《自信与人生》说课稿.doc

自信与人生说课稿 说课教师：遂川县五斗江中学 李世栋 指导教师：遂川县教研室 罗六生尊敬的评委、老师，大家好！今天我说课的题目是自信与人生，下面我将从六个方面来阐述我对本节课的理解与设计，它们分别是：教材分析，学情分析，教学方法分析，教学过程，板书设计以及教学预测。 一、说教材分析首先，说教材的地位与作用自信与人生是北师大版七年级上册第四单元第十课第一站，其内容主要包括自信的含义和自信对人生的重大意义。课标要求学生能客观地评价自己，培养健全人格和良好个性品质。本课内容正是这一思想的重要体现，它强调培养和发展学生自信的人格品质、养成积极向上的生活态度。学好这一课，不仅有利于学生完成初中知识的学习，也有利于应对将来激烈的社会竞争，做到自信自立。 根据本教材的结构和相关课程标准的规定，以及学生身心发展的特点，我确定了三位一体的教学目标。（1）情感、态度、价值观目标：培养学生的自信心和对自信的情感体验，克服自卑和自负，养成自信自立的生活态度。 （2）能力目标：培养学生展示自我的能力，以及进行自我肯定、自我剖析的能力。（3）知识目标：理解自信的含义；知道自信对人生的重要意义，会区分自信、自卑和自负。依据初中思想品德新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点（1）教学重点： 自信对人生的重大意义。自信是取得事业成功的重要精神支柱，一个人只有有自信心，才能保持最佳状态，把全部精力集中到所追求的目标上。因此把“自信对人生的重大意义”作为本课的教学重点。（2）教学难点： 自信与自负的区别，如何矫正自负者和自卑者的心理。学生在实际生活中，往往容易走向自信的误区，或者过于自信，或者没有自信，因此，我把“自信与自负、自卑的区别，如何矫正自负者和自卑者的心理”作为本课的教学难点。二、说学情分析 现代教育观念崇尚对孩子的鼓励、表扬，这本身是教育理念的一大进步。然而，作为独生子女的一代，他们成长的环境往往充满了无原则的鼓励与夸奖，这最终导致了学生自信心的膨胀而走向自负。同时，初一学生的年龄和心理特点决定了他们对事物的认知往往容易走极端，不能很好地把握自信、自卑与自负的关系，因此，本课时的教学将结合学生的具体情况，让学生区分三者之间的关系，帮助学生树立自信心，克服自卑或自负。三、说教学方法古人云：授人以鱼，不如授人以渔。迪尔卡也曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。根据学生的实际情况，以及本课题所设定的教学目标，我确定了以下教学方法：情境教学法、小组讨论法、活动探究法、任务驱动法和体验式教学法。通过这些方法创设一个开放、互动的教学情景，营造轻松、愉悦的课堂氛围。四、说教学过程目前，我市各个学校都在进行高效课堂教学改革实验，我校已实验两年，本着高效课堂的理念，我设计的教学过程主要包括以下五个环节： （一）创设情景，导入新课 （二）自主预习，构建新知 （三）合作探究，交流展示 （四）畅谈收获，情感升华（五）课堂检测，巩固达标 第一个环节：创设情景，导入新课。让学生观看孙杨在2013年世界游泳锦标赛上的一段视频：孙杨在2013年世界游泳锦标赛上获得3金1铜，被评为“最佳运动员” 。向学生提问：从赛后孙杨的肢体语言中，透露出他的成功源自他具有什么心理品质？（拥有自信）导入新课，自信与人生。这一环节的设计意图：榜样的力量是无穷的。孙杨是一位学生喜爱的运动员、体育明星，一段关于他的视频能吸引学生的注意力，激发学生学习的求知欲。第二个环节：自主预习，构建新知。学生自主预习教材，然后完成下面4个预习题，各组组长进行检查。（试一试，你行！)1、自信就是相信自己的 ，相信自己的 一定能实现，它是对自己的 、 和 等所持的一种准确而肯定的态度。2、自信者的格言是：“我想 ，即使现在不行，通过我的努力，将来也 。”3、自信对人生有什么意义？4、自信、自卑、自负有什么区别？这一环节的设计意图：这是课堂独学环节，学生在自主预习的基础上，初步构建新知识网络，为下面的学习做准备。第三个环节：合作探究，交流展示。本环节，我把以下三个活动的任务分配给各个学习小组，由各组组长组织本组成员展开讨论、探究问题，并在全班进行展示，一组展示完毕，其它小组进行点评。活动一：红色卡片的故事让学生观看视频红色卡片故事，思考问题：（1) “我”为什么能够在演讲比赛中获奖并在一年后荣获班级进步新星和优秀团员的光荣称号？