本课教学基于自我创建的专题学习网站及微视频的应用，搭建了师生互动，生生互动的桥梁，让学生预习、思考、拓展、评价并通过在线互动解决相关问题。以视频导入任务驱动汇报交流实践操练自主考评为主线，结合学生实际，通过做、议、说、评、练等学习活动展开教学，体现“做中学，做中教”的职业教育特色。通过理实一体化的教学模式，旨在让学生树立社会责任感和“知识守护生命、技能挽救生命”的观念。【教材内容】本课选自高教社出版陈雅萍老师主编的电工技能与实训项目四触电急救方法。该内容是本教材安全用电的开篇技能教学，是电工电子专业必须掌握的一项基本技能，学好它，对于学生安全意识的培养、安全用电、日常急救具有重要的现实意义。【学情分析】 作为高一的学生，他们知道触电的基本知识，初步认识到触电的危险性。他们思维活跃，自主意识较强，动手兴趣高，能通过网络环境获取一定的信息，但缺乏实践经验。【教学目标】知识与技能：1、掌握触电急救步骤、方法和正确的施救技能。2、提高解决处理触电事故的能力。过程与方法：1、通过网络平台的应用，提高信息素养和信息应用能力。2、通过小组讨论，汇报交流触电事故的解决方法，培养学生小组合作学习的能力。情感、态度与价值观：1、培养学生严谨的职业工作态度，安全文明生产的良好习惯，提升其职业素养。2、树立社会责任感和“知识守护生命、技能挽救生命”的观念。 【重点难点】重点：1、触电急救的步骤。2、胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领。难点：胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领。【教法学法】教法：情境教学法、任务驱动法学法：自主、合作、体验 【课前准备】专题学习网站、导学案、模拟人、理实一体化实训室【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、查（3分钟）强调实训安全操作规范和7S管理要求排队进入实训室培养学生严谨的职业工作态度和安全文明生产的良好习惯。二、导（8分钟）1、 组织好小组展示。2、播放两段视频：因为不懂急救知识，反而使施救者丧命的两个典型事故案例。1、小组代表展示搜集的信息，交流触电事故案例 以及解决方法。2、观看视频，积极思考。培养学生小组合作和语言表达能力。激发学生的探究欲望和学习兴趣，促使学生对于触电事故有了更为直观的认识，同时也理解了爱自己要有知识，爱别人要有方法的真正含义。三、救（56分钟）救之三部曲一、断（8分钟）1、组织学生展开讨论2、归纳汇总3、总结4、播放视频3工友触电忙施救 四名工人遇难二、诊（10分钟）1、做一做创设情境2、组织学生展开讨论3、归纳汇总4、总结5、巡视练习情况三、治（38分钟）快速拨打120急救电话1、轻型触电者的处理教师引导教师总结2、重型触电者假死（1）议一议教师设疑：根据诊断结果，针对不同的重型触电者应该采取何种措施，动作要领有哪些？（2）做一做教师巡视各小组操作情况，用手机对学生实训的过程进行拍照记录并进行展示。(4)评一评有心跳无呼吸口诀：清口捏鼻手抬额，深吸缓吹口对紧，张口困难吹鼻孔， 五秒一次不放松。关键点：吹气量：胸部明显凸起频率：每分钟12次有呼吸无心跳口 诀：掌根下压不冲击，突然放松手不离，手腕略弯压寸半，一分百次较适宜。关键点：位置：准确 姿势：正确幅度：适当 频率：到位无呼吸无心跳 关键点：按压与人工呼吸比（30：2）教师强调在急救过程当中的再判断。(5)练一练教师巡视各组练习情况(6)测一测教师抽评学生掌握情况一、断1、议一议根据两段视频开展讨论：1.为什么视频中的触电施救者会丧命？2.如果你当时就在现场将如何实施救助？ 2、说一说小组汇报讨论结果3、 评一评拉、切、挑、拽、垫4、练一练如果你在现场会怎么做？ 你会如何快速脱离电源？ 一、诊1、做一做讲台边，突发“触电事故”，请学生转移“伤员” 2、议一议根据以上情境，小组讨论如何快速诊断。 3、说一说小组汇报讨论结果4、 评一评望：检查外伤、瞳孔 闻：听呼吸、心跳问：拍、按、叫、好切：试气息、摸颈动脉 5、练一练分组练习应用“望、闻、问、切”进行诊断。 三、治1、轻型触电者的处理学生讨论2、重型触电者假死(1)议一议小组展开讨论(2)做一做亲身体验：在模拟人身体上进行触电救生训练，体会施救动作要领和操作难点，指出同伴救护操作的问题。(3)说一说小组汇报施救动作要领和操作难点。 (4)评一评采用口对口人工呼吸法方法：开捏吹松观看微视频，提炼口诀，强调指出关键点采用胸外心脏按压法方法：找压松观看微视频，提炼口诀，强调指出关键点采用胸外心脏按压和人工呼吸两种方法交替进行。观看视频指出关键点(5)练一练分组在模拟人身上练习急救的步骤与方法。(6)测一测组内考评 完成任务检测与评估表 将教学内容转化为符合学生特点的问题情境，完成对断电的虚拟练习，从而使学生对断法有了更为深刻的理解。巧妙借用中医四法反映出了诊治方法。通过角色扮演，相互体验，从而落实了教学目的。以任务驱动，问题引领为主线，让学生在找茬、观看微视频、提炼口诀、关键点以及在模拟训练当中，实现了做学合一，让学生从学会、学好、学精向会学、会做、会评、会教转变。四、谈（8分钟）1、播放视频4：触电者心脏停跳半小时被救活；播放视频5：男子雨夜触电，记者成功救人2、归纳总结1、 观看视频，积极思考2、 总结急救原则迅速、就地、准确、坚持使学生对急救原则有了更为完整的认识，也理解了珍爱生命，尊重生命的意义，明确了社会责任感和使命感。五、拓（5分钟）作业布置1、 网络作业完成网络学习评价、复习2、 书面作业完成导学案及课后作业3、 拓展作业如果你是“社区服务员”，你认为救护技能对我们有何影响，又如何发挥它的最大效益？完成作业通过网络作业，提高学生的评价技能，实现教学相长。通过书面作业，让学生回顾知识。通过拓展作业让知识走进生活，让学生成为安全用电知识的宣传者，触电急救知识的传播者，信息技术的应用者。 第 4 页 共 4 页