《快乐的小青蛙》教学设计之一.doc

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快乐的小青蛙教学设计之一教学目标:1.能流利地用普通话朗读课文,并分角色朗读。2.会认“心、到、井”等11个字,会写“下、井、心、来、你”五个字。3.理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。内容分析:快乐的小青蛙是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难,都要有乐观的态度,勇敢地去面对,积极动脑筋,想办法战胜困难。学生分析:这是一篇童话故事,内容浅显生动,没有说教,适合学生阅读,并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课,使学生在提高语文素养的同时,有助于培养学生乐观向上的生活态度,以及遇到困难善于动脑的良好习惯。设计思路:注重学科间的整合,利用歌曲小青蛙找家激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习,自主阅读,合作识字,探究自悟。教学过程:一、激趣导入1.教师演奏小青蛙找家,一个学生戴着小青蛙头饰,伴随音乐跳出来,全班同学也跟着唱。小青蛙找家 天真地(5i5i5i5i35235555i5i5i5i3523110)352350356350一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!000000000跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉进枯井里了?2.戴着青蛙头饰的同学说:“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说:“现在小青蛙掉进井里了,谁来给他想个办法?”找几个学生说。二、初读课文,在读中识字1.教师范读,让学生整体感知课文。2.学生自由读课文,划出生字。3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的,也可以是爸爸妈妈写的。)4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片,开火车读,抢读,学习小组齐读。5.引导学生说出是怎样记住生字的。三、自主朗读,感知课文。1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听,可以是同桌,也可以是教师,还可以是他最好的朋友们3.有感情地朗读自己喜欢的段落,读给全班同学听,让同学们评一评,比一比,看谁读得最好,读出了恰当的语气。四、分角色表演读。1.学习小组分角色表演读。2.抽一二组在全班表演读。五、结合情境图,想想说说1.教师出示情境图(幻灯片)。2.想一想:小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?如果小青蛙不唱歌,还可以怎么做?你喜欢这只小青蛙吗?为什么?3.讨论、交流。4.教师总结:这只小青蛙是只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。六、在愉悦中下课。教师弹奏小青蛙找家,让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。2
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