（2) 自信的含义是什么？（3) 自信对人生有什么意义？这一环节的设计意图：初中思想品德教学应该从学生的实际出发，以学生的生活为基础，引导学生在认识、体验中促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。本环节通过观看视频以及问题探究，引导学生认识自信的含义，明白“自信是人生成功的奠基石”这一道理。活动二：面对演讲比赛在全校的演讲比赛中，七年级的三位同学在台下准备：小民紧张得双腿打抖，心想，我胆子小，声音小，肯定不行，我一定讲不好。小强认为前面的选手不是忘词，就是结结巴巴，我比他们强多了，冠军非我莫属！小刚虽然也有点紧张，但他不断鼓励自己，不要害怕，要相信自己，只要发挥自己的水平，一定会取得好成绩完成下面三项任务：（1）说一说：他们三个各是什么心理？（2）猜一猜：你认为比赛的结果会怎样？为什么？（3）做一做：请三位同学表演一下自信者、自负者与自卑者的形象。这一环节的设计意图：通过角色扮演，更能让学生获得情感体验，同时以比较的方式让学生认识到自信、自卑、自负的区别，认识到“自卑是一个人走向成功的绊脚石，是快乐生活的拦路虎”。活动三：自信心理测试下面是一个心理小测试，试着做一做，请根据你的真实情况选择。看一看你是个自信的人吗？（1） 你买了一件很得意的衣物，可同桌说不适合你，你会：A把它放到衣橱里 B.照穿不误（2）早晨照镜子，看着镜子里的自己，你感到：A.很亲切 B.有点陌生（3）别人想让你做一件你不喜欢的事，你会：A勉强自己去做 B.拒绝（4）做决定之前，你会：A.自己拿主意 B.征求多方面意见（5）你认为自己：A.缺点多于优点 B.优点多于缺点（6）你认为自己的能力：A.比大多数人强 B.比大多数人差（7）别人称赞你，你会：A.很不好意思 B.很开心（8）老师说的话你发现有问题，你会：A.提出来讨论 B.认为是自己多虑评分标准：奇数题：A0分；B1分；偶数题：A1分；B0分说明：如果得分高于5分：你对自己信心十足。但主意不要给人自大的印象，如果得分是34分：你对自己有信心，但或多或少有些自我怀疑。你要更强调自己的特长。如果低于2分：你对自己缺乏信心，自我压抑。你要学会相信自己。这一环节的设计意图：思想品德的形成与发展，离不开学生的生活体验和独立思考。本环节让学生对自己的自信心有一个清醒的的认识，这对学生树立自信有着重要的作用。 第四个环节：畅谈收获，情感升华。教师引导学生畅所欲言谈一谈本节课所学的知识，加深对自信的认识和理解。这一环节的设计意图：学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白才是真正的明白，才是是学好知识的最高层次。第五个环节：课堂检测，巩固达标。请同学们完成以下练习：（单选）1、有人问居里夫人，她成功的秘诀在哪里？居里夫人肯定地说：“恒心和自信心，尤其是自信心。”从这句话中，你会看到（ ）A只要有自信心，不论做什么事情都能成功B自信是人生成功的奠基石 C不怕失败的人就能成功D只要有自尊做什么事情都能成功（单选）2、“不要向我提建议什么，任何高明的建议也超不过我的思维。”这是一种（ ） A、自信的心理表现 B、自强的心理表现 C、自尊的心理表现 D、自负的心理表现 （多选）3、下列属于自信的表现的有（ ）。 A.面对困难，不轻言放弃 B.更看重自己解决问题的能力，不计名利 C.对待表扬与嘉奖，沾沾自喜 D.始终相信“天生我材必有用”本环节设计意图：巩固和熟练掌握知识，运用所学知识解决问题。从而使师生掌握本节课的学习效果。五、说板书设计我比较注重直观系统的板书设计，因为它能更好地体现教材中的知识点，以便学生能够理解和掌握。 自信的含义：一种准确而肯定的态度 自信的意义：自信是人生成功的奠基石自信与人生 自卑 自信的对立面 自负 六、说教学预测通过教学，我预计会达到以下效果：完成三维一体的教学目标要求，让学生对自信有了更深刻的认识，树立自信、摒弃自卑与自负的意识得到强化。高效课堂的理念就在于以生为本，教师只是一个组织者、引导者、促进者，让学生在课堂上“动” 起来，在自主、合作、探究中获得知识，培养能力，体会到思想品德课学习的快乐，并把所学的知识主动内化为自己的情感、态度、价值观，融入到实际生活中去。 以上是我说课和课件展示的内容，谢谢各位评委、老师。